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1、教案序号29课题语文园地三（第1课时）课型新授主备人杜慧备课时间年 月曰上课时间年 月曰学标 教目1 .能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐 步形成“有目的地阅读”的良好习惯。2 .了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。教学 重点能通过交流讨论，梳理出本单元“有目的地阅读”的基本策略和常用方法，并逐步 形成“有目的地阅读”的良好习惯。教学 难点了解怎样在句子中写出人物入迷的样子。教学 准备多媒体课件教学过程二次备课一、交流平台：总结方法1 .导入新课：同学们，这个单元大家一起学习了三篇课文，从中你 一定有所收获，谁来提供一下？（学生自由回答）这节课让我们带着 收
2、获进入语文园地的学习，看一看哪位同学掌握得牢固，并且能够灵 活运用。2 .同学们回想一下我们是如何学习本单元课文的，我们学习时用上 了什么方法，完成了什么任务？（学生自由发言）点拨：在大家学习课文故宫博物院时，我们共同完成了两个任务: 一是设计故宫博物院参观路线图；二是详细介绍一处景点。3 .请你提供完成这两项任务的方法，或者你觉得有什么更好的方法。（学生自由说）二次备课教学过程4 .教师小结：就像大家说的那样，为家人计划故宫一日游，与之 相关的是材料一、材料三和材料四，就没有必要把材料二再分析阅 读，重点阅读材料一、材料三和材料四，再进行分析，排序就可以 了。假设我们完成的任务是介绍太和殿这
3、一处景点，就与刚才的任务 侧重点不同，我们就需要阅读材料一、材料二和材料四，再进行分 析，可以忽略材料三。5 .学习竹节人时，大家运用了哪些阅读方法？师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回 顾课文，如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一 任务读竹节人，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联 性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如，玩竹节人的有趣经历这 局部内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提 高学习效率。6 .师总结：读书时，同学们应该先想想阅读的目的，再有针对性 地选择适合的阅读方法和阅读材料。二、词句段运用：关注描写方法生活中有无数个瞬间
4、，怎样定格某个瞬间，并表达出自己的感 受呢？阅读“词句段运用”的第1题。L思考：你觉得哪个情景写得最好？先朗读你认为写得最好的情 景，再提供你的理由。预设学生交流：(1)第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、 咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写，写出了当时场面的热闹气 氛。(2)第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、 探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷 的情景。(3)第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样二次备课教学过程的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地舒了 口气” 等关键词，运用动作描写、神态描写，巧用“
5、” 一一”，写 出罗丹塑像时的认真态度和入迷的情景。教师总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神 态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以 巧用标点符号，给文章增彩。2 .体验尝试：选择一个你印象深刻的情景，运用刚刚大家总结 的方法，练习一下。3 .学生提供，投影仪展示，全班点评。板书 设计教学 反思教案序号30课题语文园地三（第2课时）课型新授主备人杜慧备课时间年 月 日上课时间年 月 日学标 教目1 .体会顺序词在表达上的妙处。2 .积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。教学 重点积累背诵春日一诗。体会诗歌的意境，了解作者所表达的思想感情。
6、教学 难点教学 准备多媒体课件教学过程二次备课一、词句段运用：学习有序的表达1 .在文章中对一种事物进行说明时，为了使条理更清楚，让读者更 明白你所表达的观点，你会采用什么方法呢？2 .阅读“词句段运用”的第2题，注意加点的局部，想一想：这样写有什么好处？（学生自由交流）教师总结：介绍说明事物时，采用“一是二是三是” 的表达方式来说明理由、表达观点，可以使表达条理清楚，观点明确。4 .创设情景，表达交流。（1）班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会用什么表达方 式，向老师、同学们介绍自己？（学生自由交流）预设：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有能力胜任这
7、个职位，我有责任感；三是我能带 领同学们加强体育锻炼二次备课教学过程（2）你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会 儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？（学生自 由交流）预设：亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼 吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更 结实粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康 二、日积月累.出示古诗春日，教师指导朗读，齐读。1 .理解诗意，引导学生想象春天的画面，体会喜悦的心情。（1）借助资料，小组内成员用自己的话试着翻译诗句，教师适时 指导。（2）全班交流诗句描述的场景，想象春天的画面。（3）教师引导学生探究交流作者喜悦的心情及古诗中的哲理。2 .通过对古诗春日的学习，你有什么感想？从中感悟到了什么？板书 设计教学 反思