《2022年宁夏银川市高考全国统考预测密卷语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年宁夏银川市高考全国统考预测密卷语文试卷含解析.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成各题。笔墨最先成熟于书法之中，后来书法入画，使得笔墨在中国画中形成了 的魅力。书法入画，进而产生了水墨 写意人物画，这一书一画之所以能融合在一起，是因为都以笔墨为本，讲究骨气、格韵。书法、中国画都是以笔墨语 言来物体形象，表达作者内心感受的，是通过造
2、型来表达笔墨精神的，笔墨是书法与中国画的核心。颜真卿的祭 侄文稿墨法苍润、干练流畅，全文234个字，蘸墨仅7次，文中出现了大量的枯笔，每一笔都着强烈的悲痛之 感。文中墨色由浓变淡，笔画由粗变细，点画间牵丝映带，都是作者内心世界的反映，通篇墨法的艺术效果与颜真卿 的情感融为了一体。梁楷的泼墨仙人图，描绘的是一位袒胸露腹的老者形象，整幅画用笔豪放，墨色变化丰富多彩， 质感强烈，给观赏者一种 的感觉。画面虽然只详细勾勒了面部和腹部，其他地方大笔横扫，（ ）,这就是对“一 笔藏万笔”的真实体现。无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，独特的人文精神和人格力量表现 在每个人的笔墨中。1 .依
3、次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.别具一格创造表达 自由洒脱 B.别具一格塑造流露酣畅淋漓C.独树一帜创造 流露 自由洒脱 D.独树一帜 塑造 表达 酣畅淋漓.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.给我们留下了无尽的遐想，却只用寥寥几笔B.寥寥几笔之后，但其表现力却是无穷无尽的C.寥寥几笔带过，但给我们留下了无尽的遐想D.为读者创造无尽想象空间时，却只用了几笔2 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来表现艺术形式，独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中。 B.无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，每个人
4、的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量。 C.无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来表现艺术形式，每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量。 D.无论书法还是中国画，都是运用墨的变化来显现艺术形式，独特的人文精神和人格力最表现在每个人的笔墨中。 2、阅读下面的文字，完成小题。海水稻是耐盐碱水稻的俗称，连续种植，可以将盐碱地改造成为可供普通作物耕种的土地。2017年，青岛海水稻C.枣花之所以能沉住气不急于工作，最主要的原因是木头是全市建筑大比武冠军、她是餐饮服务比赛女状元，有本 事的人不愁找工作。D.小说中枣花眼里的泪花和呐喊提示我们：社会上还存在一些对进城务工人员不够尊重的现象，需要全
5、社会共同努 力加以改变。2 .小说中枣花和木头是一组对比鲜明的人物，请结合作品具体分析两个人物的不同之处。3 .为什么直到最后一句作者才点明了小说的主题“尊严”？请结合全文进行分析。10、 范雎者，魏人也，字叔。游说诸侯，欲事魏王，家贫无以自资，乃先事魏中.大夫须贾。须要为嘱照壬便于齐范雎从留数月未得报齐襄王闻雎辩口乃使人赐雎金十斤及牛酒雎辞谢不敢受须贾知之大怒以为雎持魏国阴事告 齐既归，心怒雎，以告魏相。魏相，魏之诸公子，日魏齐。魏齐大怒，使舍人笞击雎，折胁摺齿。雎详死，即卷以黄, 置厕中。宾客饮者醉，更溺雎，故修辱以惩后，令无妄言者。雎从黄中谓守者曰：“公能出我，我必厚谢公。“守者 乃请出
6、弃赍中死人。魏齐醉，目：“可矣。”范雎得出。魏人郑安平闻之，乃遂操范雎亡，伏匿，更名姓日张禄。当 此时，秦昭王使谒者王稽于魏。郑安平诈为卒，侍王稽。. 王稽问：“魏有贤人可与俱西游者乎？”郑安平日：“臣里中有张禄先生，欲见君，言天下事。其人有仇，不敢昼 见。王稽日：“夜与俱来。”郑安平夜与张禄见王稽。语未究，王稽知范雎贤，谓曰：“先生待我于三亭之南。” 与私约而去。王稽辞魏去，过载范雎入秦。范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。魏闻秦且东伐 韩、魏，魏使须贾于秦。范雎闻之，为微行，敝衣间步之邸，见须贾。须贾见之而惊曰：“范叔固无恙乎！”范雎日： “然。”须贾笑曰：“范叔有说于秦邪
7、？”日：“不也。雎前日得过于魏相，故亡逃至此，安敢说乎！“须贾曰：“今 叔何事？”范雎日：“臣为人庸赁。“须贾意哀之，留与坐饮食，曰：“范叔一寒如此哉！”乃取其一绊袍以赐之。范 雎归取大车驷马，为须贾御之，入秦相府。府中望见，有识者皆避匿。须贾怪之。至相舍门，谓须贾日：“待我，我 为君先入通于相君。”须贾待门下，持车良久，问门下目：“范叔不出，何也？门下曰：“无范叔。”须贾日：“乡 者与我载而入者？门下曰：“乃吾相张君也。”须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。范睢入言之昭王, 归须贾。（摘编自史记范雎列传）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.须贾为魏昭王使于齐/范雎从
8、留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须 贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/B.须贾为魏昭王使于齐/范雎从留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/须 贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/C.须贾为魏昭王使于齐/范雎从/留数月/未得报/齐襄王闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/ 须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事告齐/D.须贾为魏昭王使于齐/范雎从/留数月/未得报齐襄王/闻雎辩口/乃使人赐雎金十斤及牛酒/雎辞谢不敢受/ 须贾知之/大怒/以为雎持魏国阴事/告齐/1 .下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A
9、.游说，是指战国时代策士们周游列国、劝说君主采纳其政治主张的一种活动。B.中大夫，古代官名，周王室及诸侯各国卿以下有上大夫、中大夫、下大夫。C.谒者，即官名，春秋战国时国君左右掌传达等事的近侍,可见王稽和秦昭王的关系。微行，专指古代君主或帝王隐匿身份，易服出行或私访,从而看到更多的社会真相。3.卜列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是（A.范雎出身贫寒，官至相国。年轻时，想凭借才学，建功立业，无奈家庭贫寒，长时间找不到晋升的机会，但最终B.范雎隐忍受辱，胸有大志。他官至秦国宰相。他因为一时不慎而被猜疑，遭受板子、荆条抽打，又被扔进茅厕，受尽屈辱，但是他C.范雎隐藏自己，给人机会。C.范雎
10、隐藏自己，给人机会。心中存希望信未来。须贾不问青红皂白，认定范雎是告密者，致使范雎差点丢了性命，但是他再次面对须 贾时却给其以机会。D.范雎逆转人生，恩人相助。在范雎的生命长河里，那位没有留下姓名的“守者”、同乡郑安平、秦国谒者王稽都 是改变其命运的人。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）范雎既相秦，秦号曰张禄，而魏不知，以为范雎已死久矣。（2）须贾大惊，自知见卖，乃肉袒膝行，因门下人谢罪。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。马燧，字洵美。大历中，汴将李灵耀反帝务息人即授以汴宋节度留后灵耀不拜引魏博田承嗣为援诏燧与淮西李忠 臣讨之师次郑灵耀多娶魏区以犯王师忠臣之兵溃而西。燧军顿荥泽
11、，郑人震骇。忠臣将遂归，燧止之，忠臣乃还收亡 卒，复振。忠臣行汴南，燧行汴北，败贼于西梁固。灵耀以锐卒八千，号“饿狼军”，燧独战破之，进至浚仪。是时 河阳兵冠诸军，田悦帅众二万助灵耀，破永平将杜如江等，乘胜距汴一舍而屯。忠臣合诸军战不利，燧为奇兵击之， 悦单躺遁，汴州平。迁河东节度留后，进节度使。太原承鲍防之败，兵力衰单，燧募厮役，得数千人，悉补躺士，教 之战，数月成精卒。造铠必短长三制，称上所衣，以便进趋。为战车，冒以狡猊象，列戟于后，行以载兵，止则为阵, 遇险则制冲冒。器用完锐。居一年，辟广场，罗兵三万以肆，威震北方。建中二年，朝京师，封豳国公，还军。李怀 光反河中，诏燧为河东保宁、奉诚军
12、行营副元帅，与浑玻、骆元光合兵讨之。于时天下蝗，兵艰食，物货翔踊，中朝 臣多请宥怀光者，帝未决。燧以“怀光逆计久，反覆不可信。河中近甸，舍之屈威灵，无以示天下”，乃舍军入朝， 为天子自言之：“且得三十日粮，足平河中。”许之。贼将徐廷光守长春宫城。燧度长春不下，则怀光国守，久攻所 伤必众，乃挺身至城下见廷光。廷光惮燧威，拜城上。燧顾其心已屈，徐曰：“我自朝廷来，可西向受命。”廷光再 拜。燧日：“公等朔方士，自禄山以来，功高天下，奈何弃之为族灭计？若从吾言，非止兔祸，富贵可遂也。“未对, 燧日；“尔以吾为欺邪？今不远数步，可射我。”披而示之心。廷光感泣，一军皆流涕，即率众降。燧以数骗入其城, 众大
13、呼日：“吾等更为王人矣！ ”浑城亦自以为不及也，叹日：“尝疑马公能窘田悦，今观其制敌，因有过人者，吾 不逮远矣!”(节选自新唐书马燧传).下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A.汴将李灵耀反帝/务息人/即授以汴宋节度留后灵耀/不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀 多张旗帜以犯王师/B.汴将李灵耀反帝/务息人/即授以汴宋节度留后/灵耀不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀 多张旗帜以犯王师/C.汴将李灵耀反/帝务息人/即授以汴宋节度留后灵耀/不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀 多张旗帜以犯王师/D.汴将李灵耀反/帝务息人
14、/即授以汴宋节度留后/灵耀不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀 多张旗帜以犯王师/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A.舍：古代行军三十里为一舍。此处意思与成语“退避三舍”中的“舍”相同。B.迁：古代指官职的晋升、调动或贬谪。根据语境，在文中是“晋升”的意思。C.节度使：唐代始设。统管所辖地区的军政大权，初仅设于京畿，后边境也相继增设。D.王人：古代指国君、天子的使臣或君王的臣民。文中意思为“君王的臣民”。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.马燧英勇善战，立下赫赫战功。他先是独当一面，打败李灵耀率领的八千“饿狼军”；后来又
15、出奇制胜，歼灭缺 乏战斗力的田悦大军，最终平定了汴州。B.马燧练兵有方，完成边防重任。他在担任河东节度使期间，招募厮役，将其训练成精锐部队；制造铠甲、战车，非常精巧实用，完备了军需，震慑了敌人。C.马燧思虑深远，认识时局清醒。李怀光谋反，因蝗灾导致军粮匮乏，朝中大臣大多主张宽恕，他却坚决主张讨伐, 并入朝进谏，主动请缨，要求平定河中。D.马燧胆略过人，善于争取敌人。他考虑攻打李怀光难度大，亲临长春宫城下，对不敢下城的徐廷光晓以大义，待 其投降之后，仅率领数骑入城，折服对方。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)于时天下蝗，兵艰食，物货翔踊，中朝臣多请宥怀光者，帝未决。(2)尝疑马公能窘
16、田悦，今观其制敌，固有过人者，吾不逮远矣！12、阅读下面的材料，根据要求写作。不太相信弯道超车，更欣赏仰望星空与脚踏实地。马化腾行动，只有行动，才能决定价值。德国约翰菲希特要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息; 不少于800字。参考答案1、1. BC2. C【解析】.本题考查正确运用词语的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范 围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。别具一格：指另有一种独特的风格。独树一帜：单独树立一面旗帜，比喻与
17、众不同，白成一家。句中指笔墨在中国画 中形成了独特的风格魅力，故用“别具一格”更恰当，故排除CD。创造：指想出新方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。塑造：指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象。句子 指书法、中国画都是以笔墨语言来表现物体形象，故用“塑造”更符合语境，故排除AC。表达：是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、动作等方式反映出来的一种行为。流露：指意思、感情等不自觉 地表现出来。句子指每一笔枯笔都在不自觉地展现出悲痛之情，故用“流露”更符合语境，故排除AD。酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适，常指文章、绘画等文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。自由洒脱： 形容潇洒自然，不拘
18、束。句子指泼墨仙人图用笔豪放，墨色变化丰富多彩，质感强烈，给观赏者饱满充沛的感觉, 故用“酣畅淋漓”更符合语境，故排除AC。故选B。1 .本题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时 间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出正确答案。文中“一笔藏万笔”，是指绘画中的以少当多，用笔少而想象空间大。C项中，“寥寥几笔带过”和上文“画面虽然 只详细勾勒了面部和腹部,其他地方大笔横扫”形成对照，后句“给我们留下了尤尽的遐想”则与后文“一笔藏万笔” 相关联。依据邻近原则，把握语意之间的前后衔接，C项最恰当。故选C。2 .本题考查辨析语病
19、的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。原句的错误有两处，错误一是“运用墨的变化来显现艺术形式”搭配不当，可将“显现”改为“表现，故排除BD； 错误二是“独特的人文精神和人格力量表现在每个人的笔墨中”与前文“运用墨的变化”艺术形式”语意衔接不 当，可改为“每个人的笔墨中都承载着独特的人文精神和人格力量”，故排除AD。故选C。【点睛】病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有 没有语序不当、成分残缺
20、或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、 补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。2、1. BC2. D【解析】.试题分析；本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中 选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是, 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。原句有三处语病：不合逻辑，“或”改为“和”，排除A项、C 项。搭配不当，“开展”应与“试验”搭配，“作出”应与“示范”搭配，排除D项。语序不当，应先进行试
21、验, 进而作出示范，排除C项。故选B。1 .试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类 试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差 不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“推广种植海水稻”分 析，“让亿亩荒滩变粮仓”，与前面主语保持一致，排除B项、D项；结合“在荒废的盐碱地上实现中国技、中国 粮、中国梦，将为我国的粮食安全作出贡献”分析可知，”在国内外带动万亿级产业”，与后面句式保持一致，排 除A项。故选C。2 .试题分析：本题主要考查正
22、确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语 言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语 境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。进退维谷：无论是 进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。步履维艰：形容行走艰难，强调前进艰难。进退维谷：进 退两难，形容处境困难，强调无论进退都艰难。寸步难行：形容走路、行动困难，也比喻开展某项工作困难重重，强 调开始的时候很艰难。结合“海水稻研究始于上世纪90年代，最初”分析可知，主要讲最初时候，海水稻研究前进艰
23、难，选用“寸步难行”。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常，强调环境。坚苦卓绝：（在艰难困苦中）坚忍刻苦 的精神超越寻常，强调精神。弹精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。结合“科研工作者”“努力”等分析，选用“坚 苦卓绝”。身先士卒：泛指领导带头走在群众前面。以身作则：指用自己的行动做出榜样。结合“袁隆平院士年逾八 旬” “工作在田间地头”分析，选用“身先士卒”。刮目相看：用新的眼光来看待。侧目而视：斜着眼睛看人，形容 畏惧、憎恨或鄙视的样子。结合“中国科学家取得的成就令世界”分析，选用“刮目相看”。故选D。3、1. BD2. D【解析】.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，
24、答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本 题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中 括号内的语句，衔接最恰当的一项是“，选项都有一定干扰性，难度适中。根据后文信息“人类的大量活动如呼吸、行走、取暖、避寒等都在建筑中进行”，说明建筑与人类的关系总是深层次 地相关，应该排除A；再结合后文信息“人类创造了建筑，建筑反过来又影响了人”可见人类和建筑是相互影响的关 系，排除CD。故选B。1 .本题考查学生正确使用标点符号的能力。解答标点符号题，要求学生熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的用 法、作用及书写位置，着重掌握冒号、分号、破折号、
25、引号、问号的用法及标号与点号的连用。本题考查破折号的用 法。文中“美秀美术馆一一由贝聿铭设计”的破折号表示解释说明。A项，破折号表示加强重点；B项，表示插说；C项，表示意思的递进；D项，表示解释说明，题干中的例句一致。故选D。2 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、 搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对 症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。A项，“冷却”、“浇筑”语序不当，应该先浇筑，再冷却；定语位置不当，“不同”是用来修饰“轮廓”的，应放 在“
26、轮廓”前面。B项，“称之为生活方式”缺少主语，应该加上主语“我们”。C项，“冷却”、“浇筑”语序不当，应该先浇筑，再冷却。故选D。【点睛】语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看 有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行 删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。4、1. 贵族 仁爱或尊敬2.仁者听到有人落井，就会前去救援，体现了爱人之心；因此也容易被小人欺骗。但仁者不会立马跳下去，而是在行 动之前，仔细甄别，想想对策，因此不会是糊
27、涂迷惘的人。由此可见，仁者不仅需要爱人，还需要智慧。【解析】.此题考查理解重要词语含义和文段内容的能力。理解词语有几种方法：（1）联系上下文理解句意。（2）根据作者要 表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解词语。冕者，冠也，大夫之服。冕是礼冠，衣裳是礼服的上衣下裳，穿戴 冕衣裳者，是指官位至于大夫的人。夫子见有丧者、在政者、瞽者，不管他们年龄大小，必行礼；和他们经过，必退 避，辞让作礼。可见，夫子并不独尊权势官位，而是平等对待各类人等，于世合宜。事虽小，却能从中见“道”之微 细不言之处。孔子对于周礼十分熟悉，时时处处以礼待人，他知道遇到什么人该行什么礼。对于家有丧事者的哀悼， 对盲者的怜悯，对
28、尊贵者的敬重，都是以礼相待。孔子之所以这样做，并身体力行，是因为他想恢复礼治的理想社会。 2.本题考查学生把握文章内容要点，理解词语的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文段的核心内容，特 别是侧重于对文段要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。宰我是孔子的弟子, 曾因白天睡懒觉，被孔子骂作“朽木不可雕也”；但是他聪明伶俐，能言善辩，又很受孔子赏识。本章是讲宰我对施 行仁德有怀疑，认为仁和愚很难区分，所以就假设了一个难题来问孔子。井里掉进去一个有仁德的人，作为一个有仁 德的人是否也该随之跳进去救助他呢？孔子一贯主张“明哲保身”，认为不能保存自己的人，不是真正
29、的仁者；但同 时孔子也主张仁者“杀身以成仁”“舍身以取义”，不去救助落井之人，也非仁者所为。所以，这是个两难的问题。 但圣人毕竟是圣人，他执两用中回答了宰我的难题：君子既要救助有难之人，又要保全自己，不要使自己陷入险境。 并且，针对生活中的其他方面，圣人又接着引申出：君子可以被欺骗但是不可以被愚弄。现实生活中，我们要做个好 人，但千万不能做愚人。君子为人正直，善于打抱不平，见义勇为，且很轻易相信别人；所以，有很多人就利用君子 的善良热情来欺骗他们。这一点必须引起我们的高度警惕。做个好人是我们坚定不移的追求，但是做好人要懂得辨别 是非真伪，不能被别人利用愚弄。秉性正直的君子被人欺骗在所难免，但如
30、果一而再再而三地被无良之人利用，被骗 多次仍然不能觉悟，这样的好人就变成蠢人了。所以，真正的君子只做合情合理的事，对于不合理的虚假蒙骗应该持 有警觉之心。即使是再多的人欺骗我、毁谤我、陷害我，我都坚持这个方向，但是我要有智慧避开你的陷害，这明哲 保身，全身以行仁，这是夫子讲的。所以夫子很中庸，也很智慧。【点睛】这两道题目均暴露出教学上没有落实相关知识的弊端，论语复习，当立足文本，就重要概念、句子，先解决字词问题, 再翻译，再理解其深层含义，最后才是评价，学以致用。参考译文：材料一，孔子对于穿丧服的人、穿礼服戴礼帽的人和盲人，相见的时候，哪怕他们很年轻，也一定会站起身来； 经过这些人身边时，他一
31、定快步走过。”材料二，宰我问孔子说：“有仁德的人，如果告诉他说，井里掉进去一个仁德的人。他会跟着下去吗？ ”孔 子说：“为什么这样做呢？君子可以到井边去救人，却不可以陷入井中；君子可以被欺骗，但不可以被愚弄。”5、1. B1 .答案示例一：同意。本诗以“登楼”为题，却不写所见之景，而是由楼及人，写尉佗接受委任、自立为王以避战 乱以及后来接受诏封、促进汉朝统一等历史事件；诗人抒怀却不依于所见，而是围绕历史事件，从历史发展的角度, 评价尉佗的历史功绩，寄寓诗人的时局慨叹。答案示例二：不同意。从标题看，许浑登的是尉佗楼，故不写登高所见之景，而是写与尉佗有关的历史事件，也属 寻常。从题材看，本诗表面写
32、登楼，实际写怀古，故依循叙古事、怀古人、咏古迹，以抒己怀的常规思路展开，未 见匠心。【解析】.试题分析：本题综合考查对诗歌的鉴赏能力，这类题目解答时一般要仔细阅读原诗，逐句翻译，理解诗歌内容，再 阅读所给选项，结合作者身世及写作背景做出判断。B项，“任嚣力主分裂”不正确，从所给注释来看，任嚣并未力 主分裂；“诗人对不同历史人物的褒贬之意溢于言表”不正确，诗人只是客观回溯历史，无褒贬之意。故选B项。1 .试题分析：此题考查鉴赏文学作品表达技巧、体裁特征、评价文章思想内容，探究文本中的某些问题提出自己的见 解的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求，如本题问的是“有人认为，本诗以登
33、楼为题， 却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路，可谓匠心独运。你是否同意这种说法”首先就要读懂“有人认为”的 意思，然后再明确自己的观点，依据诗歌内容进行分析。“以登楼为题，却没有依循登高揽胜、即景抒怀的寻常思路, 可谓匠心独运”包含两层意思，其一，一般以登楼为题的诗歌，写作的思路是登高揽胜即景抒怀；其二，本诗以登楼 为题，却没有按一般思路写，要求考生分析本诗算不算“匠心独运”。考生解答时可以同意此诗是“匠心独运”，然 后分析诗歌的写作思路，即不写所见之景，却由楼想到古人，想到历史事件，借历史事件来抒情，不同于寻常思路； 考生也可以答不同意此诗是“匠心独运”，然后从诗歌的选材来确定此诗不是写
34、景诗，而是怀古诗，而写古人和历史 事件来抒情是怀古诗的常见思路，因此并不能算是“匠心独运”。无论考生选择哪一种观点，都要注意先表明观点再 分析，注意自圆其说。【点睛】第1题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗 歌一、二句内容，B项鉴赏诗歌表达技巧及诗人情感，C项鉴赏诗歌的意象和语言，D项鉴赏诗句内容。考生解答时 首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的 意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。6、（1）螃蛀不知春秋（
35、2）朝搴毗之木兰兮（3）信誓旦旦（4）以手抚膺坐长叹（5）山肴野藏（6）惟吾德馨（7）知者不惑（8）无求生以害仁【解析】本题考查默写名句名篇的能力，本题属于情境型默写题，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。需要注意的字：”蟾蛀” “搴” “毗” “誓” “膺” “肴” “薪” “惟” “馨” “知” “仁”。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是
36、 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1. D. A2 .C【解析】L试题分析：本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。A项，“这个时代的虚假繁荣和末日苍凉使真正的英雄人物们层出不穷并构造了多重而复杂的生活情境”错；B项，“城市布局” “揭示 了宋代文化蓬勃发展的深层原因”错；C项，“侧重于从文学接受者的角度”错。2 .试题分析：本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。
37、A项对应原文的第段“宋代外部压力沉 重，就国内政治局面而言，稳定至上，是朝廷政治的核心目标。对于民间文化发展、经济事业、社会生 活等方面，宋廷因仍自然趋势而未予过多干预”，“为笼络民心“无中生有，原文中没有依据。点睛：此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项, 在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析。如本题A项对应原文的第段，“为笼络民心”，原文中 没有依据，为无中生有。3 .试题分析：本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项，“不拘参与者的长幼”错。原
38、文第节“耆老者六七人，相与会于城中之名园古寺，且为之约：果实不过五物，骰膳不过五品，酒则 无算。以为俭则易供，简则易继也。命之曰真率会。六十曰耆，七十曰老，所以“耆老者”指六 七十岁的老人。8、1. A.从表层含义上看，“山音”指山里自然的声音，如“流水的声音，风从林间穿行的声音，鸟鸣的声音，石子滚落 的声音”以及小女孩和“我”说的话；从深层含义上看，“山音”应该是以小女孩为代表的山里的留守儿童对教育 和关爱的呼唤。2 .小女孩的出现推动故事情节发展；通过小女孩的回忆，凸显了外公热爱教育，奉献教育的精神品质；小女孩 是对教育和关爱呼唤的山里留守儿童的代表，通过她的言行，揭示了山里教育的现状，也
39、带给我们此现状得以改善的 希望，升华主旨。【解析】.本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题”下列对文 章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是“，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一 进行分析。A项，”写出山里孩子的贫困、羞涩、麻木的状态”错误，当我第一次见她时，紧抓着前面老人的衣摆等，表现了山 里孩子的胆小羞怯和惶惑不安。A错误。故选A。1 .本题考查了理解标题含义的能力。解答本题要从表里两个方面理解标题含义。表层含义即标题的字面含义、文中内 容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标
40、题的字面含义来展开叙述，那 么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。其次还要看标题与文本的 联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等。由原文“你有没有想过这种生活，一人在山中，仅仅一人。不能做什么，只能听流水的声音，风从林间穿行的声音， 鸟鸣的声音，石子滚落的声音”可知，作者写到了山里的流水的声音、风声、鸟声和石子滚落的声音以及小女孩和“我” 说的话，因此“山音”指山里大自然的声音。由原文“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了。 她的话语被水浸透，转过头，我看见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠”和“而我撞入她黑桑甚般明亮的眼睛，宛 若跌进鸦
41、青色的深谷。其孤意在眉，其深情在睫，其解意在烟视媚行。耳畔有什么呼啸而过。是山音”可知，“山 音”应该是以小女孩为代表的山里的留守儿童对教育和关爱的呼唤。研究发展中心和袁米农业科技有限公司共同启动“中华拓荒人计划”，该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延 安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地,在稻作改良技术产业应用方面作出试验，并开展耐盐碱水稻品种种植示范。海水稻研究始于上世纪90年代，最初,但在科研工作者 的努力下，技术逐步走向成熟。特别 是袁隆平院士年逾八旬，仍,工作在田间地头。通过探索，研究人员建立了海水稻的区试测试和配套盐碱地 稻作改良示范技术体系，同时，应用了物联网、大数据和人工智能等
42、智慧农业解决方案，实现了土地利用效能的提升。 2018年10月在青岛市城阳区盐碱地稻作改良示范基地试种的海水稻，实测亩产261.39公斤，接近袁隆平院士亩产300 公斤的目标。中国15亿亩盐碱地中，其中约2至3亿亩具备改造为农田的潜力。推广种植“海水稻”，（）,在荒废的盐碱地上实现“中国技、中国粮、中国梦”，将为我国的粮食安全作出贡献。同时，中国科学家取得的成就令世界 O2018年1月，阿联酋与中国海水稻团队在迪拜开展了项目建设，海水稻种植在国外取得了初步成果。1 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，
43、开展耐盐碱水稻品种种植试 验，并在稻作改良技术产业应用方面作出示范。B.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域和延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，开展耐盐碱水稻品种种植试 验，并在稻作改良技术产业应用方面作出示范。C.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，在稻作改良技术产业应用方 面作出示范，并开展耐盐碱水稻品种种植试验。D.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域和延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，在稻作改良技术产业应用方 面作出试验，并开展耐盐碱水稻品种种植示范。2 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.让亿亩荒滩变粮仓，国内外万亿级产业受到
44、带动B.亿亩荒滩变粮仓，国内外万亿级产业受到带动C.让亿亩荒滩变粮仓，在国内外带动万亿级产业D.亿亩荒滩变粮仓，在国内外带动万亿级产业3.3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（A.寸步难行艰苦卓绝身先士卒侧目而视进退维谷进退维谷弹精竭虑以身作则侧目而视C.C.步履维艰艰苦卓绝以身作则刮目相看D.寸步难行坚苦卓绝身先士卒刮目相看3、阅读下面的文字，完成各题。1997年，美秀美术馆由贝聿铭设计，开馆了。他以陶渊明的桃花源记为设计脚本，在两山之间建了一3.本题考查分析主要人物形象作用的能力。首先考虑其对情节的作用，分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推 进作用。如果人物性格发生了变化，就
45、要考虑情节是否发生了变化。其次考虑对主题的作用，分析人物形象的典型性, 考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。然后考虑对社会的作用，也就是分 析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术 价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。由原文“在她的奶奶走后，她突然叫住了我。你外公教过我，我很喜欢他。他教我们认字、算术，还给我们念 诗、唱歌。他还说，我们这个地方以前叫作夔州可知，通过小女孩的回忆，凸显了外公热爱教育，奉献教育的精 神品质；由原文“而现在我不能读书了，除了大山，外面的声音都听不到了。她
46、的话语被水浸透，转过头，我看 见她眼里的泪花像在走钢丝，摇摇欲坠”可知，小女孩是对教育和关爱呼唤的山里留守儿童的代表，通过她的言行， 揭示了山里教育的现状，也带给我们此现状得以改善的希望，升华主旨。文章围绕我跟小女孩的对话展开，所以小女 孩的出现推动故事情节发展。【点睛】小说的人物形象众多，其中处于中心地位、被作者着力塑造的就是小说的主要人物。塑造人物是小说的核心，但不是 根本目的，小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会，人物形象的典型性，即人 物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启示，是主要人物形象承担的重要任务。简言之，要人物承担着揭示小 说主题的作用。9
47、、1. C（1）木头胆小保守、循规蹈矩；枣花心思灵活、善于思考。（2）木头拙于言辞；枣花能说会道。（3）木头满足于物 质层面；枣花有更高地精神追求。（其它答案言之成理亦可）2. （1）不断制造冲突矛盾，丰富人物形象；（2）最后揭示悬念，始终保持对读者的吸引力（答“让前面的铺垫有了深 意”也可）；（3）通过层层蓄势，使主题更鲜明；（4）篇末点题，能引发读者进一步思考，使小说韵味无穷。【解析】.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相
48、 关内容进行比较，以确定正误。C项，“最主要的原因是木头是全市建筑大比武冠军、她是餐饮服务比赛女状元，有本事的人不愁找工作”错误。枣 花不急于找工作的客观原因是工作好找，主观原因是期待一份有尊严的工作。这些因素都比“有本事的人不愁找不到 工作”更重要。故选C。1 .本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中枣花和木头是一组 对比鲜明的人物，请结合作品具体分析两个人物的不同之处”，需要结合文本内容分析。阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行 分析总结。结合“木头头一回遇到这场面，不知道怎么应付”“俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那有吗眼 瞅着赶上的好事，你倒破大盆一一端起来咧。这村过了店过了，咱哪吃哪住去？真没白瞎给你起的那名字，木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子，再去便捷酒店开个房间，