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1、28丑小鸭编写时间2017-3T8 执行时间2017-4-17主备人尹艳艳执教者尹艳艳课 题28丑小鸭共2课时第_课时课型新授课教 学 目 标1、会认本课14个生字“烘、卧、乘k裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”，会 写“灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。3、通过对丑小鸭遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同时 要正确认识自己。重点难点1、重点：在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。2、难点：理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照，从而激励学生坚韧不拔，勇敢面对生活中的 各种困难，坚持不懈地追求自己的
2、理想的精神。教 学 策 略指导学生自主识字，用自己喜欢的方式识记生字。自主学习，小组合作学习。启发学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学环节教学活动二次备课 课前、课中反思启发讲授阶段创设 情境、 激发 兴趣一、激情导入1、咱们班的同学都是爱阅读的孩子。今天，我带来四本书，不知 大家都看过没有？（屏幕海的女儿、卖火柴的小女孩、皇 帝的新装、拇指姑娘）同学大家知不知道，这几本书呀，都 由同一个作者完成，他就是一一（屏幕出现安徒生简介，要求同学 们默读）简介作者安徒生。2、安徒生写了非常多精彩的童话，在这些童话当中，我们也许无 法评断哪一篇是最好的，但是安徒生曾经这么说过一一当我
3、回顾我 的一生，才惊讶地发现，我的童话故事竟是我最受欢迎的作品！大 概无人知道，丑小鸭其实写的就是我自己!今天，我们就一起 来认识这只丑小鸭吧！板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字 格中，边写边讲解书写要领）。齐读课题。讲授 新知、质疑 解疑二、初读课文，整体感知。1、同学们打开书自读课文，标出自然段，遇到不认识的字可借助 课文中的生字拼音自行解决。2、出示带拼音的生字幻灯片。3、同学们拿出自己制作的生字卡片，把认识的放到一起，不认识 的摆到一边，然后请教同桌，俩人互相帮助解决。（自主识字）。4、老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。 开火车领读。5、教师再次出示生字幻灯片，
4、能告诉大家你是怎么记住的吗？ 进一步巩固识字。（抢读，并组词，鼓励说一句话。）6、写字：出示要求会写的12个字，指名读，记忆字形，组词范写， 生练习，评议纠正。7、指导写字，本课生字较多，要注意培养学生自己借助拼音读准 字音，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力。 本课要求写的字也较多，先请学生说说哪些字不容易写好，哪个字 容易写错，针对学生指出的问题，有重点地加以指导。就书写的正 确与美观方面，下列情况应特别注意：“厌”，厂字旁里是“犬”，不能少写一点；“蛋” “翅”二字的长捺要写得舒展；“鸭、鹅”二字中的“鸟”应稍微写大一些，“甲、我”应该写小-占./、9“壳”字的秃宝盖宜
5、宽，上边“士”字的两横都要短小。止匕外，很多字出现了“竖撇”，如，“灰”字中“火”字的撇、“厌” 字的两撇、“欺”字右下的撇、“负”字下面一撇、“膀”字左边 一撇，都要先竖后撇。合作探究阶段小组 学习、 合作 探究三、小组合作检查生字认读情况。1、小组长检查小组同学的生字是否读准确，互相纠正。2、检查读书：把文中生字较多的句子找出来读一读，在读句子的 过程中巩固生字，相互纠正相互学习。3、出示课文中的词语，指名读，填空读、齐读4、指名分段读课文，评议，要求读得正确流利。练 习 反 馈 阶 段回归 落实、 转化 提升四、回归落实，转化提升。1、在句子中认读生字词。再读课文，要读得正确。指名读。全
6、班 读。2 .逐段朗读，感知大意，初步感悟理解“讥笑”等词语。借助插图感知课文的第二、三自然段的内容，使学生了解大家叫他 “丑小鸭”的原因以及丑小鸭在家里遭讥笑、受欺负的孤单处境。读第四至六自然段，要引导学生在读中感知丑小鸭离家出走后的种 种不幸遭遇。读第七自然段也可借助插图感知丑小鸭变成漂亮的天 鹅的情形。3 .在感情朗读中研读课文，自主领悟童话的教育意义。课文有优美的意境，包含丰富的教育意义，能引发孩子们许多联想 和想象。小结 反馈、构建 体系多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的 天鹅，下节课我们接着学习。板书设”28丑小鸭烘、卧、乘k裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏 灰、冰、鸭、鹅、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀课后反思