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1、U n i t 1 H e l l o教学目标与要求:1、能听懂，会说 H e l l o./H i.G o o d b y e./B y e.IJ m W h a t s y o u r n a m e?M y n a m e,s 并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说，认读 c r a y o n,p e n c i l,p e n,e r a s e r,r u l e r,p e n c i l b o x,b o o k,b a g.并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。A 部分第一课时一、教学内容与分析1、L e t s t a l k本部分主
2、要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2、L e t s p l a y本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。二、课前准备1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为 L e t s p a l y 中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤1、热 身(W a r m-u p)不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页W e l c o m e t o E n g l i s h 彩图
3、中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV,C D,V C D,D V D,O K!H i!Y e a h!B y e!C o o l!W o w!E-m a i l,c a r t o o n 等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。2 新课展示(P r e s e n t a t i o n)教师播放本课的歌曲“H e l l o”的录音，自然引出师生之间的打招呼。、通过教师的自我介绍自然引出H e l l o,P m-/H i,P m(2)、教师可戴上S a r a h 的头饰介绍H e l l o!I m S a r a h,并用同样方式介绍其他人物。(3)、让学生到讲台上来，戴上
4、S a r a h,C h e n J i e,M i k e 的头饰说：H e l l o!I m(4)、教师戴上W u Y i f a n 的头饰说H i!I m W u Y i f a n.并与戴S a r a h头饰的学生相互问好，并有意在分手时说G o o d b y e.(5)、听录音来展示L e t s t a l k 部分的教学内容。3、趣味操练(P r a c t i c e)(1)、请戴着W u Y i f a n,C h e n J i e,S a r a h,M i k e 头饰的学生站在讲台前,另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让 S a r a h等四位同学中的一个说H e
5、 llo,让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Y e s,I m 如果猜错，要说N o,r m 猜对得一分。(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I m的发音，应为/a i m/不能读成/e m/.(3)、玩 Le t s pla y 中的游戏击鼓传花。4、课堂评价(A s s e s s m e nt)做活动手册第一单元的第1 部分练习。5 课外活动(A d d-a c t i v i t i e s)(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)遇到老师、同学和家长时要用H e llo!/H i!打招呼；分手时要用Good b y e./B y e-b y
6、e.道别。板书设计：教学反思：第二课时一、教学内容与分析1.Le t s le a r n本部分主要学习4 个有关文具的词汇：pe nc i l,r u le r,e r a s e r 和c r a y on.2.Le t s c ha nt本部分通过I ha v e a a n-的歌谣，练习并运用以上单词。二、课前准备教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。三、教学步骤1、热身/复 习(W a r m-u p/Re v i s i on)(1)、播放英语歌“H e llo”的录音，让学生跟着录音演唱。(2)、请几个学生戴S a r a h,W u Y i f a n等人物的头饰，两人一
7、组打招呼问候：H e llo,S a r a h!H i,W u Y i f a n!(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。(4)、将学生分组进行自我介绍。2、新课展示(Pr e s e nt a t i on)(1 )、给学生出示文具实物，教新单词pe nc i l,r u le r,c r a y on,e r a s e r.教师边教边作示范。如pe nc i l一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在I ha v e a pe nc i l.的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意c r a y on及e r
8、 a s e r两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教e r a s e r一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-r a-s e r,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/r e i/上。)(2)、让学生听录音，跟 读Le t s le a r n部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣 味 操 练(Pr a c t i c e)(1)、游戏活动A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步，B、猜物品游戏：将crayo
9、 n等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Le t s do部分的活动。4、课 堂 评 价(Asse ssm e n t)做活动手册本单元第2部分练习5、课 外 活 动(Add-act i v i t i e s)听说、认读新单词p e n ci l,p e n,ru l e r,e rase r,crayo n,并能用英语介绍文具。板书设计：教学反思:第三课时一、教学内容与分析1、Le t s si n g本部分主要通过学生学唱ABC so n g,让学生初步接触字母的发音，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生的语音，语调。2、Le
10、 t s f i n d o u t通过找字母，加深学生对字母的印象。二、课前准备1、准备五个文具卡片和图片2、录音器材三、教学步骤1、热身/复习(W arm-u p /Re v i si o n)(1)、复习上节课所学的文具。用“拍 打 图 片(T o u ch i n g g am e)的比赛方法。(2)、用 游 戏“对号入座”(M at ch i n g g am e)来复习已学文具的英文名称。(3)、复 习I h av e aan-.教师先发指令请全班共同练习。或请学生上 台 做“小老师”进行操练。2、新课展示(P re se n t at i o n)(1)教师播放Le t s si
11、 n g两遍，学生边听边跟唱，让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励或表扬。(2)教师领唱，学生跟唱，全体同学一起唱。分小组唱，对于唱得好的小组进行表扬。3、趣 味 操 练(P ract i ce)(1)、请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母，对于找得又快又好的的学生要加以奖励，有能力的学生让他们读出这些字母。(2)教师和学生一起校对。(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲ABC so n g.4、课 堂 评 价(Asse ssm e n t)做活动手册本单元第3部分练习。5、课 外 活 动(Add-act i v i t i e s)要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动
12、用所学语言。板书设计：教学反思:B部分第一课时一、教学内容与分析1、Le t s t al k本部分通过情景会话，让学生学习如何用W ha t s y ou r na m e?询问对方的姓名以及表达道别的说法：G oodb y e B y e.2 L e t s pla y本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固L e t s t a lk中的会话.二、课前准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。三、教学步骤1、热身/复习(W a r m-u p/R e v is ion)(1)、唱 A B C s ong 歌(2)、师生互相问候
13、2、新课展示(P r e s e nt a t ion)(1)老师指自己说H e llo!I m M is s /M r-然后用M y na m e s 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问W ha t s y ou r n a m e?(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他，并用口型揭示他回答M yna m e s 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用M y na m e s 回答问题。(2)、跟读、模仿W ha t s y ou r na m e?注意学生对na m e 的发音。、教道别语G oodb y e b y e,告诉学生意思是“再见”(4)、听录音来展示B
14、部分L e t s t a lk的内容。3、趣 味 操 练(P r a c t ic e)(1)、P a ir wor k:可让学生戴上头饰，表演书上L e t s t a lk的对话。(2)、L e t s pla y 中的游戏.(3)、四人或六人为一小组，先将学生自制的头饰收集在一起，再由每组的小老量通过问W ha t s y ou r na m e?同学回答M y na m e s 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。4 课堂评价(A s s e s s m e nt)做活动手册本单元第4 部分练习。5、课外活动(A dd-a c t iv it ie s)(1)、要示学生听录音，然
15、后仿读课本第4-7 页的内容并拌有动作表演。(2)、鼓励学生用第4-7 页所学的内容与同学和老师进行交流。板书设计：教学反思：第二课时一、教学内容与分析1、L e t s le a r n本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：b a g,b ook,pe nc il b ox,pen.2、Let,s do本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。二、课前准备教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。三、教学步骤1、热身/复习(Warm-up/Revision)(1)“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又
16、好。(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.(可通过做 Touching game 或 Matching game 来复习)2、新 课 展 示(Presentation)(1)Let s learnA、通过实物教 pencil box,bag,book,pen.在教“铅笔盒 pencil box时，出示“铅笔袋”pencil-case,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教 pencil-box.B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil到 p
17、encil box.(2)、Let s do教师边做打开书的动作边说Open your book.然后边做合上书的动作边说 Close your b o o k.(重复两次)。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box.Close the pencil box.请学生说出 open,close 的意思。用同样的方法教 Show me your pen.Carry yourbag.等句子。3、趣味操练(Practice)(1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“S h o w m e y o u rb o o k.”，学生须快速举起并大声说：“B
18、o o k”.(2)、游戏：画文具。(3)、在本课教学中，教 师 也 可 以 采 用“选词竞赛”的游戏。(4)、通过游戏 S i m o n s a y s 练习以 s h o w,o p e n,c l o s e,c a r r y 所引导的祈使句。4 课 堂 评 价(A s s e s s m e n t)做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。(1)、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对答案.5 课 外 活 动(A d d-a c t i v i t i e s)(1)、要求学生听本课
19、所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。(2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。板书设计：教学反思:第三课时一、教学内容与分析1 S t a r t t o r e a d本部分通过找字母、找单词，检查学生对学过的字母和单词的熟悉度。2、L e t s c h e c k本部分通过听力练习和连线，检查学生对本课所学内容掌握的情况。3、S t o r y t i m e让学生理解故事内容，并能表演故事。二、课前准备准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。三、教学步骤1、热身/复习(W a r m-u p/R ev is io n)(1)、唱 H ell
20、o 歌。(2)、通过实物和单词卡复习有关文具。(3)、用 S h o w me y o u r 请学生将他们的文具摆出来。(4)、用游戏S imo n s a y s 复习第8 页所学的指令性的动作。2、新课展示(P r es en t a t io n)(1)教师让学生齐唱A BC s o n g,然后让学生在书本上以最快的速度找出相同的字母。找得最快的那组为赢。(2)教师在自己准备的书包里拿出p en c il,p en,b o o k,c r a y o n等让学生认读，然后找出书本中相同的单词，并写出具体的数字。3、趣 味 操 练(P r a c t ic e)1 听力练习：Let s
21、 c h ec k(1)根据听到的句子，让学生为图片排序，写上正确的序号。(2)让学生为书上的单词连线。(3)播放H ello歌曲,让学生跟唱。(4)播 放S t o r y t ime的录音，让能力强的学生说说故事，教师讲解一些难点。然后再播放一次录音，让学生跟读。尽量可以让学生表演故事。4、课 堂 评 价(A s s es s men t)做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。5、课 外 活 动(A dd-a c t iv it ies)让学生听录音，跟 读A、B部 分Let s do和Let s c h a n t的内容，边读边做出相应的动作。板书设计：教学反思
22、:Unit 2 Colours第一课时教学目标：1、听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is.2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重点：学生学习早上（上午）问候语Good morning.及介绍人物用语 This is.o教学难点：介绍人物用语This is一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备：1、Cheng Jie,Mike,Wu Yifan,Sarah,Zip,Zoom John 的图片。3、教材相配套的教学
23、录音带。教学过程:1、热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)教师播放第一单元的歌曲H ello,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi,what your name?Hello/Hi,Tm.2、呈现新课(Presentation)(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Goodmorning.一句。(在图案旁边板书Good mo
24、rning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行(A代表人名)。(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有时间段。)(2)播放录音，让学生听录音，然后让学生翻开书本，看图片了解书中的-I/田、。(3),教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is。(教师向学生打招呼：T:Good morning.Tm Miss Wang/Mr.Whats your nam e?学生回答S:My na
25、m es 同时出示一张MissGreen的图片，教师用This is Miss Green.教师反复强调This is.（5）教师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss,Mrs,Mro并告诉学生This i s是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。（在简笔画旁板书This is-.）（6）学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（7）给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss,Mrs,Mr（此时，学生可以运用教材中人物的图片）并让学生draw and say的练习，训
26、练学生运用This i s的句型介绍别人。（8）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬学生的展示情况，尤其是运用多人物或运用Miss,Mrs,Mr.进行练习的小组。用以进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣 味 操 练（Practice）（1）游 戏1：玩“击鼓传花”的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello,fm ./Hi,Tm./Good morning,Tm.,之后再介绍一名好友说 This is每被介绍的学生
27、向大家问好Good momingHelloHi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)4、课堂评价(Assessmen。此环节可灵活处理，根据需要设置。做练习手册第二单元的第一部分练习。(1)学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。(2)让学生听录音做练习。(3)再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Add-activities)游戏：Walk to the corner方法：(1)教师请6-8 个学生上来。(2)让他们每人选择一张图片，并说出他们所选人物。Thisis.(3)教师
28、任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah,指着另一个角落说：Z ip,分别指着其它两个角落说：Mike,Zoom.(4)学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/Sarah/Zip/Mike.(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning!(6)教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。板书设计：Unit 2 Colours在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Good morning.一句。在黑板的另一侧写出介绍人物的句子 This is.教学反思：第二课时教
29、学目标：1、能听说、认读 Lets learn(A)部分 blue,green,yellow,red 等表示颜色的单词。3.能听懂Lefs do(A)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。4.培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。教学重点：学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red.教学难点：green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。教具准备:1、教师准备的blue,green,yellow,red单词卡片和图片。2、教师准备Let,s d o部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备 Cheng Jie,Mike,Wu
30、 Yifan,Sarah,Zip,Zoom 的图片。教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生共同复习所学歌曲Hell。.2 呈 现 新 课(Presentation)(1)教师在黑板上画一条彩虹，然后问学生What can you see?引导学生说I see.进而教学四个单词。教师出示blue颜色的蜡笔，问，What can yousee?引导学生回答I see blue.教师反复朗读blue这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说说身边有哪些事物是蓝色的，尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的方法进行教学。特别要注意green这个单词的发
31、音。(2)用blue,green,yellow,re d的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。(3)让学生听录音，跟 读Lets learn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。3趣 味 操 练(Practice)(1)小组活动：Listen and point教师让学生按小组练习blue,green,yellow,red.方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学拿出相应的颜色笔。(2)全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图，教师
32、先让学生在图画纸上画一个苹果，然后说Colour it redo对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。(3)学生听录音，边说边做Let,s d。部分中的活动。(6)游戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lefs do部分的句子。)4 课 堂 评 价(Assessment)做练习手册第二单元的第二部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)传话游戏教师可将本课时Let,s do部分的内
33、容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。板书设计：Unit Two Colours在黑板上贴上同Lets learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学反思：第三课时教学目标：1、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。教学重点：四个字母的正确书写和发音。教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音，书写的区别。教具
34、准备：1、教师准备四种颜色的颜色笔。2、教师准备blue,green,yellow,red的单词卡片和图片。3、教师准备教学录音教材。教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)教师播放本单元B 部分的歌曲colour song学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow(但不以此为重点，学生适当了解即可)(2)学生试唱歌曲Colour songo(3)认读blue,green,yellow,red的单词卡片和图片。(4)将 blue,green,yellow,red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法：教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子
35、上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。2 呈现新课(Presentation)1.教授字母A1)教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：Whats th is?随着学生回答出：Its an apple.Its an a n t时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aao教师要注意学生回答问题时，apple和 an t前 an的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母A a。并让学生说出大小写A a的笔顺。（可以根据书本中w i r t e a n d s a y来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找
36、其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母A a。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 .教授字母B1）教师分别出示图片b ook和b a g,让学生回答：It s a b ook.It sa b a g.出示b ook,b a g两个个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母B b o2）让学生认读和区分大小写字母B b,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3 .同样步骤学习字母C、Do4 .看课本听录音跟读单词和字母。5 .教师出示单词卡，让
37、学生大声朗读。培养学生认读能力。6 .教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。7、让学生听录音，选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。3 趣味操练(Practice)(1)让学生听第一单元的ABC song部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学唱歌曲，加深对字母发音的印象。(2)教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。4 课堂评价(Assessment)做练习动手册本单元第3 部分的练习。板书设计：Unit Two Colours黑板上
38、是学生自己画的Lets draw部分的图案教学反思：第四课时教学目标：1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会 说 Goodmorning!/Good afternoon!This is.Nice to meet you./Nice to meetyou,too.2、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。3、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。教学重点：进一步学习打招呼和问候语Good afternoon!Nice to meet you,too.教学难点：Good afternoon!和 Nice to meet you.的连读，以及 afternoon的发音。教
39、具准备：1 教师准备 Chen Jie,Mike,Wu Yifan,Mikes mother,Sarah,Zoom 的图片。2、准备教学的录音器材。3、四个字母的卡片和图片。教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)教师出示字母的卡片和图片。教师播放本单元B 部分的歌曲师生共同演唱。(2)教师播放A 部分Lets tall的对话。让学生进行表演对话。(3)教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。2 呈现新课(Presentation)(1)教师出示钟表，使学生了解到时间-下午，并问学生，这个时间段能否用Good morning.打
40、招呼或问候，引出Good afternoon!的学习。(2)让学生先听一遍录音，感受一下语音。(3)让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分Letstalk的内容。教师再次强调Good morning.和 Good afternoon!两个句子的区别。(4)教师出示Mike,Wu Yifan,Mike5s m other的图片，师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。Mike:Hi,Mom.Mikes mother:Hi.Mike:Mom,this is Wu Yifan.Mikes mother:Good afternoon,Wu Yifan.Wu Yifan:Good a
41、fternoon.Nice to meet youMikes mother:Nice to meet you,too.(在说 Nice to meet you.Nice to meet you,to o.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。)3趣味操练(Practice)(1)教师给学生分小组，三人一组分角色表演Lefs ta lk的内容。(2)认一认，读一读，排一排教师将B 部分Let,s talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。步骤：a.学生读卡片上的句子。b.学生听录音，指句子。c.不听录音，学生排列句子。d.听录音，订正句子顺序。e.全体学生读排列正确的句子。(3
42、)教师鼓励学生自己读Lefs play部分的句子。(4)教师将准备好的 Chen Jie,Mike,Wu Yifan,Mikes mother,Sarah,Zoom的图片。让学生表演Lets play部分的对话。(5)小组练习Let，splay部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。4 课堂评价(Assessment)做练习手册本单元第4 部分练习。5 扩展性活动(Add-activities)Read and draw出示两张图，每张图上都是Mike,Wu Yifan,Mikes mother三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。Unit Two Colours上
43、午的图案旁注明 Good morning.下午的图案旁注明 Good afternoon.两人握手问好的图案 Nice to meet you.Nice to meet you,too.教学反思：第五课时一、教学目标:1.能够听说、认读本课时 Lets learn(B)部分 white,black,brown,orange等颜色单词。3.能听懂本课时Lefs do(B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。4.在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点：表示颜色单词white,black,brown,orange的学习。教学难点：1、white 一词中元音字母i
44、 发的音不易到位，black,brown的发音也较难，且学生不易区分。2、Lets do部分的指令语，听懂、会做即可。教具准备：1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。3、学生准备一张白纸。4、教师准备配套教材的录音带。5、教师准备一个小球。教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生相互问候T:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,boys and girls.S:Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon,teacher.(2)游戏：猜颜色让一个学生
45、手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue,green,yellow,red,)2 呈 现 新 课(Presentation)(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white,教师在出示白彩笔之后带读white,学生跟读。white 一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。(2)教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,orange。方法:教师举起橙水彩笔或蜡笔说：Orang,orange,this is
46、 orange.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注 意black,brown的发音，适当提示，切忌盲目纠音。(3)利用颜色卡片，教师再次带读white,black,brown,orange,提示white,black,brown 的发音。(4)学生听Lets learn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。3趣 味 操 练(Practice)(1)认读所学颜色的卡片 blue,green,yellow,red,white,black,brown,orange(2)教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准
47、备好8 种颜色，选出四位学生进行涂颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。(3)让学生听Let,s do部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔。(4)教师举起准备好的指令牌.，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：black,black,教师说：Stand u p.学生做起立的动作。4 课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5 部分的练习。5 扩展性活动(Add-activities)让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。板书设计：
48、教学反思:第六课时教学目标：1.复习、巩固本单元所学知识。2.通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况。3.通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇，同时培养学生的创新能力。4.培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。5.通过学习讲Story tim e,表演故事，激发学生积极学英语的兴趣。教学重点：做本课Lets check部分的听力练习和做Start to read找字母、找颜色的练习。教学难点：能理解Story tim e的内容，正确做出Lefs check的听力练习。教具准备：1、教师准备教材配套录音带。2、教师准备不同的颜色图片和单词卡。3、师生共同准备字母的
49、卡片和图片。教学过程：1 热身、复 习(Warm-up/Revision)(1)师生共同唱歌曲Colour song,复习表示颜色的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。(2)用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母。(4)Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下。2 呈现新课(Presentation)(1)教师带领学生接着做Show me the.的游戏，边做边用体态语提示学生出示相应的字母。(2)师生让学生做Start to read的Find
50、 and say,通过找单词复习之前学过的字母，把学生分四大组，最快找到全部字母的那一组为赢，并要把找到的字母大声说出来。(3)让学生做Read and tick勾出正确的颜色的练习，并把找到的颜色读一遍。3 趣味操练(Practice)(1)教师播放Story tim e的录音，让学生试着说说故事的内容，可以用中文进行描述，有能力的学生鼓励他用英语来表达。(2)教师再播放录音，让学生边听边跟读。(3)听力练习：Lefs check要求学生根据听到的句子，判断图片与所听到的内容是否相符。完成连线和涂颜色的练习。4 课堂评价(Assessment)学生做练习手册本单元第6 部分的练习。此项练习旨