《部编版小学一年级下册第五单元反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版小学一年级下册第五单元反思.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、识字五、动物儿歌本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境 中识字，在快乐活动中识字。1 .集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁 的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫 字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落 实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在 文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2 .创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的
2、兴趣出发设计符合 年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁 在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学 生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。 进而促进学生语文能力的提升。识字6、古对今*本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈 现“趣味性”和“文化味”。1 .从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点， 教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故 事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美
3、妙世界里。这样既使学生习 得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。2 .从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上 引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。 这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相 对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化 的丰厚博大，汲取民族文化智慧。3 .多种方法识字识字是一年级教学的重点，也是难点。教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利 用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互补、 互促。每个学生都希望自己成
4、为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事 物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣、更积极的方式去探索新知。 此环节设计充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。识字7、操场上在丰富的活动中，在有趣的游戏中，学生学习的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起 来。整堂课，无需老师过多语言的引领，学生便踊跃地投入到学词、识字中来。表演自己喜 欢的体育活动时，课堂气氛更是热闹非凡，学生争先恐后地到前边表演，看着他们的演技, 我不禁感叹“动”起来的魅力真是不可小觑。更值得一提的是，开火车认读生字、词语时, 真是前所未有的顺畅，一遍下来，全班无一人停顿，看来，课下做足
5、功课，课上就会收获成 功的喜悦。赏析：探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能 力。在教学时根据教材特点，让学生做一做“打球、拔河、拍球”及“跳高、跑步、踢足球” 的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就会发现“打、拔、拍”这些动作是跟手有关 的，所以“打、拔、拍”用了提手旁，而“跳、跑”这些动作是跟脚有关的，所以用了足字 旁。这样让学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法，既培养了学生观察、 分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。识字8、人之初*本文内容选自三字经，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生 的
6、兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调 的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与 课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。本文作为三字经国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将 识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低 学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。课堂上，处处从学生实际出发，鼓励学生自主识 字，灵活运用各种识字方法，掌握教学重点；理解韵文意思时，采用先学后教与先教后学相 结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习
7、与交流的平台，真正做到尊重学生的个性, 让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培养学生发现兴趣和热情探索的热土。赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。教师用多元化的识字方法引导学生识记生字, 非常可贵。此环节的设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高识字效率。语文园地五兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运 动会”的一系列情境。借助课件里的图片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习 活动，以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听 上，迅速提升了学习效果。口语交际打电话教学反思1 .巧设情境，激发交际兴趣本课
8、教学设计精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，激起学 生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色的表演能激发学生参与 交际的热情，为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色 的特点，学生的交际能力在表演中得到了锻练，得到了发展。2 .多边互动，培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向 互动的过程，不是听与说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的 口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形 式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时 间与空间，保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这 样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动 交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。