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1、用心用情，让教学有温度摘 要：老师只有用心用情，才能让教学有温度，才能既教书又育人。我认 为可以从三个方面去做：课堂教学用心用情；作业批改用心用情；与学生相处用 心用情。而与学生相处又可以从真诚友爱、学会示弱和因材施教几个方面去做。关键词：用心用情，课堂教学，作业批改，与学生相处引 言：著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵 树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！ ”确实，当老师这么多年， 我发现只有当我的心与学生的心贴得很近的时候，我的教学才是有意义的，它不 仅仅传授知识，还传递真情。只有用心用情，我们的教学才有温度，才能既教书 又育人。那么怎样才能做到用心用情呢
2、？接下来我结合自己多年的语文教学经验 谈谈我的观点。一、课堂教学用心用情现在的学生个个古灵精怪，如果在课堂上，我还是一支粉笔、一张嘴，他们 是不会认真听的，也不会喜欢我的课，我对他们来说没有魅力可言。所以要想让 学生喜欢我，喜欢我的课堂，我得想方法做一名有智慧的老师，用精彩的课堂去 俘获学生的心，让他们成为我忠实的粉丝，这样我在课堂教学中才能有主动权, 才能得心应手，我的教学才能让学生有收获。那么怎样让课堂变得精彩呢？英国哲学家洛克在教育漫话中说：“教导 儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”确实，课堂教学有 趣、好玩，学生自然就喜欢，喜欢才能专注，专注才能有收获。我在教授六年
3、级上册“战争” 一单元时，考虑到这单元的内容离学生们的生 活很遥远，要想让他们学好这一单元，深刻地认识到战争的残酷、和平的珍贵以 及战争中英雄们的崇高的精神，是需要下一番功夫的。我在上这一单元课文前， 想了好多方法。后来我想到，先带着他们去观看有邓超参演的精彩影片百团大 战。他们一开始是因为邓超对这部片子很感兴趣，因为他们都喜欢看跑男, 是邓超的粉丝，但在观看影片的过程中，全场鸦雀无声，他们被影片的内容深深 地震撼了，一起欢呼，一起呐喊，一起落泪仿佛自己亲身经历了一场残酷的 战争，了解了战争给人们带来的灾难，以及我们中国人民在战争中不怕牺牲的伟 大精神。看完影片再来上这单元的课文，同学们理解起
4、来就轻松多了。本单元的 作文正好是写观后感，他们也都发挥得很好。吴岳宁写到：“这部影片带给我极 大的震撼，让我们热血沸腾，犯我中华者，虽远必诛！”查诗妍写到：“我们今天 的幸福生活是千千万万个战士用鲜血换来的，我们要不忘国耻，铭记历史。”另外用心制作和使用教学PPT也会大大增加课堂教学的吸引力。我会自己动 手制作一些PPT,或者是在网上下载一些教学PPT,在课堂上去用。我的学生对 此总是表现出浓厚的兴趣。他们在课堂上，就表现得更主动，更热情一些。但是 不可能每一节课都去制作PPT,因为没有太多的精力。很偶然的机会，有同事推 荐了 101教育PPT。下载了以后觉得很好用，上面的PPT内容非常丰富
5、，上课前 我会对照PPT认真备课，我经常用这个PPT去给我的学生上课，他们非常喜欢。 有时，一节课结束，他们会高兴地对我说：“老师我喜欢上你的课，你的课真有 意思。”这是一件很幸福的事。二、作业批改用心用情工作至今，我大约教了十年的六年级毕业班语文。我布置语文作业有一个传 统：每周写一篇周记，乐意写的同学每周还可以写两三篇日记。每一篇我都用心 批改。一段时间下来，有些学生就脱颖而出，吴岳宁就是其中一个，她的作文水 平真的提高不少。她在中秋之夜一文中用这样一句来结尾：“但愿人长久， 千里共婵娟”，我写给她的评语是：“好一个但愿人长久，千里共婵娟，言已 尽而意无穷，老师已经长久地陶醉在你的这句话里
6、了。”并在评语后面画上一个 大大的笑脸。她在难忘师恩这篇作文里写到“花朵应该感谢雨露，因为雨露 让她们变得芬芳；我们应该感谢老师，因为老师让我们变得阳光。”我写给她的 评语是：“老师也应该感谢她的学生，因为她不仅让老师看到了这么优美的文字, 还看到了感恩和希望她在身边的美丽一文中写到“每个不曾起舞的日子, 都是对生命的辜负”我看到这一句，再看看她文中的事例，觉得她是有感而 发的，真心为她点赞。我在评语中送她一句话：“愿你在生活中永远都是一个舞 姿优美的舞者！ ”慢慢地，我觉得这个小姑娘越来越享受写作了。她在一篇周记中写到：“老师，我妈妈说我的作文进步很大，最应该感谢汪老师，是你一次次认真地批改
7、和指导让我的作文变得优秀，是你那些鼓励的评语 让我爱上写作，老师，谢谢您”那一刻，我的心温暖如春。三、与学生相处用心用情1 .真诚友爱在学校里，我们除了是老师也是家长，更应该是学生们的朋友。我们要用心 去靠近学生的心。既然要跟学生做朋友，就必须做到真诚友爱。用真诚才能赢得 真诚，才能赢来接纳和信任。只有当学生信任你，甚至喜爱你，你才能更好引领 他们成长。教书很多年，在平时的相处中，我和学生之间是亲切、友好、“没大没小” 的。我经常用手拍拍他们的肩膀，摸摸他们的头，肩并肩一起进教室。每逢周一 我进校园的时候，常常有几个孩子等在那里，看我来了，跑过来喊一声：“老师, 你来了。我总是快乐地享受着这份
8、美好的情感。在课堂上也是如此。我经常说: “嗯！你的朗读不错，比我儿子好多了。” “你喜欢看这本书，和我儿子一样。” “你也喜欢玩王者荣耀这个游戏，我儿子也玩，不过只有在周末玩，而且每 次只玩一局，你最好也要控制时间。”用真诚赢来的也必然是真诚，付出爱心收获的也必然是学生们对你的爱和信 任。每天早上走进教室，讲桌和椅子总是被擦得干干净净，上面的粉笔盒一丝不 苟地摆在桌子正中，这是吴静和查心语做的。有时下课，杨成会很兴奋地跑过来 拉着我，让我看他从图书室借来的书，他说：“老师，这是你上次推荐我看的书, 今天我在图书室找到一本一模一样的。”这孩子非常好学，经常缠着我，让我推 荐课外书给他看，我把自
9、己孩子的书也借给他看，他总是如饥似渴地很快看完。 他在作文中写的一些话让我很感动，他说：“老师，谢谢您教我知识，谢谢您让 我爱上读书，谢谢您，在妈妈外出打工的日子陪伴我成长！”与学生相处，真诚和关心，平等和友爱，会远远胜于高高在上的说教和批评。 我们当老师的，对学牛.应该用心用情，相信我们播下的美好的种子一定会在自己 的学生身上生根发芽、开花结果。2 .学会示弱上课时，我常常会给学生们讲讲课本外的知识，有时也跟他们开开玩笑，逗 他们一乐，偶尔还故意“张冠李戴”让他们抓住把柄，在他们得意的欢呼声中我 会心一笑。有时候我们会为了一个字的读音，一个词的意思争执不下，现场查字 典取证，很多时候他们错了
10、，败下阵来。当然我也有错的时候，一次在积累多音 字“揣”的时候，我在黑板上归纳这个字只有两个读音“chuai”第一声和“chuai” 第三声，杨成同学举手并正视着我的眼睛说：“老师，你错了，还有一个读音， 读第四声，可以组词囊揣和挣揣我目瞪口呆，说“不会吧！从来没听 过呀。”于是，我们一起查字典，字典上真的有，“囊揣”是懦弱，虚弱的意思。“挣揣”是挣扎的意思。我对杨成说：“我错了，这节课你是我的老师，杨老师 厉害！”同学们都笑了，杨成很满意地坐了下去。开了头，便一发不可收拾，他 们经常在我的课堂上挑我的毛病，有时说我字音发得不准，有时讲我哪一题的答 案讲错了。他们还说这是“新怀疑主义”。只要他
11、们说得对，我都欣然接受，他 们还不忘说一句：“老师非圣贤，孰能无过。老师犯点小错也是正常的嘛。”我点 点头，虚心接受。他们一个个都很高兴，看着他们稚嫩的笑脸，我知道了，他们 喜欢我，喜欢我的课堂。3 .因材施教去年我带的六年级学生中有一个全校闻名的懒学生，他叫孙明辉，这孩子经 常不写作业，而且考试经常不写作文。开学头几天，孙明辉很给我面子，每次作 业都按时完成了。我高兴得很，在同学们面前大声表扬了他。但好景不长啊，他 坚持不了几天，“懒”病又犯了。学习委员的作业检查登记本上，孙明辉总是榜 上有名。我找到他，跟他耐心地说：“你现在长大了，一个六年级的学生，应该 对自己的学习负责啦，完成作业，这是
12、学生最基本的任务，一分耕耘一份收获， 你不付出，哪有回报。”又连骂带哄地说：“你不写作业，老师得严厉批评你，你 每天上学的心情都不好；你写了，老师不但表扬你，还会奖励你，你每天都高高 兴兴的，多好啊！”总之，大道理说了很多很多，但是他还是经常完成不了作业。 孩子啊，我要怎样才能治好你的“懒”呢？长期不写作业肯定不行，那知识怎么积累？再说放纵学生养成不写作业的习 惯肯定不行。那就让他每天补吧。今天补昨天的，明天补今天的，反正每天让你 来补！很多老师对不写作业的学生无计可施时，都是这样做的，让他补！但是， 我不想!我不想让他的小学最后一年快乐的时光都在补作业中度过！换位思考： 如果我是一名学生，每
13、天清晨上学的第一件事，就是去办公室补作业，上午补语 文，中午还得补数学，别人上体育课时，我也得补作业。天哪！那上学不是变成 了一件苦差事。哪还有什么快乐可言？童年哪里还有一点美好！不行！绝对不行!静心思考：有些孩子的“懒”是长期形成的，他自己也无力改变。比方说孙 明辉就是这样。在平时与他的相处中，我觉得他想完成老师布置的作业，但自控 力不行，其实他自己也有纠结和痛苦。那我得想方法帮帮他，虽然等待改变的时 间有点长，我还是要静待花开，我还是要耐着性子对他说：孩子，你慢慢来，慢 慢来！人生是一场修行，当老师更是一场修行。有时我们不光要对学生说：慢慢来。 我们还要学会对自己说：老师，你慢慢来。于是，
14、我决定“因材施教”。布置作业时，我分两个层次布置，把孙明辉的 作业量减少一半。难度减小以后，孙明辉大多数时候都能完成作业了。我经常表 扬他，并跟同学们说：每个人的起点不一样，所以人应该跟自己比，只要他今天 做得比昨天好，我们就应该鼓励他，帮助他，让他每天都有进步。学生们是很善 良的，在老师的引领下，不再说孙明辉懒了，只要他每天完成了老师布置的作业, 就由衷地表扬他，鼓励他。“士别三日，当刮目相看。”一段时间下来，孙明辉真的有所改变了。以前 上课时他总低着头，从不回答以下问题，现在也跟大家一样，上课抬着头看着老师， 而且有时也跟大家抢答问题了。他变得自信、快乐了，因为他感受到老师是喜欢 他的，同
15、学们也是喜欢他的，大家平等地对待他，再也不会嫌弃他懒了。人都有 一个共性：对于喜欢自己的人，总是不愿意辜负的。所以此后的日子里，他每次 都完成了老师布置的作业。因为他尝到了被表扬的滋味，尝到了受人尊重、被人 喜爱的滋味。有一次作业确实有点多，第二天，同学们向我反响：老师，昨天我 们写作业写到八点多。我微笑着把目光移向孙明辉，问：“你呢？ ”孙明辉不好 意思地笑了： “我写到十点多，但是我全部写完了。看着他那红扑扑的脸，我欣 慰地笑了。我在心里说：孩子，谢谢你，谢谢你为了不让我失望，付出了更多的 努力。接下来的一段时间里，我对孙明辉关注得更多一点，上课只要他举手，就一 定找他回答以下问题，并鼓励
16、他慢慢说完，不要担忧对错。有时，我讲解比较难的阅 读题时，我提个问题，同学们鸦雀无声，孙明辉却小声地说出了答案，而且是对 的！那声音虽小，但充满自信和“众人皆醉我独醒”的欣喜。我表扬了他，同学 们也投来艳羡的目光。课后我悄悄地问他，那一题是怎么做出来的。他不好意思 地笑了： “我本来也不会做，但是我不想空着，这样组长就会说我的作业没完成 了，所以我用我小姨的手机在作业帮上查的。我用手摸摸他的头：“孙明辉 真不错，会主动学习了，进步真不小！不过以后在手机上查题目时，不光要写下 答案，而且要看看解析，要把这一题看懂，把知识消化掉，转化成自己的知识， 知其然还要知其所以然。你说对不对？ ”孙明辉见我并没有因为他在手机上搜答 案而责骂他，高兴地点点头，欢天喜地地跑开了。看着他，我在心里对自己说：幸好！当初我没有给他贴上“懒学生”的标签; 幸好！我没有简单粗暴地对待他，让他成为每天补作业的“坏孩子”。以后，在 我当老师的每一个日子里，或许，还会遇到一个又一个的孙明辉，我希望每一次, 我都能心平气和地对他说：孩子，你慢慢来，慢慢来。不管你是牡丹，还是野菊 花，我希望自己都能做一个认真灌溉的园丁，静静等候你的绽放。优秀教师任小艾说：“没有爱，没有情感，就没有教育。教师是在学生心灵 深处耕耘的人。”确实，我们要用心用情，让我们的教学有温度，让学生和我们 在学习的旅途中一路欢歌。