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1、4. 4数的大小比较教案学科数学单元第四单元课时第4课时课题数的大小比较课型新授教学目标1、使学生学会比较100以内的数，并体会比较两位数大小的 方法。能正确，使用“”“”“二”，比较两个数的大小。 2、培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3、利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。 培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方 法。教学重难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。能正确使用“”“ /， a _， -O难点：正确比较100以内数的大小。教具学具课件教学环节教学过程反思一、创设情境生成问题师：同学们这是什么动画片？生：喜羊羊与灰太狼。师：看样子大家
2、都很熟悉，你们想去羊村和它们一起玩吗？生：想师：好吧，现在我们一起出发了！来到羊村门口，看到喜羊羊和灰太狼在对话，我们听听它俩说 的什么.课件出示：喜羊羊:我有42根小棒，我的多.灰太狼:我有37根小棒，我的多.原来它们正在比较谁的小棒多.同学们，你能帮帮他们吗？42和37都是两位数,应该怎样比较?这节课我们就来学习100以内数的大小比较)二、探索交流、解决问题1 .利用小棒比较两个数的大小。(1)动手操作。(2)集体交流。(3)汇报比较42和37大小的不同方法。生L我用数数的方法，发现42在37的后面。生2： 42里面有4个十和2个一，37里面有3 个十和7个一。生3： 42根小棒捆了 4捆
3、还多2根，而37根小 棒还不够4捆。所以4237师：同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法 来比较大小，但是如果没有了小棒，怎样来比 较数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法 呢？下面我们借助计数器分组来探究一下。2 .借助计数器比较数的大小。小组合作，动手操作、探讨交流。比较39和45, 32和30, 100和53的大小。师：39怎样拨珠，45呢？同学们，你们是怎么 比较大小的？为什么个位上的数字不用进行比 较了？生：因为十位的3比4小，就能比较出39小于 45师：来看一组，32和30,这两个数有什么相 同的地方吗？生：十位上的数相同师：当十位上的数相同时，该怎样比较这两个数的大小呢？生：再比
4、较个位上的数。师:再来挑战一组数，100和53全班交流引导学生归纳出比较两个两位数 大小的方法。板书：先看位数，位数多的数肯定大，都是 两位数时，先比十位上的数，十位上的数相同时，再比个位上的数。（齐读）三、巩固应用、师：用这种方法真的很快就能比较出大小吗？内化提高我们来验证一下。1、请同学们打开课本第42页，自己尝试用刚才这种方法来做一做第2题，做完后请举手。开火车并让学生说出其中两题是怎样比的。2、课件出示第二题生体会多个数进行比较大小3、课件出示谁是我的小客人四、回顾整理、反思提升分享这节课你的收获数的大小比较板书设计先看位数，位数多的数肯定大，都是两位 数时，先比十位上的数，十位上的数相同时， 再比个位上的数。