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1、Unit 1A Lets talk&A Lets play&B Lets sing这是学生第一次正式接触英语，通过歌曲和游戏等多种教学方式 能激发学生的学习兴趣。本课时学习了见面打招呼、自我介绍用语。 教师和学生也是第一次见面，可以利用这一真实情景运用所学的语言 点来操练对话，巩固知识。A Lets learn&A Lets chant本课时主要学习了有关文具的四个单词以及句型I havea/an./z o学习内容与学生日常生活息息相关，我采用了实物教学法 教授单词。型那么是在歌谣、游戏中学习的，教学形式多样，教学效果 良好。A Lets sing&A Lets find out本课时要求初步
2、了解26个字母的大小写及其顺序。通过歌曲、游戏等方式让学生初步认读26个英文字母。为后面学习字母奠定基 础。本节课内容活泼简单，学生学起来轻松容易。B Lets talk&B Lets play本课时主要学习询问姓名及回答、道别用语。对于刚开始学习英通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏 的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的 的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才 有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板， 不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能到达预先设计的效果。 总之，在教学过程中，要适时适度设计一些和教学内容
3、息息相关的， 学生易于参与的，乐于接受的游戏。以便让全体学生共同参，使学生 在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生 在欢快的气氛下学习英语。这才是我作为一名教师，在以后的工作中 要努力钻研的。Unit 4 We Love Animals第一课时教学反思今天教授了 Unit 4 We Love Animals M一课时，感想颇多。首先因 为这本教材和以往的有些不同，在知识结构的安排与出示上略有不 同，所以再设计上也做了一些调整。针对这堂课的实际情况特反思如 下：我每上一节课，都本着让学生学会，让他们快快乐乐、轻轻松松 的学会，所以每节课后我都会问自己这个问题。这节课为了让学
4、生学 会字母 k 学会单词 duck dog cat pig bear 句型 What/s this? Its a。我 设计了很多学生爱参加的活动如：字母引入、声音引入、图片引入、 猜谜引入、头饰引入。总体来说，学生学的很轻松、很扎实。只不过 在后面操练的环节中，将单词与相应图片匹配的练习给忘记了，有些 遗憾。另外，在单词的教学中，做到音标教学始终是个关注点，相信孩 子在知识的积累后，会觉得这个知识对他们来说是笔财富。所以这点 我会继续坚持下去。同时在低年级单词教学中，坚持做到词不离句， 句不离词也很关键。英语课堂上要抓住情感的教育，这节课我抓的就不是很够，充分 利用英语知识中不同的文化、情感
5、、背景等深层次的进行人格、素养 的教育就更好了。Unit 4 We love animals 教学反思反思一:新学期已经开始有两周的时间了，新任本班的数学老师，感觉还 挺适应的。但不知为什么，总感觉时间不够用的。有时候在想，我讲 课是不是有点太啰嗦了。教学经验对于我来说实在是太欠缺了，不知 道何时才会想我们学校的那些优秀老师一样对教学掌握的游刃有余。今天上午试讲了一节英语课，是三年级上册Unit 4 We love animals.由于大局部同学在暑假的时候都接受了英语培训，所以课开 展的还算是比拟顺利。可爱的动画吸引了学生的兴趣，他们上课的积 极性很高。趣味性的教学方式也极大了提高了教学效率
6、，比方在教授 小动物的单词时，我选择配音的方式吸引学生的注意力。如duck,duck, 嘎嘎嘎，dog,dog,汪汪汪等。此外我还设计了有趣味的歌谣帮助学生 记忆新学习的句型“what s this?lt, s a.” .各位同事也对我的课做 了点评，很感谢你们。在认真听取了各位老师的建议后，我认为本节课存在着以下需要 改进的地方：1 .时间把握不够准确，提前结束了课程。2 .教学活动安排的不够紧凑，较为松散。3 .对新学习的知识巩固练习较少，巩固效果不太理想。4 .教师没有多加对学生进行跟读练习，不利于复习巩固。5 .整节课缺乏高潮，亮点缺乏。相信在各位热心的同事的帮助下，我会更加的努力投入
7、到自己的 工作中去，使自己的教学效果越来越好，使我的学生的学习效果越来 越好，争做一名优秀的人民教师。反思二：我讲的是PEP小学英语三年级上册Unit4 We love animals,本节 课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单 词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级这个 年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲 的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活, 符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂 活动中来。为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动， 先让学生唱一唱英语歌How
8、are you?,再进行与此相关的师生对话: How are you? Fine,thank you.既复习了旧知识,又交流了师生感情， 还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，表达出一种融洽的学习 气氛。预习局部的几个指令动作Touch your head.Open your book.Show me your pencil等，综合了前面所学的内容，既能锻炼学生的听力和 反响速度，也为新课的活动做了铺垫，可谓一举两得。兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是CAI课件，将生 动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感 受，营造一种自然、愉悦的气氛，使学生对所学内容充满期待
9、，在学 生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。单词的教读是先听录音跟读再到教师教读。小学生的第一印象很 重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到 这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带着学生学习单 词，这样做会使学生感到教师的亲和力，表达一种和谐的学习气氛。 而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注意力都被吸引到我这里来 了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、 分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬 几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单 词的练习中来。接下来就是通过各种不同的游戏活动来操
10、练单词，如让每一小组 代表一种小动物，对各个小组发不同口令，做不同的动作，如：Cat, cat, touch your face,这个活动可以锻炼学生听和做的能力，学生对 于这种形式很感兴趣。接下来的比赛将全班分成A、B两组进行抢认 动物头饰和单词卡片，调动了学生的积极性，每位学生都想为本组赢 得一颗星，这里表达出团队合作精神，激烈的竞赛也使学生为之精神 振奋。小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let，s do的导入，就是由 我先来模仿动物再由学生进行模仿，这个接龙游戏活动参与面广，很 多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所 以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做，表达
11、出新课改中的 “以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，我增 加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机 会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只 有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作 学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、 生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习气氛。但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是 很紧凑，特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后 的Let s d。局部练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说 得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特
12、，希望今后通过实践 能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些缺乏，在以 后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与 各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小 学英语教育的前沿。总的来说，我觉得这堂课还算成功，表达出新课程的许多理念， 特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活 动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调 动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性， 又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。反思三：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓 的学习兴趣，应该把握良机，
13、渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和 求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注 重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生 情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。 通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培 养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断 的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环 境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力 不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统 教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知
14、识的容纳器，填鸭式地 问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感 兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学 质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲, 学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成 为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同 时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于 积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性， 教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。用
15、生动的形象、 真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学 生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达 教学目的。三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主 体开展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体 的开展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越 深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已 成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我 们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新 课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我
16、们在教学过程中应充 分表达学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天 性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型 的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生 关系的表达。现代教育观那么认为人的本性是积极的、向上的，具有生 长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全开展， 而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上 受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际 能
17、力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们 掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获 得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实 处。Unit 5 Lets eat Part A 教学反思反思本课教学，主要有以下几个亮点：一、情境导入，自然生动。本课的导入环节我设计了一个情境，在复习学过的食品的基础上 引出去Macdonald吃东西这个情境，然后一个一个引出新教的单词。 模拟真实的情境，创设接近生活的真实语言环境，自然生动，有利于 学生的理解和接受。二、实物操练，真实有效。在教授新句型Have some时，为了使学生更好的理解这个句型 的意思
18、是，吃些，和Here you are相区别，设计了一个与班里的好朋 友提供食物的环节，拿出薯条向学生自然的过渡到新句型Have some。调动了学生的积极性，较好的实现了学中用，学用结合， 学以致用的目标。三、设置任务，情趣操练。在呈现完新单词后，我设置了一个调查任务，让学生对周围同学 和朋友进行调查，看他们喜欢哪些食物。这个任务的设置使得新单词 的巩固操练变得的有趣味性，防止了单调乏味的机械操练。让学生在 完成任务的过程中体验语言是怎样运用的，是在什么情况下使用的o但是这节课也存在着很多的缺乏之处：首先，课堂上重视了学生的积极性的调动，但是在注重英语课堂 良好气氛的同时，也应该留给学生静下心
19、来去听和说，在平时就更应 该注意对学生良好习惯的培养。尤其是应该给学生更多的时间去听磁 语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。趣 味操练局部发挥小学生好动好玩的特点，让其自己动作做姓名卡并问 答，学生印象更加深刻。B Lets learn&B Lets do本课时继续学习了有关学习用品的词汇，同时让学生听懂指令并做相 应的动作。在教学过程中，教师充分培养学生的主体意识，通过游戏、 竞赛等小组合作形式进行操练。由于所学内容贴近学生的生活实际, 学生容易产生学习兴趣。B Start to read&B Lets check本课时是对本单元所学的内容做综合练习和复习，没有太多新知
20、 识。在大量的复习活动之后，对学生来说，做Start to read与Let ,s check局部的练习会容易很多。带，去指读和仿读，在以后的课堂当中这点要引起足够的重视。其次，在课文对话的学习上，时间安排的不够。前面花了比拟多 的时间去进行新单词和新句型的操练，但是在转入课文对话的教学 时，就只花了几分钟的时间进行课件的播放，指读的次数不多，而且 在进行表格操练时，时间安排的不够充分，老师也缺少示范。再次就是对课本内容的深化问题。这节课的内容安排是比拟充实 的，学生的操练安排也比拟充分，但是都是停留在一个层面上，新旧 知识的联系，以及句型操练的拓展还不够，比方在巩固中可以将新旧 学习过的食品
21、进行联系，结合，可以向学生点出吃过多的快餐食品是 不利于身体健康的，因此在教案中有关这方面我也进行了修改和调 整。作为一名新老师，我要学习的东西还很多，这次能够与周老师和 贺老师进行面对面的交流，能够得到她们的指导，实在一次非常难得 的机会，因此我也很珍惜，这堂课前自己也做足了功课，进行了非常 充分的准备，两位老师听课后，觉得我课前备课充分，课堂的驾驭能 力也较好，在肯定我的优点的同时，也很中肯的提出了我课堂中存在 的缺乏和问题，对我进行了细心的指点，让我收获很多，在与老师的 交谈当中，我也提出了我在平时日常教学当中碰到的一些困惑和问 题，她们也对我进行了细心的解答。Unit 5 Lets e
22、at 教学反思L对课的反思:本节课的内容食物类单词是学生很感兴趣的话题，当看到这些食 物真实的出现在电视上，学生情绪很激动，学的很认真，有趣的游戏 使学生在玩中牢固的掌握了单词的发音。三年级的学生活泼好动， Le do局部的内容，运用了全身反响法，学生在听和做中学习，轻 松愉快。局部同学能边做边说，掌握的非常好。三年级学生注意力持 续时间较短，喜欢表扬，喜欢比赛，教师对学生时时关注，再加上小 组间激烈竞争，教师能及时的激励学生，整堂课中学生能积极的参与 课堂活动，效果较好。2.对资源应用的反思：资源的应用是为了更好的实现教学目标，是为了方便教师教学， 是为了使学生学的更轻松更快乐，因此，教师应
23、用时应时刻关注学生 的情绪，学生的参与面，使每个学生都成为学习者，参与者，而不是 成为观众。所以，应用时应充分研究资源中哪些内容必须使用，进行 细看，哪些内容应省掉，进行粗看或快进，哪些地方应及时暂停，用 语言让学生明确看的要求，并用激励性的语言评价学生的表现。Unit 6 Happy Birthday第二课时教学反思首先，我备了第一次课，在三(六)班上了一节课，课后又修改 了教案，又在三(五)班进行了第二次的教学。在这个备课，上课， 又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：(1)我刚开始设计了教师读数字，学生听和并出示手指，发现 这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸手
24、出来问:“How many?”，老师来回答并展现新课的方式，效果不错。(2)在趣味操练时，我一开始设计要先讲奇数拍手，偶数不拍 手，谁知三年级的学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即浪费时间 又显得教师的教学语言累赘，所以用示范的方法，学生的模仿能力强, 反而使课堂提高了效率。(3)在进行See you!游戏时，我给了几个多位数，致使有很多 学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序渐进地训练, 许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次 正式学习数字，不管是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养 学生爱学，好学为先，再进一步进行难度大地训练。Unit 6 Happy
25、 Birthday!教学反思英语课程标准中指出：本次课程改革强调课程从学生的学习兴 趣、生活经验和认知水平出发。对这一理念我是这样解读的：小学教 育是基础教育的起点，是培养和造就人才的关键阶段。小学阶段的教 学，应从儿童的各种兴趣入手，实施“兴趣教育”，全方位提高学生 的思想素质、科学文化素质、身体与心理素质。英语的“兴趣教学”是培养和训练学生听说能力的重要手段，是 促进学生学习英语形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和 提高英语质量的有效保证，是到达基础教育阶段英语教学目的的关 键。我所教学的A局部“Let stalk”和“Let splay内容是在学生 认识了 1 10个数字以后展开
26、教学的，Let stalk”局部是通过中外 学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一 步熟悉所学的数词。“Let splay”局部主要练习有关年龄的问答。根 据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解 读，本节课，我精心设计好各个环节，着力于学生学习兴趣的诱发、 培养和巩固。其具体做法如下：一、用英语组织教学，诱发学生的学习兴趣。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起 来,在英语课堂组织教学中我尽可能使用英语，做到课堂教学英语化, 以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等， 让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中
27、使学生逐渐 到达听懂记牢的水平。如教Let s eat the birthday cake.”时，我用 大、食、中指在嘴前相互捏搓，配之以适当的表情，以强调“eat” 的含义，几次示意之后，学生就心领神会了。又如教birthday”这个单词时，为了让学生很好地记住发音要 领，我一边说：“Look at my mouth，一边用手指着自己的嘴，口形 适当地夸张，学生就慢慢明白发“th”音时舌尖要伸出来。这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创 设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和 直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感 觉，一下子就把
28、学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的 兴趣。二、运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。 因此，教学中的直观性，特别是对初步接触英语学科的学生，就有其 特殊的意义。所以，在课堂教学中，我注意创设情境，多采用看图、 看动画、看实物、听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说; 采用仿说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一幅幅画面，让学生边听 边理解。这样，将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中 去看、去听、去说、去感觉，到达掌握和运用英语的目的。运用情境 教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，注重培养学生的语言 交际能
29、力。在教学Let stalk”这一板块时，我将真实生活情景引进课堂, 缩短了课堂教学与实际生活的距离，给学生提供了语言交际的好机 会。学生认识了“birthday cake”之后,我说:Today is s birthday., This birthday cake is for you.”接受礼物的同学很礼貌地回应“Thank you!”。这种情境无需刻意雕饰，学生自然就知道接受别人的礼物要 言谢。接着，我问：How old are you?”然后师生一起插着、数着蛋糕 上的蜡烛，在这种很真实的情境中学生基本明白了怎样询问别人的年 龄。然后我又说：“Let s sing a birthday
30、 song for”学生随着音乐 美美地跳了起来,唱了起来。课堂上为同学办birthday party,真 的是别有趣味，学生在这种真实的情境中学会了如何向别人表达生日 的祝福。也轻松地学会了 uHappy Birthday To You!这着歌。看了动画，熟读对话之后，我又让学生来演一演这个对话，由于 这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极 性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特 定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习 惯。三、运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣。教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习 兴趣
31、关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法 组织学生进行广泛的语言实践活动。针对小学生喜说爱动、争强好胜、 善模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。1、玩中学，在游戏中学有所得游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教 材中有很多“做一做”“玩一玩”的活动，灵活运用各种活动和游戏, 可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，我们不但要鼓励学生玩, 还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。“听听做做”。在新课伊始，引导学生随着音乐边说边做数字游戏 “Show me 1 and 2
32、.Show me 3 and 4”在这种听听、做做的活动下, 不仅复习了 10以内数字的英语表达方法，还培养了他们的听力、表 演及表达能力。“问问填填”。当学生们学习了 “How old are you?”这个基本句型 后，我在黑板上示范填“Investigate and write.”这个表格，然后又让 学生在下面做这个表格，并提出了具体的要求，学生在这种轻松、愉 快的气氛中自由展开调查，兴趣很高，操练并掌握了这一句型。“猜猜练练”。三年级的学生大多在89岁，这对我们的年龄问答 训练是一个障碍，为了拓宽练习途径，我巧妙地设计了 “小明星榜”, 挑选班上同学们19岁的照片作为训练内容，在猜猜“
33、Who is he/she?”，猜猜 “How old is he/she?” 问问How old are you?” 中训 练并巩固了 “How old are you?”这个句型和10以内的数字词语。学生看到自己的满意照片被做成了 “children stars”，别提有多高 兴了。学生一个接一个踊跃地站起来猜猜问问，每当学生回答完毕， 我都热情地鼓励他（她）。孩子们受到鼓励，无拘无束，发言更加踊 跃，个个争先恐后。英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的 心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼 腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激
34、发了 表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主 动性和积极性。2、歌中乐，在歌声中巩固所学知识小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中应着 力引导，培养他们的兴趣。如，在学会How old are you?”这一问答 方法之后，我便自编了 “How old are you?”歌,用“two tigers”的曲 调演唱“How old are you?”，以加深他们对句型问答的认识。优美的 曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣，很快就会唱了，而且说 得也比以前流利多了。简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛 中自然地获得了英语知识与技能，开阔了
35、视野，开展了智力，提高了 教学质量。从课堂效果看，运用多种教学方法，注重对学生学习英语兴趣的 培养，使之发自内心地渴学、乐学，学生们的学习兴趣就会越来越浓。 总之，本节课，教师各个环节的设计都力求能激发学生的兴趣，教师 的即兴评价也给了学生不竭的向上的动力。整节课，学生学得积极、 主动、兴趣高昂，到达了预期的目标。Unit 1 Hello教学反思虽然有的孩子在校外已经提前接受了英语教育，但对三年级的大 多数孩子来说，本节课是他们的第一堂正式英语课，如何让他们一开 始就喜欢上英语，我努力做了以下尝试，收到了不错的效果。一、电教引趣。针对孩子们爱看动画的特点，我选用了孩子们非常熟悉的经典迪 士尼动
36、画为人物主题的Magic English的相关内容引入，消除孩子们第 一次上英语课的紧张情绪，让他们感到英语并不遥远，英语并不神秘, 自己也能说点儿英语（如：VCD）,既增添几分自信，更对英语产生 好奇。二、游戏激趣。新授本课内容后，我开展了 “击鼓传花”“情景表演”游戏环节。 密集的鼓点激发了孩子们的强烈兴趣，他们那种想让花在手中来又怕 它到手中来的情景尤在眼前，没传到的暗自庆幸，接到花的也落落大 方；情景表演也顺利进行。三、卡片复习新课上完后，通过抽卡片，让孩子齐读，跟读，加强读，巩固所 学内容。并要求在日常生活用hello/hi和老师同学打招呼。实际运用, 加强领会。Unit 2 Col
37、ours Part A 教学反思三年级学生刚开始学习英语，培养学生学习英语的兴趣和自信心 是学好英语的第一步，然后在此基础上，重视学生对情景交际的学习 与运用，重视句子的听说读，本课就是在此理念的引导下而设计的。本课采用复习旧知的形式引入新课，通过与几位学生对话复习 Whats your name?/My name 我趁机向全班学生介绍 This is Wang Yifan; This is Chen Weixin; This is Yin Zhengjie0然后让学生猜想This is的意思，学生顺理成章猜出它的意思。 然后我通过卡通图片的形式对句型进行演练，就这样在游戏中，学生 不知不觉进
38、入了课堂。整堂课几乎都是把知识的学习融入游戏活动之 中，尤其是对本课重点（介绍他人的情景交际训练）的学习，我通过 范读、跟读、自由读、小老师领读、分角色读等形式练熟对话后，让 学生用学过的铅笔、橡皮、尺子等进行了分组木偶剧排练与展示，学 生兴趣浓厚，积极性很高，学习很投入，有不少学生都是脱稿，在不 知不觉中就背会了课文。回顾这堂课，我认识最深刻的是：第一，难点的突破在于将新知 识与旧知识之间桥梁的假设，即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先 行组织者策略；第二，重点的突出要变换各种形式进行巩固；第三， 重点、难点是教学的目的，游戏是教学的形式，要充分发挥聪明才智 将重难点融入游戏之中，到达润物细无
39、声的效果，学生轻而易举地就 学会了英语，这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂 课我深深地体会到到了 “教学即使一门科学，也是一门艺术。”当然，本课也有些遗憾之处。原计划是上课前给学生播放与本课 内容联系紧密的一首歌曲，但是由于电脑问题没有播放出来，我才临 时改变了导入方式。虽然整堂课学生活动积极，掌握牢固，但是在刚 开始的三五分钟我是紧张了一阵的，后来在板书时我有意识地调整了 自己的状态，才逐渐地进入课堂角色。通过这次教学，我深深地体会到课前准备的重要性。同时，我也 庆幸自己能够调整情绪，全身心地投入到课堂，看来平时用心的备课 上课还是有回报的，在以后的工作中，应该继续保持，认真上
40、好每堂 课。Unit 2 Colours教学反思本节课主要学习颜色的词汇，教学重点是学习表示颜色的单词 blue,green,yellow,red,教学难点是“green”一词的gr发音较难，教师要 多带读。通过动手、歌曲、歌谣、游戏等方式来完成教学，由于上课之前 做了充分的准备，教材内容设计新颖有趣，所以我在教学中充分利用 课程中的教学活动，激发学生学习的兴趣，但同时我也注意到了由于 学生接触到的词汇和句子不多，在教学中我首先让学生利用词卡明白 活动中单词和句子表达的意思，在教学中我还采用了直观的教学方 法，利用实物教授单词，运用教学图片加深学生的印象，还创设游戏 帮助学生记忆单词。我合理地
41、利用教材内容拓展学生的知识点，帮助学生学习，为了 让学生能牢记词汇，在结束学习前，我采用了有趣的游戏，充分利用 小组合作学习，让学生在小组中巩固知识点，在活动中轻松地完成了 学习任务。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 开展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我把美丽的、学生都非常喜爱的彩虹带入课堂， 以“看彩虹一一画彩虹一一唱彩虹”为主线，在课中精心创设尽量真 实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动 手调色、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激 发学生兴趣，让学生
42、在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言， 感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能 力。英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像 力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到开展。我 在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现 场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色， 学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到 感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色 彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。 又如“My Small Room”这一任务型活动中，学生联系
43、自己生活实际, 发挥想象，通过画、填设计出自己心目中的小房间，再综合运用所学 知识向大家作介绍，互相问答，评出最正确设计师，在完成任务的过程 中提高了自己的综合运用语言能力和审美情趣，也使学生的空间智 能、人际交往智能等多种智能得到开展。Unit 3 Part A教学反思预设反思:本节课的教学目标是让学生掌握五个单词以及听懂Lets do中 的指令并且做出相应的动作。通过歌曲、游戏与动画来提高学号是呢 过的英语学习兴趣。课堂中使用的歌曲、游戏与动画教学可以吸引学 生的注意力，提高学生的兴趣。但是也有可能出现课堂组织纪律问题, 这样就不一定能收到较好的教学效果。课后反思：本节课的教学目标基本到达
44、，各个环节紧凑有序，活动组织的也 很好，并没有出现纪律问题，学生的积极性也很高，但是单词教学与 Lets d。局部的教学时间分配不是合理，前局部用的时间短了些。还 有最后一个环节Draw Yourself很多学生忘了准备白纸与彩笔，造 成了一些小混乱，这些都是以后需要注意的。Unit 3 Look at me 教学反思课堂上，我及时采用鼓励性的语言，比方：very good ,great, well done, you are so clever, good job ”等鼓励性的语言，并且及时的奖励 小贴画，极大的调动了学生学习的积极性，增强的他们的自信心。有待于反思的地方：单词逐一呈现后，我
45、设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请两 位学生上讲台，一个发令 Touch your face/eyes/ears/mouth/nose.一个 做动作，当台上两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地 那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的 讲话，有的看书。经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原 来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组 选1名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作(Touch your face/eyes/ears/mouth/nose.)根据每组回答的情况给予加分。做完一 轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进 游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间 的竞赛改为小组淘汰竞赛。第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来 讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获 胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏 的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还 激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。