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1、12雪地里的小画家教学目标1 .认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准 多音字“着”的字音。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情以及青 蛙冬眠的特点。教学课时1课时一、谈话揭题师：“不用颜料不用笔”能画画吗？（学生自由说）有几个小动物真的“不用颜料不用笔, 几步就成一幅画”，他们就是一一雪地里的小画家。（揭题板书，读题）二、整体感知，自主识字1 .老师范读课文，学生认真听，注意听清字音，圈画课后生字。2 .自读
2、课文，要求读准字音，读通句子。3 .同桌相互检查课后生字认读，读准多音字“着”，相互评价，正音。4 .教师检查自学情况，课件出示词语（指名读、齐读）。5 .师生合作读课文，思考：你知道了什么？（学生自由说）三、读中感悟1 .教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名 回答，师相机贴图）2 .出示句子：雪地里来了一群小画家。3 .教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗 画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）4 .游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。 黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们
3、帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画，贴到5 .背诵古诗风况6 .把春节童谣读给大人听，体会过年的快乐。教学重难点认识5个生字，会写“工、厂”两个生字；正确书写汉字，记住笔顺。教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识5个生字，会写2个生字。（重点）2 .拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。（重点）3 .了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。一、识字加油站师：大家知不知道自己父母的工作是什么？他们在哪里工作？（指名说）1 .读一读课本词语，认识5个生字，理解职业与工作地点的关系。2 .拓展：运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式，说说自己知道的职
4、业和工 作的地方。3 .鼓励学生观察田字格，正确书写“工、厂”，注意利用横中线、竖中线在定位中的平分 作用，把字写端正。二、字词句运用第一题1 .读一读6组新词，找出每组词语的共同点。（每组词语都有一个相同的字）2 .创设多种读的方式，积累和巩固词语并进行扩词练习。第二题1 .学写一句新年祝福的话，课前准备贺卡。2 .写前想想贺卡写给谁，再把想说的话写下来。3 .注意参照图示书写格式。（祝福的人、自己的名字、日期）三、书写提示1 .指导学生书空同组的两个汉字，观察发现两个汉字共同的书写规则：“先中间后两边”和“先外后内”。2 .观察生字的占位，交流提醒关键笔画所在位置，再进行书写。3 .总结回
5、顾本学期所学的3条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺； 先中间后两边，先外后内。第二课时课时目标1 .背诵古诗风。（难点）2 .把春节童谣读给大人听，体会过年的快乐。一、谜语导入课件出示谜语：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。（风） 今天我们来学习一首关于“风”的古诗。二、日积月累1 .先让学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。2 .感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面，用不同的音量和速度 来朗读。3 .简单交流读不明白的地方。4 .鼓励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。三、和大人一起读师：同学们喜欢过节吗？最喜欢什么节日？老师
6、教大家一首关于春节的童谣。1 .学生借助拼音读童谣，同桌检查是否读对，要求尽量读通顺。2 .教师指出易读错的音，提醒学生加以注意。如，“馋”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翘 舌音，“三” “扫”是平舌音，“年”“三”“馒”是前鼻音，“糖” “房” “蒸” “上”是后鼻音。3 .教师组织学生读童谣比赛。学生分小组比赛朗读。四、课堂小结这节课我们学习了古诗风和一首关于春节的童谣。教学反思培养学生的自主学习能力势在必行。在学习本单元语文园地的时候，我侧重于培养学生自主学习的能力，让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下，去主动寻求问题的答案，从 而让学生注意到主动学习的重要性，尽量帮助学生找到符合
7、自身实际的学习方法。小动物旁边。）5 .教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美 的话吗？如“（小鸡）的画像（竹叶）。”（课件出示）6 .大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候 也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找 吧！（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）7 .小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋 友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）8 .青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）9 .
8、冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些 动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、蝙蝠、熊。）10 .师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上 描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印 和脚印去操场上画画，做做“沙地里的小画家”。四、书写指导1 .教师：雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画，我们是不是也要写几个漂亮的字送给他 们呢？（出示生字）2 .观察生字在田字格中的位置和笔顺，看看应该注意些什么？3 .教师范写“牙、马、几”。（注意：“几”第2笔是横折弯钩，一笔写成，弯部要自然; “牙
9、”的横笔和竖折之间不封口； “马”第2笔竖折折钩为一笔写成。）学生观察后写一写，在 生字本上练习。教学板书12雪地里的小画家下雪啦小鸡画竹叶小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙教学反思在本课的教学中，为了调动起学生对课文的兴趣，我运用创设情境的方法，用生动活泼 的语言把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。但整节课缺少朗读环节，课 堂的气氛不是很活跃，在今后的教学中，我会注重朗读的训练。13乌鸦喝水教学目标1 .认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等5个生字。2 .正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。3 .懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教学重
10、难点1 .正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。2 .了解乌鸦喝水的过程。教学课时2课时第一课时课时目标1 . 1.认识11个生字和反文旁1个偏旁，会写5个生字。（重点）2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、图文结合，故事导入1 .故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找 水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水, 怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。什么好办法呢？今天我们要学习的乌 鸦喝水将为你解开这个谜团。2 .出示课题，全班齐读。（认读“乌、鸦”。）二、动动脑筋，学习生字1 .自己大声读一读，遇到
11、不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画吧！2 .标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）3 .看拼音读词语。（课件出示重点词语）4 .出示课件，学习生字。5 .指导学生学习生字，并练习组词。6 .师范写生字“出、多”。（注意“出”的笔顺：；“多”字中“夕”上下对齐，两个点画在 竖中线上）三、初读读文，整体感知1 .指名朗读课文，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴了，想到用丢石子的方法喝到了瓶子 里的水）2 .师小结：同学们真会读书，乌鸦是怎样喝水的呢？我们下节课继续学习。第二课时课时目标1 .了解乌鸦喝水的过程。（难点）2 .懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解
12、决的道理。一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走 近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段1 .出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看 看你从中了解了什么。2 .把自己的学习所得在学习小组内交流。3 .学生反馈，师生交流。（1） 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是” 引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。）（3）乌鸦开始想办法了。（指点：怎么办呢？这是乌鸦思考时的自言自语
13、。）4 .小结朗读第一自然段。（举行朗读擂台赛）（二）学习第二、三自然段1 .师过渡：乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口太小，所以喝不着水。再读课题, 猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题，那事情的结果会怎样？（乌鸦喝到了水。）2 .师：这时，你最想知道什么？（乌鸦是怎样克服困难喝着水的？或乌鸦想出了什么办法 才喝到了水？）3 .让学生自由举手读第二自然段，猜想：石子一一办法（用一句话说清两者关系即乌鸦怎 样利用小石子喝着了水。）4 .小组合作学习第三自然段。（1）朗读第三自然段。（2）讨论交流：乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢？5 .实物演示，突破难点。（引导学生通过实验，亲身感知）6 .
14、指导有感情地朗读，读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。三、总结延伸1 .齐声朗读全文。2 .请同学们用自己的话讲一讲乌鸦喝水的故事。（指名讲故事）3 .小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？分小组讨论，全班交流。（比比 谁的点子更好，谁的方法更合理。）教学板书13乌鸦喝水乌鸦口渴了一找水喝一看见一个有水的瓶子（水少，瓶口小）小石子将石子投进瓶子里一喝着 了水教学反思学习过程是学生主体在具有主观意识的作用下亲自学习实践的过程。教学时，为了让学 生探索新知，我让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。 很好地调动了学牛的积极性，学生在实验过程中兴趣盎然地学
15、习语文，真正成为了学习的主人。14小蜗牛教学目标1 .认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文，读准字音。3 .能借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学重难点1 .正确、流利地朗读课文。2 .借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识12个生字和王字旁1个偏旁，会写4个生字。（重点）2 .正确、流利地朗读课文，读准字音。一、歌曲导入1 .课件播放歌曲蜗牛与黄鹏鸟，让学生欣赏歌曲。2 .师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长 出嫩嫩的叶子吗？
16、（让学生自由举手说一说）二、初读课文，整体感知1 .让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。2 .课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。3 .老师范读课文，解决学生不会读的字词。4 .读一读课文，标出自然段序号。想想课文写了什么。5 .有不明白的地方用横线画下来。三、动动脑筋，学习生字1 .让学生对照图画，读一读课文。2 .老师相机出示书上不注音的生字，开火车读一读。3 .认读这些生字，并给这些生字找朋友。4 .巧识字形，妙趣横生。（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
17、（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。5 .指导书写，教师范写“妈”（注意“妈”字的女字旁是撇点、撇、提，“马”的竖折折钩 的起笔在竖中线上）第二课时课时目标理解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。（难点）一、复习导入1 .师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。2 .游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可 以得到小星星。二、学习课文1 .分角色朗读课文，思考：故事里的小蜗牛去树林是什么季节出发的？又是什么季节回来 的？树林里的景色有哪些变化呢？（指名答）2 .师：小蜗牛一路上看到了哪些景色呢？请你在书上找出来，画
18、上圈。3 .课件出示文中四幅插图以及对应句子。小树发芽了。（春）小树长满了叶子，叶子碧绿碧绿的。（夏）树叶全变黄了。（秋）树叶全掉了。（冬）师：你发现小树在不同季节的特点了吗？（生自由说），那这四个季节里还有哪些景物在 变化呢。4 .出示“草莓、蘑菇、雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。5 .引导：这些景物属于哪个季节呢？请你放到相应的小树图下。6 .课件出示：小树，已经是了。树叶，地上，已经是了。师总结：四季的景物多美呀！你们分清了吗？7 .师生配合分角色朗读，再次感知一年四季的景色特点。三、拓展练习1 .让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。2 .布置作业：回
19、家之后让学生给父母讲这个故事。教学板书14小蜗牛春天小树发芽 夏天长满叶子 秋天树叶黄了 冬天地上盖着雪教学反思教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲蜗牛与黄鹏鸟导入，激发了学生的学习兴趣。 借助歌曲告诉学生小蜗牛爬行速度慢，为学习课文作铺垫。在学习课文时，我设计了图文结合, 质疑探索等方式让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人, 体现了 “以学生为本”的教学理念。小兔运南瓜教学目标1 .乐于与人交流，把自己想到的方法说清楚。2 .积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重难点与人交流，能大胆、自信地说出自己的想法。教学课时1课时一、揭示话题师：（出示
20、教学挂图）小兔要把南瓜从什么地方运到什么地方？1 .学生看图。2 .学生讨论：第一幅图中小兔在做什么？第二幅图中又在做什么?3 .教师小结。二、看图想方法1 .引导学生想象“运南瓜”的多种方法。2 .引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法。(1)寻找相似点。把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。(2)借助工具搬运。用自行车驮回家；用小车运回家；用绳子拴住拉回家等。(3)寻求朋友帮助。请朋友来帮忙，和朋友一起抬回家等。三、讨论评议1 .组织学生讨论和评议运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。2 .四人小组讨论评议，再进行全班交流。3 .教师点评，不轻易否定学生想法，鼓励学生大胆
21、说出自己的想法。四、实践活动1 .根据自己想出的办法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。2 .同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。3 .选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜”画展。教学反思故事是学生喜闻乐见的，低年级的学生乐听故事，乐说故事，也乐编故事。我抓住学生 的这一年级特点展开教学，不仅能让学生在很短的时间内安静下来，也能让学生更快地进入角 色当中。我为学生创设了一个语言沟通的环境，学生之间相互启发，相互交流，让学生的思维和说 话能力得到提高。语文园地八教学目标1 .认识5个生字，会写2个字。2 .拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写贺年卡。3 .了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。