《黄石市2021-2022学年中考联考语文试卷含解析及点睛.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黄石市2021-2022学年中考联考语文试卷含解析及点睛.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年中考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试
2、结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。一、积累.下列有关文学常识和文化常识表述有误的一项是（）A.古人的名与字往往有意义上的联系，如韩愈，字退之；别号往往是自取的，表明个人的情趣，如陶渊明自号“五柳先生”。B.小石潭记、醉翁亭记、记承天寺夜游、登飞来峰这几篇作品的作者都被列入了 “唐宋八大家”之中。C.清代是我国小说发展的鼎盛时期，如有以三国纷争为题材的长篇白话小说三国演义，有长篇讽刺小说儒林外史，有古代小说的顶峰之作红楼梦。D.菲利普夫妇和胡屠户分别是小说我的叔叔于勒和范进中举中的人物，他们虽然国别和时代不同，但都和契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫一样具有“变”的特点。1 .下列各项中分析有误的一项是（
3、）A.A.“霍金是科学界耀眼的明星，他创立了现代宇宙学，激发了数百万人的眼球。”此句搭配不当，“激发”和“眼球”搭配不当，可把“激发”改为“吸引” OB. “在他们内心深处，与其盼望着说回家，毋宁说更害怕回家”属于递进复句。C. “这么厚的一本书，我至少要五、六天才能读完。”中“五、六天”之间的顿号应删去。D. “道德高尚”“拨动心弦”“中国方案”“打扫干净”四个短语的结构完全不同。3.下列关于文字、文学和文化常识表述错误的一项是（）A.古代有很多运用借代的词语，如：桃李指学生，烽烟指战争，丝竹指音乐，婵娟、嫦娥指月亮，汗青指历史，须眉指男子，手足指同学，伉俪指夫妻等。B.戏剧，是一种综合的舞
4、台艺术，它把文学、表演、绘面、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。戏剧按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、戏曲。剧本是舞台演出的基础，是戏剧主要 组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。C.左传是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。原名左氏春秋传，又称春秋左氏传，旧传是春秋时左丘明所著。D.汉字是形、音、义的结合体，其形体的演变大体上经历了六个阶段：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书。活动二：上网方法我来学活动三：（3）（材料探究）阅读下面两则材料写出你的探究结果。材料一：全校师生阅读情况调查表阅读情况师生整体阅读率图书、报刊等传统 方式阅读率网络手机
5、等数字化 方式阅读率2015 年57. 30%52. 20%32. 80%2016 年67. 60%54. 90%44. 70%2017 年72. 30%57. 50%56. 60%材料二：用网络手机阅读，可以让人们拥有更广阔的阅读天地，能获得更多的信息。同时，也方便人们更新效地 利用零碎的时间，随时随地阅读。此外还节省了印刷、物流仓储和批发零售等环节，降低了出版发行、营销的成本。 四、综合性学习与写作13.阅读下列材料，按要求作文。人的一生中，哪些东西可以丢？哪些东西不能丢？丢，有时会使人心疼令人惋惜；丢，有时又会让人畅快促人前行。 丢，可能是失去，也可能是获得请以丢为题写一篇文章。要求：文
6、体不限（诗歌除外）；文中不得出现真实的人名、校名、地名；不少于600字。参考答案一、积累1、C【解析】三国演义是中国第一部长篇章回体历史演义小说，不是白话小说。作者是元末明初的著名小说家罗贯中。C项关 于三国演义的表述有误。2、B【解析】B项“在他们内心深处，与其盼望着说回家，毋宁说更害怕回家”属于选择复句。3、A【解析】A “手足指同学”关于文化常识表述错误。手足指兄弟。4、D【解析】D项正确。ABC三项修改为：A.亘古(gGn)潜滋暗长(qiAn)； B.癖性(pi)鄙夷不屑(xi。)； C.叱咤风云(zha)o 5、足以傅彩 独怆然而涕下 晴川历历汉阳树 星河欲转千帆舞 半竿斜日旧关城
7、不见曦 月 其翼若垂天之云 无丝竹之乱耳 人不知而不愠 不亦君子乎 天与云与山与水 上下一 白【解析】传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句，这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵， 还要能默写。理解性默写，要求学生能够背诵全文(诗)，选择符合语境要求的句子。“傅彩”“怆然”“历”“曦”“翼,，“愠”是此题中的易错字，作答时要注意字形。名句的默写，要想得满分，关键在于平时强 化记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。【点睛】默写题主要有以下几种类型：直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默 写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为
8、根本的，然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要 注意背完整，记清楚，写正确，理解透彻，对照教材原文，一字一句，不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外 要对名句要注意分类积累。6、1.小人国和大人国.小人国的人们用箭射“我”，上百支箭射中了 “我”的左手，又有很多箭落到我身上、脸上，使“我”感到疼痛, 还有小人用矛刺“我”。2 .恶作剧：一次是吃晚饭时，侏儒把“我”拦腰抓起，扔进盛着奶酪的一只大银碗里就走了，让“我”差点溺死。惩 罚：侏儒挨了一顿痛打，并被逼喝下我泡过的整碗奶酪，还被送给一名贵妇人，再也没有了重新得宠的机会。【解析】.本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的
9、了解。培养学生的大语文观。以考促读。做这种题，熟读原作品， 记住重点情节及人物的特征。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己 的阅读体验。此题考查的是与格列佛游记有关的文学常识。从语段一 “我常想将最先走近我的四五十个一把抓住 扔到地上去”分析，此段写的是小人国。从语段二“我卡在里边半天不得动弹”分析，“我”此时正在大人国。1 .本题考查学生对名著内容的积累能力。具体是考查对格列佛游记有关要点内容的概括。此题的考查很深入，如 果没有对名著的认真阅读与总结，就无法正确全面地作答。如“刚才我所吃的苦头”指的是小人国的人们用箭射“我”，上百支箭射中了 “我”的左
10、手，又有很多箭落到我身上、脸上，使“我”感到疼痛，还有小人用矛刺“我”。 原文是“即刻就感觉有一百多支如针一样的箭射中了我的左臂，非常疼痛；他们又向空中射了一阵，仿佛我们欧洲人 放炮弹一般。我猜想许多箭是落到我身上了（尽管我并没有感觉到），有些则落在我的脸上，我赶紧用左手去遮挡。一 阵箭雨过后，我不胜悲痛地呻吟起来。接着再一次我挣扎着想脱身，他们就比刚才更猛烈地向我齐射，有几个还试图 用矛来刺我的腰；幸亏我穿着一件米黄色的牛皮背心，他们刺不进去”。2 .本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。 按照题目要求，一步一步回答即可。阅读格
11、列佛游记，把握其人物形象和故事情节，再根据问题进行回答即可。恶 作剧：原文是“一天吃晚饭的时候，我说的一句话把他惹怒了，这坏小子竟站到王后的椅子上，一把将我拦腰抓起， 扔进盛着奶酪的一只大银碗里，之后撒腿就跑。我当时正要落座，没想到有人要害我。由于没有防备，结果连头带耳 栽进了碗里，要不是我擅长游泳，很可能就要遭大罪了”。惩罚：原文是“侏儒挨了一顿痛打；他把我扔进那盛着奶 酪的大碗里作为惩罚，他们就强迫他把碗里的奶酪全部喝了下去。这之后他被送给一名贵妇人，再也没有了重新得宠 的机会”。下文还写到“再没有见到他，这使我感到非常满意，因为如果不是这样，我真不知道这么一个坏小子还会 怎样来报复我呢。
12、以前他也曾对我玩过一次下流的恶作剧，引得王后哈哈大笑，不过同时她也确实恼了，要不是我大 度替他求情，王后早就叫他滚蛋了”。二、阅读7、1. C2 .彼金钱/人之所重也/国之所以存/明王之所以赏有功。3 .衡山兵器必然会价格翻倍，天下争相购买，衡山国兵器必然涨价十倍以上。齐国派人运粮到羊地的南部出卖，楚人十分之四都投降齐国。几年之后，楚国就服从于齐国了。4 . （1）要从善如流，虚心纳谏、择善而从（2）要审时度势，知己知彼（3）不可因小失大、目光短浅（4）上下一心 是成功实施谋略的保证。【解析】.试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词
13、 多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。C. “楚 不赋于民而财用足也”中的“赋”是名词用如动词，“缴纳赋税”的意思，不是“给予”。故答案为C。1 .试题分析：考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步 了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式, 句读不能出现“破句”的现象。语句“彼金钱人之所重也国之所以存明王之所以赏有功”的意思是：钱币是谁都重视 的，国家靠它维持，明主靠它赏赐功臣。据此，正确的句读是：彼金钱/人之所重也/国
14、之所以存/明王之所以赏有功。 3.试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键 实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译 到位。（1）句中的“械器（指兵器）、倍（成倍，翻倍）、争（争相购买）、什（十）”几个词是赋分点；（2）句中的“因 （于是）、令（让）、粟（指粮食）、降（投降）、服（使服从）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。4.试题分析：在整体感知文章内容的基础上，结合对人物形象的分析来谈启示。选文叙写了齐国战胜楚国和控制衡山 国的故事，从桓公的角度看，善于听取别
15、人的意见，择善而从，从而实现了自己的愿望；从管仲的角度看，要审时度 势，知己知彼，善于谋划；从楚王和衡山君的角度，人不可心目光短浅，不可因小而失大；从事件的实施角度看，上 下一心是成功实施谋略的保证。据此概括作答。【点睛】文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要停顿；有些古今异义词朗读时要分开；主 语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一般要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；省略句中省略的地方 一般要停顿；并列短语间要略作停顿；古代的国名、年号、官职、人名、地名等应作停顿。根据句子表达的意 思来句读。参考译文：桓公问管仲说：“楚，是山东的强国，其人民习于战斗之道。出兵攻伐
16、它，恐怕实力不能取胜。兵败于楚国，又 不能为周天子立功，为之奈何？ ”管仲回答说：“就用战斗的方法来对付它。桓公说：“这怎么讲？ ”管仲回答说:“您可用高价收购楚国的生鹿。”桓公便营建了百里鹿苑，派人到楚国购买生鹿。楚国的鹿价是一头八万钱。管仲首先让桓公通过民间买卖贮藏了 国内粮食十分之六。其次派左司马伯公率民夫到庄山铸币。然后派中大夫王邑带上二千万钱到楚国收购生鹿。楚王得 知后，向丞相说：“钱币是谁都重视的，国家靠它维持，明主靠它赏赐功臣。禽兽，不过是一群害物，是明君所不肯 要的。现在齐国用贵宝高价收买我们的害兽，真是楚国的福分，上天简直是把齐国送给楚国了。请您通告百姓尽快猎 取生鹿，换取齐
17、国的全部财宝。”楚国百姓便都放弃农业而从事猎鹿。管仲还对楚国商人说：“您给我贩来生鹿二十 头，就给您黄金百斤；加十倍，则给您黄金千斤。”这样楚国即使不向百姓征税，财用也充足了。楚国的男人为猎鹿而住在野外，妇女为猎鹿而住在路上。结果是隰朋让齐国百姓藏粮增加五倍，楚国则卖出生鹿 存钱增加五倍。管仲说：“这回可以取下楚国了。桓公说：“怎么办？”管仲回答说：“楚存钱增加五倍，楚王将 以自得的心情经营农业，因为钱增五倍，总算表示他的胜利。”桓公说：“不错。”于是派人封闭关卡，不再与楚国 通使。楚王果然以自鸣得意的心情开始经营农业，但粮食不是三个月内就能生产出来的，楚国粮食高达每石四百钱。 齐国便派人运粮
18、到茅地的南部出卖，楚人投降齐国的有十分之四。经过三年时间，楚国就降服了。桓公问管仲说；“我要找一个控制衡山国的办法，应怎样进行？ ”管仲回答说；“您可派人出高价收购衡山国的 兵器进行转卖。这样，燕国和代国一定跟着您去买，秦国和赵国听说后，一定同您争着买。衡山兵器必然涨价一倍。若造成天下争购的局面，衡山兵器还必然涨价十倍。”桓公说：“可以。”便派人到衡山大量收购兵器，不同他们付 价还价。齐国在衡山收购兵器十个月以后，燕、代两国听说，果然也派人去买。燕、代两国开展这项工作三个月以后， 秦国听说，果然也派人去买。衡山国君告诉宰相说：“天下各国都争购我国兵器，可使价钱提高二十倍以上。”衡山 国的百姓于
19、是都放弃农业发展制造兵器的工艺。齐国则派隰朋到赵国购运粮食，赵国粮价每石十五钱，隰朋按每石五 十钱收购。天下各国知道后，都运粮到齐国来卖。齐国用十七个月的时间收购兵器，用五个月的时间收购粮食，然后 就封闭了关卡，断绝与衡山国的往来。燕、代、秦、赵四国也从衡山召回了使者。衡山国的兵器已经卖光，鲁国侵占 了他的南部，齐国侵占了他的北部。他自量没有后器招架两大敌国，便奉国而降齐了。8、1. A.清澈的溪流撞击着岩石，流水回旋溅起高高的浪花，激荡倾注；各种美丽珍奇的树木和竹林，投下的阴影互相掩 映。因为溪水在道州城的右面，便命名为“右溪”。2 .示例一：相同，都有对个人身世的郁郁不平，只不过柳的情感表
20、现得更为强烈。示例二：不同，右侧重于怀才不遇、无人赏识，小侧重于处境的艰险与悲凉；右还能表现作者对美的追求和 爱好天然的性格，以及为官造福于民的追求。示例三：有同有异，结合示例一和二组织即可。【解析】. A项，“西”，方位名次作状语，向西；“斗”，名词作状语，项北斗星一样。用法相同；B项的“之”解释为： 的/代词。不同；C项的“以解释为：用来/因为。不同；D项的“若”解释为：如果/好像。不同。1 .要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判 断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，
21、直译为主, 意义为辅。重点字词：“触”撞击；“佳木异竹”，美丽珍奇的树木和竹林；“为”，因为；“遂”，于是；“命”， 命名。2 .要求学生在理解文本的基础上结合写作背景分析。右溪记感慨于道州（今湖南道县）城边一条无名小溪，这里 石奇泉清、草木葱郁，环境优美异常，但长期不为人所知。因无人赏爱而芜秽冷落，作者借此寄托自己怀才不遇、壮 志难酬的身世愤忿，以及因坎坷遭遇而爱惜才用的情怀。小石潭记柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常 不避幽远，伐竹取道，探山访水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的不幸遭遇。相同点：都有对个人身世的郁郁 不平。不同点：右溪记侧重于怀才不遇、无人赏识，小石潭记侧重于处
22、境的艰险与悲凉；右溪记还能表现作 者对美的追求和爱好天然的性格，以及为官造福于民的追求。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首 先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特 殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：右溪记从道州城向西走一百多步，有一条小溪。这条小溪向南流几步远，汇入营溪。两岸全是一些奇石, （这些石头）有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，不能够用言语形容（它们的美妙）。清澈的溪流撞击着岩石，水
23、回旋而流, 激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注；岸边美丽的树木和珍奇的青竹，投下的阴影互相掩映。这条溪水如果在空旷的山间田野，就是很适合避世隐居的人和隐士居住的；如果它在人烟密集的地方，也可以成为都 会城镇（市民游览）的胜地，仁者休憩的园林。但是自从道州成为州的治所以来，至今也没有人来欣赏和关爱（它）； 我在溪水边走来走去，为它（景色秀丽但无人知晓）而惋惜！于是进行疏导开通，清除掉杂乱的草木，建起了亭阁， 栽上了松树、桂树，又种植了鲜花香草，来增益它优美的景致。因为溪水在道州城的右面，便命名为“右溪”。把这 些文字刻在石上，明白地告诉后来人。小石潭记向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折
24、，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看得见，时而看不 见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着 忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。9、1.其略若剖大瓮/侧立千尺/溪水积焉/黛蓄膏淳。2. （1）（我）向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。 （2）这里以山水著名的村子，数以百计，黄溪最好。3. 【示例一】【甲】文“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往
25、来翕忽。 似与游者相乐。”这句以写游鱼来衬托水的清澈，鱼儿似与游者相乐，赋予鱼以人的情感，把鱼写活了。【示例二】【乙】 文“有鱼数百尾，方来会石下。” 一个“会”字运用拟人的写法，采用特写镜头，活现了游鱼嬉戏的情态。4. （1）移步换景；（2）在极度苦闷中转而追求精神；（3）寓情于景；（4）谪居南荒而抑郁难遣；（5）幽深冷寂、悲凉 凄怆；【解析】.要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧 妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词曰、云等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。 翻译为：它的样子大概象一个剖开的大瓮，侧壁高达千尺，
26、溪水汇聚在这里象黛玉蕴藏、香脂凝结。故可断句为：其 略若剖大瓮/侧立千尺/溪水积焉/黛蓄膏淳。1 .要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判 断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主, 意义为辅。重点字词：“西南”，向西南；“斗”，名词作状语，像北斗星一样；“蛇”，名词作状语，像蛇爬行一 样；“名”，著名；“善”，好。2 .要求学生在理解文本的基础上赏析即可。甲文中“日光下澈，影布石上，佑然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”乙文“有鱼数百尾，方来会石下。”然后选择
27、一个，从描写或修辞的角度赏析即可。4.要求学生结合写作背景分析作者的情感。然后完成思维导图即可。柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元850年）因王叔文事件，被贬为永州司马永州八记中作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。结合游黄溪记的内容，“从东村往南行六百步，到黄神祠。”“提起裤脚涉水八十步，到了第一个潭”“又往南走百步，到第二个潭”“从这里再往南数里，地貌变化不大，树木茂盛,山石清瘦，流水声哗哗作响。又往南一里，到大冥的小平原”分析得出：第一空填写“移步换景”。结合写作背景分析，第二空应填“在极度苦闷中转而追求精神（意思对即
28、可）” O结合“他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。”分析得出：第三空填写“借景抒情（寄情于景）”，第四空填“以寄托自己政治上不得志的悲愤” O结合“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”可得出第五空填“幽深冷寂、悲凉凄怆”。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：（甲）从小丘向
29、西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的琼环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看
30、到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人：一个名叫恕己，一个名叫奉壹。（乙）北面行至山西，西游到陕西，东抵达江苏，南濒临湖南与浙江的交界，这一带以山水做地名的州有数百个；永州最美。环永州城方圆百里,北面到浩溪，西到汀水源头，南到洸泉，西到黄溪东村，这一带以
31、山水为名的村庄有一百多，黄溪最漂亮。黄溪距离湖南永州城七十里,从东村往南行六百步，到黄神祠。祠庙后面的山，像两月高墙耸立，山上红花绿叶的树木，茂盛得像人工连排种植,又与山峰一样连绵起伏。其中凹陷的地方是峭壁。洞穴的水中都有小石头铺开。过了黄神祠，提起裤脚涉水八十步,到了第一个潭，奇丽无比，几乎不可形容。它的样子大概象一个剖开的大瓮，侧壁高达千尺，溪水汇聚在这里象黛玉蕴藏、香脂凝结。水注入的时候象一道白光，沉静得听不出一点声音。有数百尾鱼刚刚 在石头底下会合。又往南走百步，到第二个潭，周边的岩石象山一样高大，俯视着急流，又象猛兽毗牙咧嘴。底下散 落着许多平整的大石块，可以当桌凳坐下来畅饮。有一种
32、红头黑翅膀的鸟，大得像天鹅，刚才还面向东站着。从这里 再往南数里，地貌变化不大，树木茂盛，山石清瘦，流水声哗哗作响。又往南一里，到大冥的小平原，山平水缓，有 一片在耕作田地。这才是黄神生前居住的地方。有资料记载，“黄神姓王，汉末王莽的家族的人。”莽死后，神改作姓黄，逃到这里，选择这个险峻的山沟藏匿下来。 当年王莽曾经说：“我本是黄帝与虞舜的后裔啊！所以把自己的女儿封号为黄皇室主。黄与王音相近，而且又有渊 源，所以传言的人越传越信。黄神定居这里以后，百姓以为他有神通，都安心地住下来。黄神死了，百姓仍祭祀他， 为他立了祠庙。后来祠庙逐渐迁移到百姓聚居的地方。现在祠在山北的溪水边上。元和（公元813
33、）八年五月十六日, 出游归来写这篇记游，让来日的喜欢游历的人有所参考。10、1.老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，现场对对子“验证”他，他成功对出，令我们 哑口无言。2. （1）不兴奋、畏惧（2）开心快乐（3）若有所思（1） “狂妄”原意是极端的自高自大，这里形象地写出老陈有意以极度得意的样子激活学生思维的情态，表现其睿 智和良苦用心。（2）画线语句运用夸张手法，突出渲染了老陈课堂上带给我们的快乐。3. 承接上文，体现我们在老陈的数学课上收获颇丰，突出老陈对我们的影响之大，表达了我们对他的敬佩之情。【解析】.试题分析：考查对文章内容的理解和对事件的概括。依据题目要求“最能
34、体现老陈是把数学教得最好的语文老 师”的“最”字可知，文章第1216段叙写的一次老陈因同学们不会数列题而嘲笑大家笨，激起“众怒”，我们决 定用学文科“长处”来挤兑数学老师老陈，用现场对对子“验证”他，结果老陈成功对出。从“我们哑口无言”以及 后文的“曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”说明老陈是把数学教得最好的“语文老师”。1 .试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信 息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。本题可依据“但我们并没有遇见良师该有的兴奋” “我们终于在 数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑” “让人听得云
35、里雾里，然后开始若有所思”等语句，筛选或概括表现“我们心 理”的词语填写作答即可。2 .试题分析：（1）考查对词语的赏析。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析 作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离 句，句不离段”。语句“虽然我们都表示嗤之以鼻，但老陈还是狂妄地大笑我们笨”中的“狂妄” 一词，原是指 极端的自高自大，作者采用了贬义褒用的方法，形象地写出老陈极其得意的神情，想通过这种方式来激活学生思维的 情态，表现其睿智和用心良苦。（2）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色
36、，或是 修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思 路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。语句“霎时间，我们笑得合不抚嘴，所 有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外”采用了夸张的修辞手法，突出了老陈在课堂上给我 们带来的快乐，突出了老师的高超的教学水平。据此理解作答。3 .试题分析：考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要从结构和内容两个方面来分析。一般来说，文章中的段落, 在结构上，往往起到承上启下的作用；内容上，交代故事发生的背景、时间、地点、原因等；为下文埋下伏笔或做铺 垫等。文章
37、第11段，从结构上看，是对上文的总结；从内容上看，概括介绍了我们在数学课上的收获颇丰，突出地表 现了老陈对我们的影响之大，含蓄地表达了我们对老陈敬佩和感激之情。据此理解作答。11、1.文章主要写了母亲患病后盼我回家，送我最爱吃的东西，给我做最好吃的菜肴，即使去世，也给我留下爱和温 暖，表现了母亲对我的疼爱、体谅(理解)，表达了我对母亲的愧疚和自责之情。以此为题，给人留下了悬念，暗示了 文章主旨，吸引了读者的阅读兴趣。2. (1)运用动作、语言描写，生动形象地写出了母亲追赶车子送我的离开的情景，表现了母亲对我离开的不舍，对我 的疼爱与体谅。(2)挖，运用富有表现力的动词，生动形象地表现了我得知母
38、亲身患重病，仍默默为我做饭的感受(心情)，表达了 我的愧疚和自责(痛悔)之情。3. 母亲为我们付出所有的爱，老了只是希望我们常回家看看，而我们只顾忙自己的事，把这爱当成了理所当然，表现 了作者对母亲的愧疚和自责之情，也是对天下儿女的规劝：希望天下儿女能多陪伴父母，不能子欲养而亲不在。结尾 卒章显志，深化中心。4. (1)伏笔。写我最后一次回家，母亲没有接我，为下文母亲去世埋下伏笔，更能突出母亲安排好后事，不给我添麻 烦，对我的疼爱，增加情节张力，使情节具有合理性。(2)侧面描写。写母亲去世后，姨妈对母亲病情的交代，侧面烘托了母亲宁愿自己默默承受病痛和孤独，也不愿给我 带来麻烦，表现了母亲对我的
39、疼爱。【解析】.考查文章标题的好处的理解分析。本题在文中的作用，一般是象征意义；一语双关；作者感情的出发点。 概括文章的主要内容。是文章的线索。等等。考查学生对文章思想感情的分析与把握。本文主要讲述母亲给“我” 打电话和送菜的事情，表达母亲对“我”无微不至的关爱，而“我”忽视母亲的爱，一致后来后悔的事，表达对母亲 的歉疚与自责之情。因此以“世上唯一在等你的人”为题，“这个人”是“谁”，给人留下了悬念，暗示了文章主旨, 吸引了读者的阅读兴趣。1 .考查对句子的赏析。句根据题目要求从人物描写的方法的角度赏析，这个句子谁对母亲的语言、动作描写，在“我” 离开时，母亲边追着车跑边喊，表现母亲对“我”爱
40、之深。句“挖”本义指掘，掏。这里是当“我”听到姨妈说， 母亲就被诊断出了癌症，但还是坚持为“我”做饭，表达“我”对母亲的愧疚与难过自责。2 .考查对文中重要句子含义是理解。此句出现在文中的末尾，理解时要与文章中心联系起来。结合文章内容可以看出, 这句话写出天下母亲对儿女付出的爱，不要求回报，只是希望儿女能常回家看看，而我们却不把这种爱放在心上。当 母亲离去了，只留下了后悔愧疚，此句是对对天下儿女的规劝：希望天下儿女能多陪伴父母，不给自己留下遗憾。结 尾卒章显志，深化中心。3 .考查对文章写作手法和作用分析。解答此题首先要熟知常用的写作手法：借物抒情、托物言志、对比、衬托、象征 等等。然后根据文
41、意判断其作用。如，写星期六天气热我不敢出门开了空调在家，与母亲千里迢迢，坐最便宜、没有 空调的车来给我送最爱吃的水果形成对比，突出表现母亲身患癌症，仍一心挂念我以及对我的爱。三、应用12、(1)示例：互联网让我欢喜让我忧。(2)示例：电子阅读我来评。(3)示例：近年来，全校师生整体阅读率逐年增长，数字化方式阅读率的增长幅度远高于传统方式阅读率的增长幅度; 网络手机阅读拥有信息量大、时间利用率高、降低阅读成本等优势。【解析】(1)本题考查拟写宣传语，为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓 动性，一般多采用对偶的修辞。据此可拟写为：走近互联网，探索新生活。(
42、2)本题考查设计活动。为某个主题设计活动，活动内容一定要与这个主题密切相关，活动内容一定要有可行性，不 能是空洞的口号。活动名称要简洁明了，易懂易记。据此可设计为：网络现象我来评。(3)本题考查材料探究。细读材料一可知，近三年来，整体阅读率，传统方式阅读率和数字化方式阅读率逐年上升。 细读材料二可知，网络阅读相对于传统阅读有着巨大的优势。综合表达即可。四、综合性学习与写作13、丢一一未来的我致今天的我年轻的自己：你好！又是一年的春天。看到了吗？窗外的花儿开得如此艳丽，拿起那开始沉重的水壶，手却不时的颤抖骄 阳下，水叹息着洒了一地。是啊！年过花甲的我，体质一天不如一天，做事显得不利落了：有时，想
43、读读书，却老眼昏花；想听听儿孙们爱 听的“流行歌”，心脏又受不了刺激唉，自己照顾不好，还总给你添乱！活得得不偿失啊这些事儿啊，想起来总是淡淡的伤感，只能在日记里倾诉-还是来谈谈你吧？还记得吗，你曾久住过的那座“芬芳”小院，我闲暇时候还总喜欢去溜达溜达，尽管那儿只剩下一颗突兀的歪脖 老树,却镌刻着我和你妈妈的韶华，还有你烂漫的童年时光如刀呵!似乎将曾经的美好，镶嵌在记忆的木刻画里其造字法一直沿袭许慎“六书”的说法，即象形、指事、会意、形声、假借、转注。4.下列词语中加点字，注音全部正确的一项是（） A.笑眉（泥） 祈祷（qi） 亘古（gng）潜滋暗长（qi羲n） B.癖性(pi)C.静谧(mi)
44、D.濒危(bln)B.癖性(pi)C.静谧(mi)D.濒危(bln)倔强(jiang )教诲(hui)框架(kuang)地壳(qAo)粗犷(guang ) *虔诚(qian) 鄙夷不屑（xue）叱咤风云（ch汽）咬文嚼字（jiao）5 .默写。读书足以怡情,足以长才。（培根谈读书）念天地之悠悠，o （陈子昂登幽州台歌），芳草萋萋鹦鹉洲。（崔顾黄鹤楼）天接云涛连晓雾，O （李清照渔家傲）一抹晚烟荒戍垒，O （纳兰性德浣溪沙）自非亭午夜分，o （郦道元三峡）（7）怒而飞,o （北冥有鱼）（8）,无案牍之劳形。（刘禹锡陋室铭）与人交往，我们应该有君子风范。即使不被别人理解。也不要心存怨恨。正如论语十
45、二章中所言张岱在湖心亭看雪中用寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。这个句子是. （A）我表演完这些奇迹之后，他们欢呼雀跃，在我的胸脯上手舞足蹈，又像起先那样，一遍又一遍地高喊“海琴那德 古尔“。他们向我作了个手势，让我把这两只酒桶扔下去，可是先警告下面的人躲开，高喊着地大约“勃拉契米浮 拉“。当他们看到酒桶飞在空中时，齐声高喊：海琴那德古尔”。我得承认，当这些人在我身上来来回回地走动时, 我常想将最先走近我的四五十个一把抓住扔到地上去。可是想起刚才我所吃的苦头,也许那还不是他们最厉害的手段; 我也曾答应对他们表示敬重（我是这样解释我那恭顺的态度的），想到这些，我立即打消了以上的念头。再说，
46、他们如 此破费而隆重地款待我，我也应该以礼相待。然而，私下里我又不胜惊奇，这帮小人儿竟如此大胆，我一手已经自由， 他们还敢在我身边及身上走来走去，在他们眼中我一定是个庞然大物，可见到我，他们居然抖都不发一个。（B）以前他也曾对我玩过一次下流的恶作剧，引得王后哈哈大笑，不过同时她也确实恼了，要不是我大度替他求情，王后早就叫他滚蛋了。王后从盘子里拿了一根髓骨，敲出骨髓后又照原样把骨头直立在盘子里。那侏儒见格兰姆达尔 躺在椅子上，望着屋内的与你年龄相同的镜子，就忍不住追忆，追忆你的眼泪、追忆你的微笑、追忆你的然后, 就痴痴地笑了，如夏花般绚丽？一一心中的激情开始澎湃记忆中的你呀，喜欢抛下书包去享受电
47、子产品的乐趣；喜欢在本应学习读书的时间去比别人多玩乐一些；喜欢在 自己做事还大有余力的时候去重温睡梦的美好这就是你啊，是你啊，无度“挥霍”着宝贵的光阴。而，你正处于最美的花季，生活中还有更有意义的事儿，等待你去发现、去探索！有广阔的学海等待你去遨游！ 有美轮美奂的诗文等待你去赏析！ ！孩子，你还年轻，是那样精力旺盛、记忆超群可是，你怎么总是分不清 什么该做，什么不该做呢？ ！一一你从来不去想：等你到了我这个年纪，怎一个“悔”字可解啊？ ！空悲切，白了少年头？ 一一再回首，年轻的你啊，想到了吗？你所遗弃的，是多少我这样年龄的人，可望不可即 的啊！ ！“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”风又送来橘子花香，秋姗姗而来，竟捎来几丝冷意-一屋里那座老钟的摆，还是那样有规律地唱着永恒迎着 如血地残阳，拄着拐，踱出尘屋，眼帘里你在地球的那端，如那只孤鹫正奋力与朝阳争辉！一一珍惜吧，属于你的那 片天空会比这里的天空更加湛蓝。听！又一朵花儿开了，那会是你吗？祝青春永驻！你的老朋友：甲2053年8月31日【解析】作文题为丢，该题目贴合学生的生活实际，学生有话可说，有情可抒，有事可议。材料引导学生思考“舍”与“得” 之间的辩证关系，紧接着就阐释“丢，有时会使人心疼令