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1、L感受我们的呼吸【教材简析】感受我们的呼吸是呼吸与消化单元的第一课，为后续呼吸与健康 生活和测量肺活量两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过 程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和 二氧化碳对生命具有重要意义。【学情分析】在二年级下册我们自己单元中，学生从身体结构入手，逐步开展到对感 觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学 生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们比拟熟悉的是鼻子、嘴巴是参与到呼 吸中，也知道呼吸需要空气，甚至有局部学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大 局部学生对于“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的、“参与呼
2、吸的器官有哪 些”是模糊的、不完善的，局部学生甚至认为心脏、血管都在参与呼吸。在学习 中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过、猜 测、观察、描述、交流活动开展对呼吸系统的新认识。【教学目标】科学概念目标1 .学生通过体验憋气和呼吸活动，知道呼吸对人类生存极为重要。2 .学生通过猜想、观察、体验、探索，能认识到参与呼吸的器官有鼻腔、口 腔、气管、肺等器官、并熟悉呼吸的路径。3 .学生通过体验模拟呼吸，了解呼吸是气体交换的过程，膈肌是呼吸的动力 来源，吸气时，胸腔扩大，呼气时，胸腔变小。科学探究目标1 .学生通过猜想、讨论、体验、求证，感受到呼吸时身体各局部的变化。2
3、.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合 作。科学态度目标1 .学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。2 .学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己 的想法。科学、技术、社会与环境目标学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。【教学重难点】教学重点：学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的 过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。【教学准备】呼吸过程模拟装置、多媒体课件。【教学过程】课前：ipad （前测）上课，起立，同学们好！一、趣味导入：憋气
4、游戏1.听一段音频，玩一个憋气游戏，预设：屏住呼吸感觉整个人都不舒服，正常呼吸很舒服。（这是你的感觉,谁再来 说说看；你感受的很充分,还有谁想说吗？说的真棒）3.屏住呼吸憋气时，我们非常难受，所以呼吸对我们人类的生存重要吗？（重 要），今天我们就深入去感受、研究我们的呼吸。揭题感受我们的呼吸 二、新课展开：探索参与呼吸的器官1 .课前，同学们就自己对呼吸过程中空气进入人体的路径和参与的器官进行 了猜想、记录,接下来，我们请几位同学来提供下。预设：我认为，呼吸进入（请3-4位，投影仪（后贴黑板）师：（这是你的 感受，还有哪位同学要来提供/请来介绍下你的感受成果吧/他的提供中比起刚才两位还 增加了
5、一些器官）2 .追问，其他同学们还有不同的意见吗？3,感谢几位同学的提供，老师发现，对于呼吸过程中，哪些器官进行了参 一，同学们的意见rr一些不同。那么，从刚才的汇报中，我们发现吸入空气 的第一站是哪里？预：生：嘴巴和鼻r、嘴巴（请3位学生来说）4 .追问：嘴巴和鼻子？你呼吸时的哪些感受可以支撑你的观点？ 。 （parti.呼吸时好像有气流经过。）大家跟老师试试看，感受的请举手。预：（学生如果说不出）parl2如果大家把手轻轻捂住嘴巴和鼻子,吸入空气， 有什么感觉？你们感受到了吗？生：好像有凉凉的感觉。5 .说的真好，看来呼吸空气的第一站真的是嘴巴或鼻子，嘴巴、鼻子在科 学上又称为口腔、鼻腔（
6、板书：嘴巴、鼻腔）6 .接着空气到达了哪里？（parll预：到达了气管或者肺）（你认为呢？（喉咙）现在有两种意见（咽 喉、气管），到底是哪一种呢？你有什么证据能证明？（请几位！）（par 11。 喉咙有凉凉的感觉，我们就按照他说的试试看!感受到的请举手！（假设个别学生没感受到，请学生上来，老师还带来一颗润喉糖，他能增强你 的感受！。）（假设学生都感受到了，贝。其实老师今天还带来了一个法宝一一听诊器， 他可以验证空气是否到达咽喉？谁来用一用？那就请你来用一用，请你来作为被 倾听者。（2组）。专家先生，请问你听到了什么？呼呼的声音，这是什么声音？ （空气流动的声音！）看来，我们的空气确实经过了咽喉
7、（坂贴）预：（学生如果说不出）part2如果请你张开嘴巴大门呼吸下（预：我没什么感 觉，出示润喉糖，咬碎，再次呼吸），哪里还有凉凉的感觉？7 .空气进入咽喉后，第三站来到哪里？parti预：气管。都同意吗?谁愿意再用听诊器来听听气管。看来空气确实经过 了气管。（板书：气管），如果人体没有这根管子，空气会怎么样？（到处扩散、 乱跑），看来气管起到了运送气体的作用,对我们十分重要，最后空气的终点站 是哪里？（板书：肺）Part2预：肺：教师贴图（肺），是这样隔空直接到肺吗？还需要什么？）（生：预测：需要一根管子运输和连接。接着到达我们的肺。）请你把它贴上去。（板书：气管）10 .现在，你能来系统地
8、说一说吸气的整个过程。预：空气从嘴巴，鼻腔进入，经过咽喉、气管、到达肺，（学生在说，不打断） 说对了吗？来点掌声。吸气路线知道，呼气的路径又是如何呢？谁再来系统地描述下预：肺一气管一咽喉一一口腔、鼻腔。他说的对吗？也给他一些掌声。11 .接下来，我们一起再通过一个动画来全方位的了解呼吸的整个过程。播 放微视频12 .你们现在清楚呼吸的整个过程了吗？（预：清楚）请你们快速修正、并补 充原有的记录表。三、概念升华：模拟人体呼吸.时间到，还没来得及的同学下课后继续补充完整。今天，章老师还带来了 一个能够模拟人体呼吸的装置，仔细观察整个装置，各局部分别模拟人体 的哪些部位？ （22分钟）预：塑料管模拟
9、气管，气球模拟肺（追问，如果气球变大，说明了什么？气体进入 吸气，气球变小，呼气），塑料瓶模拟胸廓。1 .说的真棒，那你们有什么方法能使气球变大、变小，模拟呼吸的过程？接 下来请同学们以小组为单位，尝试模拟。老师要给坐的最好的小组先发材 料。（学生活动，教师查看多种方法？）.请几个典型的小组上来展示操作方法（汇报顺序：先被动、再主动）。 （小 组一起上来！）你们是怎样操作来模拟吸气，来和同学们提供下。Parti预：生：可以向里面吹气，演示。跟他们用了相同方法的请举手，追问：这 是人体自主呼吸还是外力促使的呼吸，（被动），这种呼吸显然和我们当 前的呼吸不一致，在哪些场面能看到，人工呼吸时？：还有
10、其他的模拟呼吸的方法吗？Part2预：生：我们组是把气球皮下拉，气球就变大，就吸气了，放掉后，就呼气了。（和她们方法相同的请举手。）气球下拉就吸气，释放就呼气，好像空气呼吸的开关是谁？预：气球皮。说的没错，科学上:这个气球皮可重要了，它是具有力量的肌肉，也 是呼吸的开关，我们把它称为膈肌。板书膈肌，贴结构，去气球皮。）图中的膈肌在哪里？还有其他的模拟呼吸的方法吗？Parl3预：生：可以按以瓶子，按压时气球就变小了，呼气，放掉后，吸气。2 .和她们组相同的请举手，他们组是通过按压的方式，俺相当于我们整个胸 腔都变小，呼气。不按压时，整个胸腔最大，这时候吸气。好像胸腔变大变小与 吸气、呼气有着一些关系，对吗？今天老师还给大家带来一个实验来研究两者的关 系，一起来看下。视频中是如何来进行验证的？预：通过卷尺测平静时的胸的，接着测呼吸时的胸的，再次测平静时胸围。3 .你看得很仔细，我们分别测三次胸围、平静时、吸气时最大胸腔、呼气后的胸围, 老师提醒同学们，实验时一定要用尺子紧紧围住被测者胸部，胸部在胳肢窝这卜.面。接 下来，请同桌两人拿出软尺，测量其中一人的胸围，记录数据4 .学生汇报5 .通过实验，我们发现吸气过程中，我们的胸腔扩张，肺变大；呼气时，我们的胸 腔收缩，肺变小。四、关于呼吸，你肯定还有很多想知道的事情，让我们通过下面的课再来学习！ 下课。