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1、鲁科版英语四年级下册全册教案教学设计Unit 1 CountriesLesson 1 Im from Britain.一、单元教学目标（Teaching aims）（一）知识目标（Knowledge aims）.能听懂、会说、认读、书写单词China、from,听懂、会说、认读 国家类词汇 Canada、the U.S. Britaino1 .能理解并在情景中运用句子：Where are you from? / Fm/Wee fix）m（询问对方来自哪里并作相应回答）（二）能力目标（Ability aims）能运用所学句型介绍自己的国籍及其他基本情况。（三）文化意识（Ability aims）
2、通过了解中国及主要英语国家的标志性建筑物和其代表性动物，对学 生进行适当的文化渗透及情感教育。二、教学重难点（Teaching points and difficulties）.词汇：China from、Canada the U.S. Britain 的发音及应用1 .句型：Where are you from? / Fm/Wee from.三、教学准备（Teaching preparation）教师准备：教学课件，课文动画，人物头饰，国家类单词卡片。四、教学过程Step 1: Warm-up 师生互动导入本节课话题（可允许学生们用汉语回答，或英汉混用，这样可以活跃气氛，拉近 距离，让学生以
3、愉悦的心情进入下面的学习。下同。）1. Greetings.Hello, everyone!Welcome back to school.（欢迎学生们回到学校。） 2. Free talk.教师询问学生的假期情况：What did you do during the holiday?（找几个学生起来说一声假期做了 什么，如做作业、旅游、探亲等，以活跃气氛，并为下面做铺垫） Where did you go?Did you make some new friends? Can you introduce them to us.（His/Her name, age, country.）（让学生介绍
4、自己的新朋友的基本情 况）最后，教师用PPT展示学生们的老朋友Li Ming,可带头饰。并介绍：2 .能听懂、会说、认读单词和词组：housework, do housework, clean the window/floor, clean your shoes.3 .能听懂、会说、认读并运用句型:“Can you clean the window?” Yes, I can.” “No, I cant.(二)能力目标(Ability aims)能用can表达阻力的用法。(三)情感目标(Affective aims)通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生做力所能及的事情。二、教学重难点(
5、Teaching points and difficulties)(一)重点(Points).能听懂、会说、认读、规范书写单词:clean, shoe, window.1 .能听懂、会说、认读并运用句型:“Can you clean the window?” Yes, I can. No, I cant(二)难点(Difficulties)用can表达能力的用法。三、教学准备(Teaching preparation)教师准备：教学课件，教学录音、动画，人物头饰，单词图片。(可从优教通下 载)四、教学过程Step 1: Warm-upI say you do:教师组织学生做力say you d
6、o”游戏，巩固第三册学过的动词词组，如：play football, play basketball, play the violin, play the piano, draw pictures, go skating, go swimming 等。Step 2： Presentation.教师一边做跳舞动作，一边询问学生:“Look! I can dance. Can you dance?”引导 学生用“Yes, I can.或者No, I cant”回答，通过与学生真实互动教学Can you xx?” Yes, I can.和No, I cant”1 . (1)教学课件出示 clean
7、the window, clean the floor, clean your shoes 等短语图 片,教师讲授clean, window, shoes,并让学生看图片用“Can you.”说出句子。(2)同桌之间用“Can you.”互相询问，并用“Yes, I can.” “No, I cant”进行回答。 3.教师出示课文Listen and say部分的挂图，介绍课文情景，并询问:“Look! Li Ming can do housework at home. Can you do housework? 教师教学 housework 词。 4.播放Listen and say部分录音
8、，提出问题:“What can Li Ming do?”提示学生注 意李明妈妈和李明是怎样对话的，学习“Can you clean your shoes?”及肯定回答 “Yes, I can.”.教师提出问题:“What about Danny? Whod like to be Danny?”将 Danny 的头饰 交给愿意扮演Danny的学生，并问:“Danny, can you clean the windows?”并提示学 生根据课文第三幅图进行回答:“No, I cant”。教师运用动作、图片或实物引导学 生巩固新单词clean, windows.5 .教师继续提出问题:“Can yo
9、u clean the floor, Danny?”用同样方式教学句 型:“Sony, I cant do it well.”.教师再次播放Listen and say部分的录音，请学生阅读课文插图并模仿跟读， 注意学生的语音语调。Step 3: Practice.小模范评比，找出周围会做四项以上家务的同学推荐给老师噢！1 .教师出示Let,s talk部分插图，再播放教学录音，请学生模仿跟读。如：一Can you clean the floor?一Yes, I can.一Can you clean your shoes?一No, I cant.2 .句型接龙：全班从前面第一位学生开始，用Ca
10、n you .?往下传，并让下一位学生用:“Yes, I can.”或“No, I cant，回答之后再说Can you.?依次往下说。看哪位学生反应快, 说的最好。Step 4: Consolidation完成Lets do部分：此活动教师提前为学生设计好表格，具体步骤如下：（1）教师事先拿出准备的表格进行调查、汇报。（2）请学生分组活动，用事先准备好的表格进行调查、汇报。（3）选一部分学生在全班面前进行汇报。表演时，教师注意顾及不同层次的学 生，适时给予恰当评价和鼓励。Step 5: Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表 现。Step 6: H
11、omework1.登陆优教同步学习网，观看课文学习动画，按照正确的语音、语调朗读课文 对话。2,做个小调查，问问同学们都会做什么家务活，并在表格中打J或者X。3.登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”预习Lesson2o【板书设计】Unit2 HouseworkLessonl Can you clean the windows?clean, shoe, windowdo housework, clean the window/floor, clean your shoesCan you clean the window? Yes, I can. /No, I can9t.【教学反思】Unit
12、2 HouseworkLesson 2 What are you doing?一、教学目标(Teaching aims)s(一)知识目标(Knowledge aims).能听懂、会说、认读、规范书写单词:wash, clothes, water, flower.1 .能听懂、会说、认读单词和词组:meal, wash clothes, cook the chicken/ meal, water the flower.2 .能听懂、会说、认读并运用句型:What are you doing?” “Fm watering the flowers/5(二)能力目标(Ability aims)会用现在
13、进行W描述和交流自己正在做的事情。(三)情感目标(Affective aims)通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生做力所能及的事情。二、教学重难点(Teaching points and difficulties)(一)重点(Points).能听懂、会说、认读、规范书写单词：wash, clothes, water, flower.1 .能听懂、会说、认读并运用句型:“What are you doing?” “Fm watering the flowers.(二)难点(Difficulties)会用现在进行时询问并交流自己正在做的事情。三、教学准备(Teaching prepar
14、ation)教师准备：教学课件，教学录音，人物头饰，课文动画，单词(短语)图片或卡 片。(可从优教通下载)四、教学过程Step 1: Warm-upSing a song: Walking Walking教学课件播放歌曲，教师带领学生跟唱，活跃课堂气氛，调动全班学习积极性。Step 2： Presentation2.教学课件出示动作图片，请学生看图片抢答。并用汉语说出课文人物正在做的 事情。2 .教师点击图片播放课文录音，让学生先听录音，对比自己猜测的大致内容。 帮助学生更快了解课文大意。3 .教师提出问题:“Whats mum doing?”，播放课文录音，让班级一位学生戴头饰 扮演妈妈，大
15、家齐问:“Mum, what are you doing?”引出词组wash clothes”并用动 作表示“wash”的意思，然后出示词汇卡片让学生理解单词“clothes”的意思，教师 领读这两个单词，需注意引导学生正确拼读，并注意字母组合“th”的发音。4 .请学生快速浏览课文内容，再次提出问题:“Is dad washing clothes, too? Is Danny cooking the meal?”引导学生学习词组:“cook the meal和water the flowers”，提示学生注意动词加ing后的发音。5 .角色扮演：全班分组，小组内扮演不同人物角色，根据课文内容
16、提示，有感情地表演。6 .教师再次播放录音，请学生看课本插图并模仿跟读，注意学生的语音语调。Step 3: Practice. k 2、3木头人：教师将学生分成四人一组,选一组同学配合老师进行示范。教师说:“D。an action 小组成员各自做动作，然后教师说:“1、2、3木头人，学生的动作定格，教师问 其中一个学生:“What are you doing?”学生回答出定格之前的动作dancing.” 并重复动作，在学生分组活动时，教师巡视并及时给予帮助和指导，最后选几组 学生在全班同学面前进行展示。1 .看图连线：教学课件出示图片和短语，让学生看图片找出正确答案并连线。2 .出示Lets
17、talk部分插图，再次播放录音，请学生模仿跟读。如：一What are you doing, Jenny?一Im watering the flowers.Step 4: Consolidation完成Let,s do部分：此部分是通过猜游戏进行语言交际训练。活动步骤如下：(1)教师课前准备一些表示动作的单词卡片，然后选一名学生上台示范，该学 生先抽到一张卡片(不能让其同学看见)并做出相应的动作，其他同学根据用 句型“Are you.?”进行询问。示范的同学用“Yes, I am.或者No, Tm not.”回答。(2)如果猜了几次之后都没有猜出来，可以用句型“What are you doi
18、ng?”向该 学生求助。Step 5: Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表 现。Step 6: Homework.拍一张自己的照片并用英语和同学交流一下你们正在做的动作，比比谁的照 片最漂亮噢！1 .登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”预习Lesson3o【板书设计】Unit 2 HouseworkLesson 2 What are you doing?wash, clothes, water, flowerwash clothes, cook the chicken/ meal, water the flower.What are you d
19、oing? Im watering the flowers.【教学反思】Unit 2 HouseworkLesson 3 Whats mum doing?一 教学目标(Teaching aims)s(一)知识目标(Knowledge aims).能听懂、会说、认读、规范书写单词及短语：game, play computer games.1 .能听懂、会说、认读并运用句型:“What，s she/ he doing?” “He/ She is watering the flowers/5(二)能力目标(Ability aims)会用现在进行日!描述和交流他人正在做的事情。(三)情感目标(Affe
20、ctive aims)通过学习向学生渗透热爱劳动的思想意识，鼓励学生做力所能及的事情。二、教学重难点（Teaching points and difficulties）（一）重点（Points）.能听懂、会说、认读、规范书写单词及短语:game, play computer games.1 .能听懂、会说、认读并运用句型:“Whats she/ he doing?” “He/ She is watering the flowers/5（二）难点（Difficulties）会用现在进行时询问并交流自己正在做的事情。三、教学准备（Teaching preparation）教师准备：教学课件，教学录
21、音，教学动画，人物头饰，单词图（卡）片。（可 从优教通下载）四、教学过程Step 1: Warm-up1 .教师带领学生玩1、2、3木头人游戏。复习上节课内容。2 .猜猜看（参照Lesson2Let，sdo部分的做法）：一名学生根据教师出示的动词词 组做动作，其他学生用“Areyou.?”进行猜测，该学生回答后，教师可以适时引 导其他学生表达“He飞”She，s”Step 2： Presentation1 .短语速记：教学课件播放短语图片，让学生看图片学英语。2 .教师通过热身环节的一个小问题引入新课:“The boy is cleaning the windows. What about L
22、i Ming9s family?让学生带着问题观看课文动画，并用汉语表述出来。3 .教师播放课文录音，请学生用英语回答问题:“Whats mum doing?” “Whats dad doing?弓I 导学生回答:Shes washing the dishes. “Hes cleaning the kitchen.”教师 并教授短语“wash the dishes。反复领读几遍后，教师播放教学课件让学生看图 片说动作。4 .请学生带着问题阅读Listen and say课文部分，并找出:“Is Li Ming playing computer games? What5s he doing?”问
23、题答案。同时教授新词“game”。5,竟表演你猜：全班分成男生组和女生组，两组各选一个代表上台表演动作。其他成员用英语说 出表演内容。例如：男生选一个代表，上台表演，女生猜出动作并说出英语。6 .教师再次播放Listen and say部分课文录音，请学生跟模仿跟读，并注意语音 语调。7 .动作快递：教师将本单元所学的一些动词短语写在卡片上，选择一竖排或横排的学生进行这 项游戏（四到五人为宜），教师请这一排的第一个学生随意抽取一张卡片，如:wash clothes,该生单独对第二个学生作出这个动作，然后依次进行，当传到最后一位 学生时，这位学生重复这个动作，教师提问:“What is he/s
24、he doing?”其余学生回 答。为验证答案的正确性，教师可以向第一位同学求证:“Are you?”最后全班 评选出优胜小组，并进行评价和鼓励。8 .请学生分组操练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。Step 3: Practice.教师先请学生看Lets talk部分插图，再播放录音，学生跟读模仿：一Whats Li Ming doing?一He cleaning the kitchen.教师请两位学生示范，然后同桌两人操作此部分内容。1 .三人一组进行对话，两个人讨论另一个人正在做什么。2 .看图编对话：教师出示一些学生做家务的图片（可以适当增加难度，比如对 人的动作稍加遮挡等），请学生通
25、过图片提供的信息猜测动作。教师评价每位学 生情况，并给予鼓励。Step 4: Consolidation完盅Lefs copy部分：1 .教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。Whats she doing?Shes washing the dishes.Hes cleaning the kitchen.2 .教师规范板书以上句子，提示学生注意标点符号及句子首字母大写。3 .请学生抄写课文上的句子。Step 5: Summary师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表 现。Step 6: Homework.登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”复
26、习L3 Listen and say课文学习。1 .观察并讨论同学们的课外活动，在生活中不要忘记使用学过的英语句子进行 口语交流。2 .登陆“优教同步学习网”点击“同步学习”预习Unit3 LI Listen and say课文 学习【板书设计】Unit 2 HouseworkLesson 3 Whats mum doing?game play computer gamesWhafs she/ he doing?He/ She is watering the flowers.【教学反思】Unit 3 RestaurantLesson 11 want to eat noodlese【单元教材分析
27、】功能：主要谈论饮食并表达自己和他人的喜好。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“What do you want to eat?” “I want to eat dumplings.” What would you like, please?” Td like some noodles.” Would you like something to drink?” Yes, Id like some pear juice.寺。教学难点：在实际生活中会点餐及表达饮食爱好，特别是句型 “Would you like something to drink?” Yes, Td like some pe
28、ar juice.”的 灵活使用，及单词“potato, minute, something,的发音。【单元教学目标】1 .能听懂、会说、认读、规范书写单词“want eat noodle potato soup tomato wait minute fruit banana”； 能听懂、会说、认读单词 “dumpling out pizza cake something pear”。2 .能够听懂、会说、认读表达点餐的句型：“What do you want to eat?” “I want to eat dumplings? What would you like, please?” Td
29、 like some noodles.Would you like something to drink?” Yes, Id like some 力pear juice.。3 .能运用所学句型进行点餐，表达自己对饮食的喜好、需要等。4 .初步学习与了解字母c,。在单词中的发音规律。5 .引导学生对中、西方的饮食进行更全面的对比了解，倡导健 康的饮食习惯。一、热身(Warmup)1.教师组织学生演唱第二册第5页的Chant “Fish and rice, Are very nice.Vegetables and rice, Are very nice. Yummy, yummy, yummy,
30、Dinner is nice!”。(chant内容以第二册课本为准。)二、呈现(Presentation)1 .教师播放Listen and say部分录音或教学光盘，让学生听录音或 观看教学光盘并完成老师准备的问题：Tom wants to eat. Jack wants to eat.学生理解并学习want和eat.学习单词 dumplings 和 noodles.2 .教师出示一些水果和餐饮食物，如“egg, bread, milk, juice, vegetable, apple, orange”等，复习饮食单词。之后，教师可拿出苹 果，说：Hike apples. I want to
31、 eat apples.”教师问学生What do you want to eat?”学生练习句型“I want to eat oranges/ some bread.小组同学完整练习句型“What do you want to eat? I want to eat.”3 .请学生看课文插图，教师再次播放录音或教学光盘，请学生模 仿跟读，注意语音语调。三、练习(Practice)1 .组织学生分组活动，分角色演练对话，并可拿出相应的菜单 或食物单词卡上台表演。2 .教师出示Listen and say部分的挂图，让小组学生复述对话。3 . 一学生从食物卡片中抽出一张，自己看不到，放在头顶，面
32、向其他同学。其他同学问：“What do you want to eat?”这个同学可以 猜答“I want to eat apples.“如是，同学回答Yes.如不是，其他同学回 答No.再换另一个同学继续这个句型的练习。4 .请学生看Lets talk部分的插图，再播放录音或教学光盘，让 学生同桌两两人指图问答，如：一What do you want to eat?一I want to eat fish.四、运用（Production）1.请学生扮演餐馆小服务员，用盘子端着相应的食物为同学们 送餐。Waiter: What do you want to eat? ?SI: I want t
33、o eat some bread.（拿走相应的 bread.）Waiter: What do you want to eat? ?S2:1 want to eat an orange.（把盘里的桔子拿走）.完成Lets do部分。此活动是小动物们在一起交流自己想吃的食物，学生们可选择扮 演自己喜欢的小动物角色，应用所学句型“What do you want to eat. I want to eat”进行表演。具体步骤如下：1）两学生示范：一个学生用手势或用头饰扮演小兔子说:“Hello! Pm Miss Rabbit. Tm hungry.”另一个学生扮演 Danny: What do yo
34、u want to eat?”小兔子可以指着书上的蔬菜水果食物图说：“I want to eat”，交换角色表演。2）学生两人一组进行练习。3）鼓励学生上台表演，可用卡片或实物。表演时，教师要鼓励 学生可模仿动物的表情、动作以使语言更加形象。2 .完成配套练习。五、课外活动（After-school Activities）.听课文录音，模仿跟读。1 .综合运用自己所学的食物名称和句型，如与家人在就餐时进 行交流。Lesson 2 What would you like?一、热身(Warmup)教师出示单词卡，单词卡的正面是饮食图，反面是单词，带领学 生逐一复习学过的关于食物的单词，如：nood
35、le, dumpling, apple, orange, hamburger, rice, fish”等。并利用句型进行问答：“What do you want to eat? I want to eat二、呈现(Presentation)1 .教师播放录音或教学光盘，提示学生注意服务员如何礼貌地 征求客人的点餐要求？( What would you like, please?)学生仔细听 对话，说出Tom一家人分别点的什么餐，教师将一些食物(图和单 词在一起)让学生边听边圈出。并学习新出现的单词potato soup, tomato, 并注意 wait a minute.的发音及表达。学生模
36、仿服务员进行礼貌询问：What would you like, please?,之 后学习这个句型，并进行回答：Id like.2 .教师出示Listen and say部分的挂图，结合课本插图理解重点 句型进行实现对课文内容的完整理解。3 .教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读， 注意语音语调。三、练习(Practice).组织学生四人一组演练对话，然后找几组学生上台展示。1 .光盘或录音中只放服务员的声音，Tom家人点餐的声音由同 学进行配音，或男女同学分别进行配音。2 .教师先请学生观察Lets talk部分的插图，再播放录音或教学 光盘，让学生模仿跟读，然后让学生进行其
37、活动练习。如：-What would you like, please?一 rd like some chicken.四、运用(Production)1 .扑克牌游戏。小组4人，每人5张扑克牌。每张扑克牌上分 别写上自己喜欢的食物，前面同学S1问：“What would you like, please? S2： Id like some rice.”如 S2 手里有 SI 要的 rice 就将 rice 扑克牌给SI.依此继续进行，S2问S3： “What would you like?”其 中手里的牌最先没有的为赢家。2 .完成Lefs do部分。此活动是模拟餐馆里真实的点餐情境，学生们可
38、利用所学句型进 行真实应用，重点会灵活运用句型“What would you like? rd like.” 具体步骤如下：1)同学示范：模拟午餐时间到，小组内一同学担任餐馆服务员 对问其他同学：“Time for lunch, what would you like, please? 其他同 学分别说出自己想吃的食物，服务员进行记录。2)学生分小组进行练习。3)上台表演，教师要就语言和表演进行评价并给予激励。3 .完成配套练习。五、课外活动(After-school Activities).听本课录音，模仿跟读。1 .同学在家就餐时可以用学过的句型扮演小服务员为家人提供 服务。Lesson
39、3 Would you like something todrink?一、热身(Warm-up)教师运用多媒体课件逐一呈现一些食物，让学生看后快速说出相 应单词和句子。在所有食物和饮料都出现在屏幕上之后，问学生What would you like, please?学生可回答 Id like.二、呈现(Presentation)1 .教师出示Listen and say部分的挂图，或者让学生看课本插图， 完整了解整个情境。2 .教师播放录音或教学光盘，学生边听边找出文中Li Ming 一家 点的食物和饮料。Food: pizza, cake; Drink: pear juice y Fruit
40、: banana orange.理解句型“Would you like something to drink? ”,学生猜测意 思，并模仿录音，重点引导学生注意“something”的发音。听录音模仿 “Have some fruit, please.理解并练习“Have some., please.3 .教师出示一些自备的饮料，u orange juice, water, coffee, apple juice, milk.”教师问学生Would you like something to drink?”学生可 回答“Yes, rd like some orange juice.”教师在给学
41、生“orange juice”时， 可利用句型“Here you are. Have some orange juice, please.”进行操练。4 .教师再次播放录音或教学光盘，学生看课本插图并模仿跟读， 注意语音语调。三、练习(Practice)1.学生朗读对话后，小组内分角色演练课文对话，小组上台表0八2.教师先请学生看Lets talk部分的插图，再播放录音或教学光 盘，让学生模仿跟读，然后小组同学练习。如：51: Have a banana, please.52: Thank you.53: Would you like something to drink?Li Ming ha
42、s some new friends, too !Lets go and see. Who are they?Step 2： Presentation.教师让学生看课本P23,分小组让学生找出Li Ming的新朋友。1 .继续看课本P4,让学生认出这些新朋友都是谁：Jim、Mike、Mary。2 .教师戴上 Li Ming 的头饰，并说：Fm from China. China is our country. I love it. 教师接着说：OK, class. Tm from China. Where are you from?让学生用Im from China.”回答。3 .教师接着提出
43、问题：“Jim、Mike、Mary的国籍分别是什么。”并 播放Listen and say部分的课文动画，让学生从中找到答案。4 .学生回答正确之后，接着分小组进行角色扮演：If you are Jim, where are you from?回答“Im from Canada.If you are Mike, where are you from? 回答Im from theIf you are Mary, where are you from? 回答Tm from Britain.巩固练习：齐声唱Where are you from（用两只老虎的曲调）Where are you from?
44、 Where are you from?Im from China. Tm from China.Where are you from? Where are you from?Im from Canada. Tm from Canada.Where are you from? Where are you from?Im from Britain. Fm from Britain.5 .让学生继续看课本P5,教师展示PPT,并逐一出示单词卡片China、 Canada the U.S. Britain,进行深入学习发音、应用及各国的标志性建筑物。China长城图Canada枫林大道图the U.
45、S.金门大桥图Britain伦敦塔桥图S2: rd like some pear juice.四、运用(Production)1. Smelling game. 杯子里准备了 “water, orange juice, pear juice, milk, apple juice.”一名学生 SI 被捂上眼睛，S2 问“Would you like something to drink? SI闻闻各杯饮料并拿起自己想要的饮料， 如“orange juice回答Fd like some orange juice.”如果回答正确就 可得到相应的饮料。2.完成配套练习。五、句子书写(Lefs copy
46、).教师出示3个句子：What would you like?Fd like some noodles.Have some fruit, please.让学生认读，并注意其语音语调准确流畅。1 .教师规范板书以上句子，强调标点符号及句子首字母大写。2 .让学生抄写课本上的句子。六、课外活动(After-school Activities).听本课录音，模仿跟读。1 .在实际生活中灵活应用所学的点餐、用餐句型。小组同学课 后可将自己带的食物与饮料放在一起会餐，用英语来交流。Unit 4 WeekendLesson 1 Sometimes I do housework.【单元教材分析】功能：谈论周
47、末自己和他人的活动。教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“What do you do at the weekend? I often take pictures.” What does your mother do at the weekend? Sometimes she goes to the library/5 Do you often take pictures? Yes, I do.” “Does Tom often play computer games? No, he doesnt.教学难点：能够准确运用“often, sometimes”于所学句型中；对单 数第三人称这一语法现象能够初步掌握。【单元教学目标】1 .能听懂、会说、认读、书写周末活动的相关单词“visit, sometimes, cinema, take, listen55.能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型，“What do you doat the weekend? I often take pictures.55 What does your mother do at the weekend? Sometimes she goes to the libra