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1、3插入新幻灯片1教学目标1 .通过本课教学，让学生掌握怎样调用已有的演示文稿。2 .理解幻灯片设计”的作用，掌握幻灯片设计”的操作方法。3 .掌握插入新幻灯片的方法，正确输入文字并设置格式。4 .能根据演示需要，掌握插入不同版式的新幻灯片。5 .会播放演示文稿。2学情分析本节内容是在第1、2课初步认识了 powerpoint2019软件之后；进而学习探 索插 入新幻灯片的不同方法，课标中本节内容要求学生掌握插入新幻灯片的两种 方法,提高学 生利用优质网络教育资源的能力。本节内容在教材中有承前启后的作用，是进一步学习 使用powerpoint2019软件的关健。3重点难点重点：掌握幻灯片设计”和
2、播入新幻灯片的方法。难点：根据演示需要，插入不同版式的幻灯片并输入文字。4教学过程第一学时4.1.1 教学活动活动1【导入】激趣引入教师展示幻灯片，同学们，上节课我们已经制作了演示文稿的封面页，下面我们 将 按照规划插入后续的多张幻灯片。活动2【讲授】新课学习二、接受任务（一）选用幻灯片设计”教师演示幻灯片设计 对准幻灯片的空白处单击右键，弹出快捷菜单。选择幻灯片设计”选择一种应用设计模板”学生白己操作。让学生说说应用后，幻灯片有了那些变化？（二）插入新幻灯片并输入文字教师演示 单击插入”菜单，选择新幻灯片”单击,输入新幻灯片的标题 诂说新重庆”设置格式 单击下面文本框，输入介绍重庆的文本信息
3、，设置格式（三）继续插入不同版式的新幻灯片让学生看教材，白己完成页面的制作。提示学生注意要选择只有标题的幻灯片版式（四）播放演示文稿让学生看教材，白己演示播放白己制作的演示文稿（一）、向学生介绍，先让学生看书白学，再由教师示范，让不同层次的学生都能掌握，并且能够熟练的调用学生白己喜爱的设计模板，以美化演示文稿。（二）、学习利用幻灯片设计”快速地编辑、美化演示文稿。1、在插入新幻灯片并输入文字时，先让学生分组讨论并尝试如何插入新的幻灯片, 引导学生探究性的学习。然后让成功的学生汇报是怎样操作的，并且为全班学生示范，以帮助还没有制作好的学生，如果学生没有讲清楚，教师可以示范，让全 班 学生基本都会
4、插入新的幻灯片。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用 教习” 一称。其实 教谕”在明清时还有学官一意， 即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓教授”和 学正”。教授“学正”和 教谕”的副手一律称训导”。于民间，特别是汉代以后，对 于 在 校”或 学”中传授经学者也称为 经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇 室，也称教师为院长、西席、讲席”等。2、对于输入文字的设置格式可以让学生白己 完成，老师重点关注学困生。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼
5、儿阅读训练工作，孩子一 入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼 儿在园里的阅读活动 及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿 歌，表演故事。我和家长共同 配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3、当学生在学习了播放演示文稿以后，要让学生明确播放的目的是为了调整和修改，并提 醒学生注意保存。设计意图：尊重学生的个体发展，让学生进行白主探究学习，使学 生主动、积极的学习新的知识，培养他们的白学能力。通过练习，加强学生的操作，从 反馈中能了解学生对插入新的幻灯片的掌握程度。活动3【练习】课堂练习单靠 死”记还不行，还得 活”用，姑且称之为 先死后活”吧。让学生把一周看 到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出白己的真情实感，篇幅可长可 短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或 展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到石多鸟”的效果。三、巩固练习1、插入最后一张幻灯片鸟瞰新XX四、展示评价学生展示白己的作品，互相评价全课总结让学生说说这个单元白己的收获。