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1、积雨辆川庄作教学设计主备课人：刘希国二次备课三维目标：（一）、知识与技能1、简单了解作家生平、作品风格和创造背景。2、背诵这首诗，赏析并积累名句。（二）、过程与方法1、熟读诗歌，疏通大意。2、学生合作赏析，感受诗人情感。3、教师引导并做小结，师生互动。（三）、情感态度与价值观1、了解诗人晚年的生活态度。2、感受诗人对田家生活的热爱。II、教学重点：1、把握王维诗歌“诗中有画”的特点。2、品味诗歌意境，把握思想内容。III、教学难点：1、对王维晚年诗歌佛家思想的了解。2、进一步培养学生的诗歌鉴赏能力。【学习方法】以读为主，讲、读和讨论相结合。【学习时数】1课时【学习过程】一、积雨辗I川庄作赏析：
2、积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东蓄。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯黄鹏。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。野老与人争席罢，海鸥何事更相 疑？【鉴赏要点】1、让学生朗诵，注意读准字音。2、你来说说：这首诗描绘了一幅什么样的画面？这首诗描写了久雨中辆川别业优美的自然风光和农家田园生活。久雨不 停，丛林上面静谧宁和，炊烟袅袅升起；女人们蒸藜炊黍，准备好饭菜, 送到东面的田间地头。在一片广漠空旷的水田之上，白鹭翩翩飞舞，在 一片层峦叠翠的丛林之中，黄鹏正用甜美的歌喉唱歌。3、钟蛛云：烟火迟又妙于烟火新，然非积雨说不出，你知道“迟”妙 在何处？久雨不停，林野潮湿，烟火难生。一个“迟”字，既写出了阴雨天炊烟 缓缓
3、升起之状，也写出了诗人心中闲散安逸的情怀。农家村妇田夫怡然 自得之情跃然纸上。4、思考：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唯黄鹏。（王维）水田飞白鹭，夏木唯黄鹏。（李嘉祐）从艺术上看，你认为谁的诗句较好，好在哪里。从艺术上看，两人诗句还是有高下的。宋人叶梦得说：“此两句好处， 正在添漠漠阴阴四字，此乃摩诘为嘉祐点化，以自见其妙。“漠漠”有广阔迷茫意，“阴阴”有茂盛幽深意，“漠漠水田”“阴阴夏 木”比之“水田”和“夏木”，画面就显得开阔而深邃，渲染了积雨天 气空蒙迷茫的色调和气氛，富有意境。5、简析这首诗的颔联“诗中有画”的特色。此诗写辆川之夏景，给人以画意盎然的印象。“漠漠水田飞白鹭，阴阴 夏木唯黄鹏”
4、 一联，白鹭雪白，黄鹏金黄，色彩差异明显；于白鹭描绘 其飞行，而黄鹏则直说其啼鸣。在背景上，“漠漠”，写出了水田一望无 际，苍茫一片；“阴阴”，描绘夏日林木茂盛，境界清幽。这样，碧空中 白鹭高飞，绿树与黄鹏相衬，如一幅画展现在读者面前。此正可谓“诗 中有画二6、颈联：写诗人独处山林之乐。独处空山之中，幽栖松林之下，参木 槿而悟人生短暂，采露葵以供清斋素食。尾联资料补充：庄子杂篇寓言载，杨朱去从老子学道，路上旅舍主人欢迎他，客 人都给他让座；学成归来，客人们再也不让座与他，而是与他“争席”, 说明杨朱已得自然之道，与人们不再有隔膜了。“海鸥相疑”见列子黄帝，说海边有一人与鸥鸟相亲近，后来其父 要
5、他将海鸥捉回来，等他再到海边时，海鸥便飞得远远的不再理他。 7、这首诗的尾联运用了哪种修辞方式？有什么作用？尾联运用了用典的修辞方式，表达了诗人与世无争的情怀和志向：既然 我早已去机心，绝俗念，随缘自适，还有谁会无端地猜忌我呢?我应该 可以脱离世间烦恼，悠游于林泉之中了。“争席”和“海鸥相疑”这两 个典故都充满了老庄色彩，共同抒写诗人淡泊宁静的心境，表达了诗人 离尘脱俗的心态。8、这首诗营造了一种什么样的意境，表达了作者怎样的思想感情？ （恬静优美）的辆川山野、（怡然自乐）的农妇农夫和（闲适脱俗）的隐居诗人，共同构成了一种（空阔清幽）的意境，表现了诗人（隐居山林、 脱离尘俗的闲情逸致和澹泊自然
6、的心境）。（规律:主要景物一景物的特征一意境一思想感情）【附】回顾诗词鉴赏之分析意境型（1）提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？OR：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感 情？（2）解答分析：这是最常见题型。要从景、情、境三方面去分析。（3）答题步骤：（1）描绘诗歌中展现的图景画面，抓住主要景物，用 自己的语言忠实地再现画面，力求优美；（2）概括景物所营造的氛围特 点，一般用两个双音节词，如孤寂凄清、恬静优美、雄浑壮阔等；（3） 分析作者的思想感情，要答得具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀” 是不行，应答为什么而感伤。9、拓展延伸：归园田居（之三）陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀
7、。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道外狭木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。(1)这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？(2) “带月荷锄归” 一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。 答：(1)这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活，表达了对归隐耕种生 活的热爱。(2)这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的 图画中，含蓄地表达了诗人对田园生活的满足。教学反思：积雨堆1川庄作选自选修教材中国古代诗歌散文欣赏第二单 元，这个单元的教学重点是让学生学会置身诗境、缘景明情的赏析诗歌 的方法。如何让学生在短短的二十分钟内愉快地掌握方法，达成培养学 生的语文核心素养的目标呢？我在集
8、体备课的时候，想到如今抖音、快 手已成为大众传播的一种方式，为普通老百姓所喜闻乐见，特别是学生 特别喜欢刷抖音。因此，我在设计教学的时候，引导学生根据诗歌内容 编写1分钟短视频脚本，运用我校的“自主课堂”模式，让学生分组讨 论，找画面素材、呈现画面内容，这样在不知不觉中理解了诗歌内容， 感悟到诗歌意境美。今天在教学过程中，学生根据这种方式进行小组讨 论，积极性很高，并且在展示小组讨论的结果时抓住了诗歌意象，并运 用自己的想象和联想，用自己的语言描述久雨中车同川山水的田园风光， 体会诗的意境美，培养了学生的审美素养。同时，我通过学生齐读、配 乐朗读等形式，强化了学生对诗意的理解，从而领会王维诗的艺术特色， 提升了学生的语言建构与运用素养，让学生的各类语用能力得到综合发 展。