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1、能干的我教学活动设计活动题能干的我目活动时班级主持人间小班幼儿正处于直觉思维向形象思维过渡时期的初期,幼儿及内容分析身心发展特点决定了他们的思维易受干扰、容易绝对化、缺 乏稳定性、守恒性，他们更喜欢直接用眼睛去看，用手去触 摸。因此，小班幼儿的教学活动应更注意情境化、游戏化, 让他们在愉快、轻松、自由的游戏活动中获得发展。本次活 动选择幼儿生活中熟悉的纽扣、袜子、积木、勺子、鹤鹑蛋 等几种材料，通过其不同的生活用途，引导幼儿用小手扣一 扣、叠一叠、串一串、舀一舀、剥一剥，从而发现小手的本 领。纲要要求幼儿园教育活动内容的选择应“贴近幼儿 的生活”，本活动的内容就来源于幼儿的生活片段。1 .知识
2、目标：了解小手的本领，初步知道自己的事情自己做。活动目2 .能力目标：能从事简单的自我服务性劳动。3 .情感、态度、价值观目标：愿意与同伴交流和分享，体验与同伴共同活动的乐趣。活动准1.物质准备:活动方法与过程（步骤、信 息技术 手段、 方法、 组织形 式等）（1）分组操作材料：第一组：鹤鹑蛋；第二组：纽扣萝卜;第三组：积木；第四组：袜子叠叠乐；第五组：喂食娃娃。（2）班级幼儿自己刷牙、自己吃饭、家长帮忙幼儿（非本班幼儿）穿衣服的图片三幅。（3）舒缓音乐、集中音乐。（4）护手霜。（5）每位幼儿一枚大拇指贴纸。2.经验准备：已有过音乐合拢放开的游戏经验。、小手游戏。1 .幼儿互相问好：小朋友们好
3、？（教师做摆手状），伸出你 的小手，和好朋友打个招呼吧！2 .刚才我们用小手和好朋友打了招呼，现在和我玩玩小手 游戏吧！（跟着音乐自由玩玩小手）.教师小结：原来小手还能做游戏呢！【评析：活动开始，教师以小手和幼儿打招呼的方式引入, 让幼儿发现打招呼时可以摆动小手，然后自然引入小手游 戏,采取了幼儿熟悉的音乐让幼儿和同伴在轻松的氛围中一 起随着音乐和小手做游戏。这样的导入，不仅可以帮助幼儿 感受小手的本领，更为幼儿之后的操作活动提供必要的准 备。】、幼儿尝试做简单的自我服务性劳动，知道自己的手很能 干。1 .介绍游戏材料。小朋友看，老师身边有许多材料，请小 朋友用眼睛去看看，有些什么？它们是用来
4、干什么的呢？2 .幼儿操作材料。这些事情都需要用我们的小手来做，请 小朋友在剥蛋壳的时候要注意把蛋壳放在篮子内，剥好的蛋 放在盘子里。现在大家找个喜欢的地方，用你的小手去做一 做、玩一玩吧。3 .交流分享：刚才你用小手做了什么？你是怎么做的？我 们的小手能干吗？请你们和旁边的好朋友也来说说你刚才 玩了什么。4 .经验拓展：我们的小手真能干，在日常的生活中，我们 的手还会做什么事情？（画画、拿东西、拍球、跳舞） 5.教师小结：我们有双能干的手，会自己穿衣、吃饭、画 画会自己的事情自己做，真是能干的好孩子。【评析:为了帮助幼儿了解小手的本领,教师准备了鹤鹑蛋、 纽扣萝卜、积木、袜子叠叠乐、喂食娃娃
5、，鼓励幼儿使用小 手来剥一剥蛋壳、扣纽扣、串积木、叠袜子、舀食物，尝试 做一些简单的自我服务，知道自己的手很能干，这也发展了 幼儿小肌肉群的灵活性。】三、看看讲讲。1 .看图理解内容：幼儿自己刷牙、自己吃饭、家长帮忙幼 儿穿衣服。2 .幼儿送大拇指。这么多小朋友中，你最喜欢哪一个？请你把大拇指送给它。3 .请你们和旁边的同伴看看说说。4 .你把大拇指送给谁了？为什么？【评析：在看看讲讲的过程时，教师改变了以往的一人介绍 大家听的形式，采用了 “看一看、贴一贴”的游戏形式，让 幼儿相互交流、分享操作结果，增强了活动的趣味性。止匕时, 教师更有目的地引导幼儿通过看一看、讲一讲、贴一贴，充 分调动幼
6、儿的积极性，来感知自己的事情自己做。】 四、延伸。我们的手这么能干，一定要好好保护它，平时不能随便玩刀、 火、冬天了还要涂上香香。考查活动效果方法此活动遵循小班幼儿的年龄特点和认知规律,活动目标 简洁明了、准备充分，活动过程清晰，充分体现了选材的生 活性、材料的形象性、方法的游戏性、内容的整合性和过程 的自主性，整个活动环环紧扣，层次清晰，寓教育于生活、 游戏之中。教师从小班幼儿形象思维的特点出发，把瓶装饰 成一个个可爱的娃娃形象，瓶盖就是宝宝的帽子，投放材料 时教师特意准备了小勺，引导幼儿给瓶宝宝喂食，以此吸引 幼儿的注意力，引发他们的动手兴趣。整个活动通过扣一扣、 叠一叠、舀一舀、剥一剥、串一串，用游戏的形式和口吻让 幼儿在玩中做、做中学、学中玩，充分体现了寓教于乐的教 育理念。备注