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1、心灵，可以这样翻开热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无 异于毁掉一个学生；爱一个学生，不仅要关爱他，了解他, 还应该付出更多的时间、精力去帮助他，关心他。使之最终 成为一个德才兼备的好学生。只有这种无私的爱，才能使我 们的教育释放出智慧和力量，让我们的生命变得更加充实。 作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何 使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践 中获得成功。一、案例背景：他是一年级（2）班，黄志永同学，单亲 家庭孩子。这个孩子先天发育不良，身 高只有1.04米，和同龄人比起来显得身 材矮小。他说话时吐字不清，不会写字， 就连写简单的数字“1、2、3”
2、，也 写得很吃力。他上课时爱睡觉，坐姿不端正，难以集中注意 力。我曾几次试图沟通，教育他首先得端正学习态度，可半 学期过去了，他还是一如既往，我感到有些心灰意冷。直到 和校长的一次谈话，改变了我的看法，他说：“不要随便给 一个学生扣上智力低下等帽子，我们要俯下身子研究每一个 学生，研究他们身上优点和缺点，尤其作为班主任，不能因点困难就退缩，不能因一个学生一时不好的表现而毁掉了 他一辈子的前途J这句话点醒了我，让我努力的改变他。二、事情的经过：有一次吃早餐，校长检查班级，第一眼就发现了坐在第 一排的他，校长问：“你们知道自己的名字吗”，他高高举起 了小手，校长请他来回答，他笑嘻嘻地说：“几道，几
3、道， 黄几永。”结果惹得全班同学哄堂大笑。我还没来得及作出 反响，只听校长气势汹汹地说：“笑什么！我看这位同学就 回答得很好J同学们顿时止住了笑声，可黄志永同学羞涩 地坐下，再也不回答校长的问话。见此情景，我立刻对全班 同学进行适时地德育教育：“嘲笑别人是不礼貌的行为J并 突出表扬鼓励了黄志永。可在接下来的几天里我发现黄志永 同学依然是人虽然在课堂，注意力却始终不能集中，一会儿 踢桌子，一会儿咬铅笔，一会儿掏耳朵。我在保证其他学生 正常学习的同时，亲自手把手教他握铅笔、教他写字，引导 他回答一些简单的问题，激发他的学习兴趣，并经常给他颁 发点小礼品以资鼓励。就这样过了一段时间。有一天，当我出了
4、一道计算题 “1+2二”，他缓缓举起了小手，小声地说：“3J我让其他同 学一起鼓掌并给他颁发了一支铅笔。从此以后，他变得上课 听讲很认真，喜欢学习了，发言积极了，尽管口齿不清，有 时听不清说什么，但我每次都鼓励他说：“黄志永同学很棒， 老师为你加油。”他慢慢的能按时完成任务了，开始我只让 他做2道题，每周增加一道。到了期末考试时，他出乎我的 意料，数学考了 84分，语文考了 45分。这个成绩让很多老 师眼前一亮，都觉得他不是我们想象中的那个“黄志永 在班里，我为他举办了一次隆重的颁奖班会，他同时也被评 为学校“学习进步小明星”，校长在全校开学典礼大会上为 他颁发了奖状，他成了全班同学学习的典范
5、，也是全校同学 学习的典范。这学期，学校爱心救助协会为他姐弟二人各买 了 一身新衣服，这使他仿佛找到了母爱的感觉和家庭的温暖, 变得更加自信了，性格也活泼了许多。三、个例分析由于家庭教育方式的不当、成长环境的特殊，自身性格 的特点、老师的关注不够等原因，使黄志永同学成为了 “后 进生有鉴于此，通过关爱学生，鼓励引导学生、加强学 校与家庭的沟通三方面着手，培养正确的学习态度，树立正 确的学习观念。在本领件中，我受益匪浅，为我指明了今后班级管理的 方向和老师应具备的素质。我悟出一个老师可以毁掉一个学 生、一个家庭，也可以挽救一个学生、一个家庭的大道理。1、培养信心是基础在引导教育“后进生”的过程中
6、，教师一定会遇到“碰 壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生” 的信念，很多故事已经证实：信心是基础。开始，我试图在 他的身上找到闪光点，但是在这个小家伙身上，我竟找不到 一个闪光点，无奈，我只好说了一个善意的谎言。一天吃早 餐时，我当着全班学生的面对他说：“老师昨天听你爸爸说， 你很厉害，会做好多题，真是个聪明好学的孩子，老师就喜 欢这样的孩子在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门， 在数学课上，我又说：“老师看到你这节课，比以前听课认 真了许多，要是你以后课上能回答对一个老师的问题，我就 给你发颗五角星，加油啊孩子。”他毕竟是孩子，一夸就高 兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改
7、变，于是我就经 常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，后来他还主动要求让 我考他题，他说他想得个大奖状回家，我那么不失时机地向他 提出更高要求，让他努力学习之外，擦窗台、打水、为班级 做一些力所能及的事几句善意的谎言竟起到了意想不 到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的 提高。2、师生关爱是秘诀在班级教育中，“后进生”大多数家庭不健全，是“弱 势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思 想，做他们的知心好友，用真心感化学生的心灵。当“后进 生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、给予一份 理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们 成认教育的对象是活生生的人，
8、那么教育的过程就不仅仅是 一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。用师爱去 温暖他，用真情去感化他，与他从交朋友做起，让他感受老 师对他的信任，感受到老师是他的良师益友；感受到老师给 他带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生 活中体会到更多的快乐，从而到达良性循环的效果！3、耐心与家长沟通是关键耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善 地解决，耐心，能让教育发挥出巨大作用。我经常与家长联 系，相互交流学生在家里、学校的表现。引导家长如何教育 孩子，我和家长达成共识，齐抓共管。课堂上我不时的就到 他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心， 通过班级优化大师颁发
9、虚拟奖章表扬已经有的进步。通过一 学期学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提 高，我相信他会有更大进步的！对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。 有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的 话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样 的学生！” “咱们班有了你算是完了！ ”“你真是无药可救了， 还是回家自学去吧！ ”这些消极的话，会严重伤害“后进生” 的自尊心，使他们失去了发奋向上的勇气和信心，严重抑制 了学生的主动性。作为一名教师，只有走进学生的心灵，得 到学生在感情上的接纳，才能更好地教育学生。这就要求我 们爱学生，善于走进学生的情感世界，把自己当作
10、学生的朋 友，去感爱他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信 任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜 能发挥出来。从这件事中，我深受启发，作为教师，我们一 定要树立正确的学生观，学生都是可以教育、可以塑造的。 我们不能用一成不变的老眼光看待学生。担任了 5年的班主任工作，我累过，也笑过。但是班主 任生涯让我学到了很多，正如“教无定法” 一样，我认为管 理也无定法。教育学生关键是一个“理解”。“亲其师才能信 其道“，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就 会得到满足，把老师会当做亲人，把老师的话会当做圣旨， 从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的 有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一 缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设， 用尊重、信任、体贴去充实。