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1、精通版英语四年级下册全册教案设计圻豕3板书设计：Lesson 2TV ball kiteLook at the living room.There is a TV.There are two sofas.课后反现稍弱一些的同学自然分为一组，使他们能够互相帮助，共同完成活动任务，学 有所得。2)教师指导学生完成活动手册,中相关内容并进行评价。(1)听录音，按顺序给6幅图分别标序号，然后模仿录音说句子。检测听和 说能力。(2)看图写出单词，并在四线格中规范书写，检测四会单词的掌握。(3)考查学生提取关键词的能力，根据对话将人物与对应食品图片连线。6.拓展活动(Extended activities
2、)帮助妈妈准备晚餐。对不会说的食物单词可以查字典或是询问老师，适当扩 展有关食物的词汇量，同时在此活动中要学会帮助妈妈做家务，以及吃饭时要懂 得相关礼仪。此活动讨论所用语言提示如下：Whats for our dinner, Mum? What would you like, Mum? Would you like some., Dad?记录填写提示如下:Todays dinner!一、教学内容与分析1. Just talk本部分是一段情景对话，通过设置Peter, Li Yan和Kate三人讨论即将到来的 周末要做事情的场景，引出主要学习的目标语言，创设真实语境，从对话的整体 上让学生感知、
3、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。主要目标语言：Ill go to ray music lesson this Sunday.Ill sing and dance.2. Just read and write本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读paint,能够听、说、读,， 写tow, sing, dance并能在四线格中规范书写；进一步巩固 go to my music lesson this Sunday. Ill sing and dance.语句,并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对 话交流的过程中完成目标词汇的学习。3. Lets chant本部分设计了
4、一首歌谣，采用学生们喜闻乐见的说唱形式达到巩固学习本课 教学内容、激发学生学习兴趣的目的。活动设计突出了以学生为主体的教学思路。二、课前准备1 .准备日历、素描铅笔、调色板、麦克风和舞蹈服装。2 .准备板书：准备好四线格，方便板书四会单词。3 .准备本课所用词汇卡片、图片以及本课教参自带动画课件。4 .制作有关周末活动的小图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。三、教学步骤与建议1 .热身/复习(Warm-up/Revision)(1)齐唱Lesson 15歌谣，学有余力的学生可以根据自己情况自编歌谣，使学 生尽快进入学习英语的状态，并复习了有关学科的词语：music, art, PE.(
5、2)快速反应游戏：Listen and do.教师或邀请学生轮流来说出学过的动词或 动词词组，其他学生根据听到的内容做出相应动作，快者为赢。以此调动学生学 习的积极性，并为新课的学习做好铺垫。2 .新课呈现(Presentation)1)出示日历，师生交流，引出111句型。T: What day is today?S: Today is Friday.T: Oh, look! Sunday is coming.(指向日历)Ill have a party with my friends this Sunday. What will you do this weekend? (Students
6、discuss in groups, then tell the class their ideas.)2)汇报讨论结果，学习新句型：111教师引导学生根据实际情况汇报自己周 日想要做的事情，学习Ill.句型的表达。3)自然交流，引出go to the music class/art class同学们周日都有自己想要 做的事情，教师建议看图片中Peter, Li Yan和Kate他们周日都有什么想要做的事 情呢？弓| 出 go to the music class, go to the art classo4)调查本班情况，引出本课重点词汇和句子。教师对班内同学进行调查。通过交流，引出如sin
7、g, dance两词。T: Do you like singing?51: Yes, I do.T: Do you have music lessons?52: Yes, I do. /No, I dont.T: Who will go to the music lesson this weekend?S2:1 will go to my music lesson this Sunday.T: Will you sing and dance?53: Yes, Ill sing and dance. 教师适时贴出sing, dance的图片，并在四线格中板书sing和dance。(2)通过交流，
8、引出draw和paint两词。T: Do you like painting?53: Yes, I do.T: Do you have art lessons?54: Yes, I do. /No, I dont.T: Who will go to the art lesson this weekend?S: I will go to my art lesson this Saturday.T: Will you draw and paint?S: Yes, Ill draw and paint. 教师适时贴出draw的图片并在四线格中板书draw,并利用素描铅笔和调色 板帮助学生区分draw
9、和painto此环节要注意在师生真实交流中呈现句子：H go to my music lesson this Sunday. I will sing and dance. I like drawing. KII go to my art lesson.5)观看本课对话视频，整体感知本课对话内容，并朗读课文。3.趣味操练(Practice)1)运用多种方式操练本课重点句型。(1)跟唱本课歌谣。(.2)引导学生根据教师出示的物品造句，如：教师出示麦克风，引导学生说：I like singing. KII go to my music lesson this Sunday. Ill sing,教师出
10、示舞蹈服,引导学 生说:I like drawing. KII go to my art lesson this Saturday. Ill draw.3 3) Survey 操练 What will you do this weekend? Ill 三个或四个同学一组，做 一个小调查，看看你的好朋友周末想做些什么。ActivitiesNameshave a picnicKatego to a music lesson-go to an art lessonV2)运用多种方式操练对话。3)分角色表演体验对话。4 .语言运用(Language use)场景设置：周末就要来了，同学们都有哪些想要做
11、的事情呢？可根据实际情 况或课堂上获得的评价卡片分组创编对话，进行展示。语言支持:51: Hello! Sunday is coming. KII have a party with my friends. Would you like to join us?52: Thank you. But Ill go to my music lesson this Sunday.53: Do you like singing and dancing?54: Yes. I do.SI: What about you,.?55: Ill visit my grandma and then go to my
12、 art lesson. I like drawing and painting.56: What a busy weekend! Have a good time!57: Thank you!活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语,丰富学生语言表达的空间。5 .课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。评价工具：有关周末活动的卡片。正面为图片，反面为单词拼写。此评价工具可以采用Lesson 25评价方法，在奖励给学生的同时让他自己根 据所选的图片内容来描述周末要做的事情,如：I like singing. Til go to my music lesson this Su
13、nday.使评价工具在对学生进行诊断和激励的同时也为教学内容服务。2)教师指导学生完成活动手册中相关内容并利用小印章进行评价。培养学生听句子，提取关键词和辨析图片的能力。要求学生能够理解句 子含义并选择相应的图片情景，将相对应的图片连线，然后说一说。(2)要求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，指导学生书写时关 注占格以写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的书写习惯和书写能力。(3)本题主要考查学生从短文中提取关键词的能力，将单词与对应的图片连 线。也可灵活运用，让学生仿照此短文的样例说一说自己的一周计划，培养学生 合理安排时间、做事有计划性的好习惯。6 .拓展活动(Extended
14、 activities)1)和家长用中文或英文商讨周末活动的安排，并用简单的英文向同学们做 汇报。如： On Saturday, my mother will go shopping. My father will watch TV. I/ll go to my English lesson. On Sunday, well visit my grandparents together. Well have a nice weekend.2）继续制作周末活动相关卡片，为课堂活动和复习做好准备。一、教学内容与分析1. Just talk本部分是一段情景对话，通过教师Miss Green对同学们周
15、末活动的询问，引 出Kate和Yang Ming以及同学们对个人计划的讨论，在这种真实的交际情景中， 自然而然地学习本课的目标语言，从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体 验，最终使学生能够运用目标语言进行交际。主要目标语言：Ill read a new storybook this Saturday. How about you?Ill play computer games at home.2. Just read and write本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读read a book, watch TV, play computer games,能够听、说、读、写watc
16、h, read, play,并能在四线格中规范书 写；能够理解、说出以下句子：HI read a new storybook this Saturday. How about you? Ill play computer games at home.并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对 话交流的过程中完成目标词汇的学习。3. Lets do a survey本部分设计了 一个周末计划小调查。学生通过用What will you do this Sunday? Ill . How about you?句型互相问答计划要做的事情，并记录下来。学生们通过 互动的形式达到巩固学习本课教学内容、激发学
17、生学习兴趣的目的。本活动旨在 鼓励全体学生积极参与，使每个个体都能最大限度地与更多的同伴交流互动，突 出了以学生为主体的教学思路。二、课前准备1 .难备些写好本单元重点词汇的卡片，如：go to a music lesson, go to the theme park, go to see grandma, read a book, watch TV, play computer games 等，以 备使用。2 .准备板书。在黑板上写出本课主题：What will you do this Sunday?准备好 四线格，方便板书四会单词。3 .准备本课所用词汇卡片、一些关于周末精彩活动的PPT以
18、及本课教参自带动画课件。4 .准备一些有关周末活动的图片作为评价工具，奖励课堂上表现出色的学 生。三、教学步骤与建议1 .热身/复习(Warm-up/Revision)1)播放Lesson 27的chant,师生共同演唱，使学生尽快进入学习英语的状 态，并复习与本课话题相关的语句：Ill go to my music/ art lesson this Sunday.2)分组并交流。师生就歌谣中的内容进行分组。教师根据学生兴趣，将他们 分为两组，Group 1和Group 2进行互动。教师可以这样分组：Who likes music? You are Group 1. Who likes art
19、? You are Group 2.T: Group 1, what will you do this Sunday?Ss: Ill go to my music lesson this Sunday. Ill sing and dance.T: Do you like singing and dancing? Ss: Yes, I do.T: How about you, Group 2?Ss: Ill go to my art lesson this Sunday. KII draw and paintT: Do you like drawing and painting? Ss: Yes
20、, I do.教师还可以替换以前学过的短语进行分组问答的练习，鼓励学生积极参与, 扩大词汇量，为新知的学习做好准备。2 .新课呈现(Presentation)1)运用图片引出watch, read, play三词并就图片讨论相关短语。教师拿出故 事书、电视机和计算机的图片询问学生：What can you see here?学生依次回答： A storybook, A TV和A computer。教师继续拿出写好三个动词的卡片：Can you help them find their friends? 弓I 导学生说出：read a book, watch TV, play computer
21、games,同时板书三个重点词汇。在这一环节中，教师鼓励学生积极操练词汇, 并将事先准备好的写有这些词汇的评价卡奖励给他们。2)就上述三个短语展开讨论引出H学习将要做某事的表达方法。教师此 时提议休息一下，并适时抛出问题：Now lets have a rest. What shall we do? Watch TV? Read a book? Play computer games? What will you do?学生带着浓厚的兴趣展 开讨论：111同时，在师生的自然交流中，不断运用What about you? How about you? And you?进行提问，并让学生自主询问其
22、他同学，形成生生交流。3)设置情境，回归教材，学习文本。合理计划自己的周末活动并展开讨论。 教师展示课前准备的周末精彩活动的PPT,为后续的语言输出做准备。教师可以 率先示范 They will have a wonderful weekend. I love weekends, too. I have a plan.止匕 时教师引导学生提问：What will you do on Saturday/ Sunday?然后教师告知学生 自己的计戈U： Ill read a new storybook this Saturday. KII go to the theme park this Sun
23、day. How about you? Would you like to tell me your plans?引导学生模仿教师描 述自己的计划：Ill .this Saturday/ Sunday.4)讨论本课插图并播放对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读课文。3 .趣味操练(Practice)1)多种方式操练本课重点句型。(1) Chain game 操练。What will you do on Saturday/ Sunday? Ill . How about you?从教师开始依次向一位同学提问，学生要根据本节课所得到的奖励卡上的 词汇进行回答(如没有得到，教师可通过小测试方式进行
24、补发，确保每人一张)， 看哪位同学能够找到和自己计划相同的伙伴。(2) Survey 操练。What will you do on Saturday/ Sunday? Ill .三或个同学一组 完成教材第三项Lets do a survey练习。做一个小调查，看看你的好朋友周末有 哪些计划。并做简单记录，以此做汇报时的依据。2)多种方式操练对话。3)分角色体验表演对话。4: 语言运用 (Languageuse)场景设置：讨论周末计划并邀请你的伙伴和你一起过周末。可使用课堂上获 得的评价卡片作为邀请函，分组创编对话，进行展示。语言支持：51: Peter, what will you do th
25、is Sunday?52: Ill play computer games at home. Would you like to play with me?51: Sure. Lets ask David. What will you do this Sunday, David? Shall we play computer games?53: Sorry. Ill go to see my grandma.55: Maybe next weekend.活动实施过程中，教师可向学生介绍更多语言，丰富学生语言表达的空间。5 .课堂评价(Assessment)1)课堂教学过程中的评价。评价工具：有
26、关周末活动的动词词组卡片。正面为图片和词汇，反面为 邀请函模板。对于邀请函的填写，教师要让学生了解一些最基本的书写格式，并注意书写 的正确性。(2)注意在实施本课教学时，除了对语言知识与技能的评价外，要对学生的 情感态度、学习策略等表现进行肯定和鼓励。也可通过教师评价、学生自我评价 和小组评价等形式培养学生做事情要有计划性意识。以下是一张学生自评表，给 老师们一个参考：My feedback1 can read.go to a music lesson, go to the theme park, go to nee Grandma, read a book, watch TV, play c
27、omputer games, go to an art lessonhave a picnicIllSaturday/ Sunday.1 can do a survey withfriends.1 can report: A will. B will.Good () Great () Excellent ()2)教师指导学生完成活动手册中相关内容并利用小印章进行评价。听录音，在表格中勾出对应的人物，然后模仿对话练习。(2)要求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，教师指导学生书写 时关注占格以及笔顺。示范带着写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的 书写习惯和书写能力。(3)本题要求学生
28、根据图片提示在四线格内写入适当的单词，使句子完整正 确。教师也可灵活运用，就图片展开讨论，培养学生用英语积极思维的习惯。6 .拓展活动(Extended activities)1)用英文或中文询问家长的周末或假期安排，并用简单的英文向同学做汇报。课 题 Lesson 3第1单元第3课教学目标 运用There is/are句型描述某处存在什么教学重点 正确听、说、读、写单词：table难点正确听、说、认读新词：kitchen, fridge课前准备录音机、磁带、图片教 学 过 程修改记录Step 1.热身/ 复习（Warm-up / Revision）1）大家一起跟录音说唱第2课的歌谣。2）学生
29、展示上节课自己设计的客厅。并用所学单词 和句子简单讲解。如： This is my living room. Whats in the living room? Come, ril show you. There is a new TV, two sofas, four armchairs.Step 2.新课导入（Presentation）1）教师给学生提出一项任务，设计出理想中的厨 房。要求学生分组进行设计。教师将准备好图片发给各 组。图片包括：厨房图片、桌子图片、冰箱图片、食物 图片。发给学生每组一张大白纸，供学生设计用。2）教师介绍图片，使学生对本课生词有初步的感知。3）学生画出一间厨房
30、，可以自己在白纸上画出相应 的物品和食品，也可以将图片贴人厨房内适当的位置。如： My father will watch TV and my mother will go shopping this Saturday. We will go to see grandma this Sunday.2）畅想20年后的自己将会做什么。如：Ill go traveling.Ill write a book.Ill be a singer. KII sing songs for people.Ill一、教学内容与分析1. Just talk本部分是一段情景对话，通过设置Peter通过电话邀请Jim一起
31、去游泳，Jim 婉言拒绝，因为要和妈妈去购物的场景引出要学习的目标语言，创设真实语境, 从对话的整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够运用目标语言 进行交际。主要目标语言：What will you do this Sunday?Ill go shopping.2. Just read and write本部分重点教学词汇。要求学生能够听、说、认读go swimming, go shopping, go fishing,能够听、说、读、写swim, do, go,并能在四线格中规范书写;进一步 巩固What w川you do . HI语句，并把词汇融入句子中进行学习、操练，在对 话
32、交流的过程中完成目标词汇的学习。3. Lets chant本部分设计了一首歌谣，学生在说唱歌摇的过程中巩固学习本课教学内容, 达到激发学生学习兴趣的目的。二、课前准备1 .调查班内同学们在周末通常做什么。2 .准备调查表、两部电话或手机模型。3 .准备本课的教学课件、本课所学词汇卡片以及有关本单元动词或动词词 组PPT,以备游戏时使用。4 .在黑板上准备好四线格，以便板书四会单词。三、教学步骤与建议1 .热身/复习(Warm-up/Revision)1)教师带领学生一起演唱Lesson 27的Chant,以此激活学生的已有知识， 活跃课堂气氛，使学生尽快进入学习英语的状态。2 ) Compet
33、ition,以小组为单位进行比赛。教师播放课前准备的动词词组PPT课件，每组一位同学根据组内同学所做动作，猜PPT呈现动词或动词词组并大声 喊出，如：have a picnic, go to see grandma, have a party, sing, dance, draw, paint, read a book, watch TV, play computer games, go to a music lesson, go to the (theme) park等，快者为赢。复习前面所学内容，为本课学习做好铺垫。2 .新课呈现(Presentation)1)通过PPT引出swim一词。
34、把PPT课件的最后一张设为游泳的图片，引导 学生说出swim,并在四线格中板书，贴相应的卡片。2)师生交流，自然引出go swimming,并对比与swim用法不同。教师自然 与学生交流:Today is Friday. Tomorrow is Saturday. KII go swimming tomorrow,使学 生自然感知tomorrow和go swimming的意思。教师先板书swim,然后在swim 的基础上补充go和swim的动名词形式swimming,教师可以借助彩色粉笔强调 swim的动名词形式，即双写m + ing,帮助学生正确理解运用动词的不同形式。 学生跟读 go sw
35、immingo3)同样方式弓I 出 go shopping 和 go fishing。师生交流：Would, you like to go shopping with me? Would you like to go shipping with me?教师边说边出示卡片, 将卡片贴在黑板上，并板书go shopping, go fishing,学生跟读词组。4)师生交流，学习如何委婉拒绝邀请。教师继续与学生交流：Would you like to go swimming/ go shopping/ go fishing with me? 弓| 导学生说出 Yes, Kd love to.或 S
36、orry, I cant go with you.教师提问几位学生后，可以在小组内进行生生问答，同 时可以帮助学生对比Lesson 26的Would you like some pork?及其回答。5)自然交流,引出 What will you do this Sunday? Ill go shopping.对于委婉拒 绝的同学，.教师继续追问：What w川you do this Sunday?边问边板二竹What w川 you do this Sunday? Ill go swimming.通过师生间、生生间就周末活动的安排进行 轻松、自然、真实交流，帮助学生掌握本课的目标语言，同时回顾本
37、单元所学的 动词短语。6)观看本课对话课件，整体感知本课对话内容，并朗读对话等。3 .趣味操练(Practice)1) Chain game 操练本课重点句型。Would you like to . with me? Sorry, I cant go with you,从教师开始依次向一位同学发出邀请，规则为不许重复别人邀请。如:51: Sorry, I cant go with you. Would you like to go swimming with me?52: Sorry, I cant go with you. Would you like to go fishing with
38、me?S3： .2) Survey 操练 What will you do this Sunday? Ill go .四到六个同学一组，做一 个小调查，看看你的好朋友周末的活动安排，做好记录，如：51: What will you do this Sunday?52: KII go fishing with my dad. I like fishing.51: What will you do this Sunday?53: KII go to an art lesson. 调查表可以在Lesson 28的基础上进行扩展，如加上本课新知：go swimming, go shopping, go
39、 fishing, watch TV, go to the zoo, play football 等等。3)分角色体验、表演对话。4)学说歌谣创编新歌谣。可以小组合作改编歌谣，替换自己喜欢的活动。 如：What will you do this Sunday?Ill go swimming/ go fishing .Cool, cool, cool!What will you do this Sunday?KII go to the park/ go to play football.Great, great, great!4: 语言运用 (Language use)场景设置：两个同学为一小组
40、，进行打电话模拟演练，询问周末活动安排, 创编对话，进行展示。语言支持：51: Hi, Li Ming. This is Zhang Hong.52: Hello, Zhang Hong.53: Tomorrow is Saturday. Would you like to go to the park with me?54: Sorry, I cant go with you.55: KII go to see my grandma.56: Thats good. Bye.57: Bye.活动实施过程中，教师鼓励学生运用更多的表达活动的短语，丰富学生语言 表达的空间。5 .课堂评价(Asse
41、ssment)1)课堂教学过程中的评价。(1)语言评价：Good! Cool! Super!在歌谣的创编表演中，发动全班同学给予 表演的同学以Good! Cool! Super!评价。评价时以正面肯定、积极鼓励为主，可 通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。可设定Good! Cool! Super!分别 为三级评价。(2)注意教学中对学生学习的语言知识和语言技能进行评价的同时，要重视 对学生的学习兴趣、合作意识等表现给予评价。可考虑引导学生对自我具体学习 行为进行评价，引导他们有效确认自己的具体学习行为。评价时注意自然地将教 师评价、学生自评、小组互评等形式与学习内容结合起来。评价内容教
42、师评自己评小组评在老师或学习伙伴的协助下，完成与他人对话。能与他人合作，有感情地朗读对话。小组准备表演时，积极发表自己的意见，改 编课文，尝试表演。2)教师指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。(1)听录音，选出正确的图片，然后根据图文的内容练习对话。教师可拓展 使用本活动。(2)求学生在四线格内规范地书写本课书的三个生词，指导学生书写时关注 占格以及笔顺。示范带着写一个，其余由学生独立完成。培养学生良好的书写习 惯和书写能力。(3)要求学生根据图片提示选出符合图意的动词或动词词组，然后抄在横线上，使句子完整正确。教师也可灵活运用，根据语言提示让学生来说一说自己周 末计划。6 .拓展活
43、动(Extended activities)调查你的好朋友、教师或父母周末的安排。所用语言：What will you do this weekend? Ill.NamesActivitiesgo swimminggo shoppinggo fishingread a bookhave a picnicgo to the park 、教学内容本单元是围绕学生周末生活展开的话题，要求学生能够运用本单元的核心句 型、词汇对周末做什么进行简单问答，对想要吃的食物和饮料、想要做的活动在 真实语境中进行初步运用。30课是本单元的复习课，由三部分组成，分别是：Fun story, Lets check和
44、Language Focus.Fun story以Micky, Mimi, Duck和Chicken共同组织去郊外野餐的趣味故事形式, 自然地对本单元的目标语言进行了再现。Lets check通过听音标号，检测学生对 本单元所学目标词汇掌握的情况。Language Focus列出了本单元的目标语言，并 明确提出学生应听、说、认读和听、说、读、写掌握的词汇和语句等。二、教学目标1 .知识目标(1)能够听、说、认读和听、说、读、写本单元应掌握的词汇和语句。(2)能够在真实语境中理解句型和文本内容，熟练朗读课文，表演对话。2 .能力目标(1)能够在真实语境中准确表达与应用句型Would you li
45、ke some.? Thank you. /No, thanks.What will you do this Sunday? ril .(2)通过游戏、任务、对话、表演等多样化的教学活动以及多元化的评价 方式，强化提高听、说、读、写能力激发学生的学习兴趣，训练学生的思维，激 发学生的想象，开发学生的学习潜能。3 .情感态度目标(1)通过情景交际活动，培养学生主动与他人交流和沟通的能力；逐渐发 展他们相互了解、团结友爱等积极的情感态度和主动合作的意识。(2)帮助学生建立自信，激发学生进一步学习英语并运用英语的浓厚兴趣。(3)培养学生热爱生活，喜欢运动的良好心态，鼓励同学们多去户外，多 做有意义的
46、事，使自己的假期生活多姿多彩。4 .策略目标能够提炼文本的关键信息，并能自由表达食物、活动等话题。三、学情分析1 .认知特点本课的教授对象是小学四年级学生，活泼好动，表现欲强烈，对英语的学习已经有近两年的经历，具备初步的听、说、读、写能力。能够进行一些简单的口 语交际，并乐于独立或通过小组合作，使用英语完成一些简单的任务。2 .知识储备本单元是复习课，在本课之前，学生已经掌握What will you do on Sunday? Would you like some .?的句型，以及食物、周末活动的表达。可以就自己喜爱 的食物、喜爱的活动进行简单交流，这些已有知识经验为本课学习提供了充足的 知识储备。四、教学重、难点3 .教学重点（1）掌握四会单词。（2）理解、应用本单元重点句型并进行简单交流。采取措施：让听、说、演、唱等丰富多彩的活动贯穿本课诸多环节。重点单 词、句子的高重复率实现真实语境中的实际应用性。4 .教学难点：自然地运用所学知识创编新对话表演。五、教学准备1 .准备教学挂图、四线格、教学课件、教学歌曲、视频。2 .准备常见食物卡片或食物，以备创设情境和情景表演时使用。3 .准备 Micky, Mimi, Duck 和 Chicken 的头饰。4 .准备习题卡，调查表，邀请卡，评价表。六、教学过程（一）热身/复习（Warm-up/Revisio