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1、探索性游戏：奇妙的种子一、活动背景户外活动时间，小朋友在户外自由活动，一阵风吹来，几片树叶 飘落下来，文文跑过去捡树叶。”好多的树叶啊。”文文喊道，引来 其他小朋友的好奇，他们也跑了过去，蹲在树下捡树叶。“老师，远 远手里有小豆子。”我赶紧走过去，远远伸出手，他的手里有几个黑 色的小豆子，“这是我刚才捡到的，地上有很多。”原来远远捡到的 是香樟树落到地上的种子。几个小朋友兴奋的喊道，“地上还有许多 种子。我们一起把种子捡起来吧。”这个提议，引起大家的兴趣。我 找来了一个小筐，让小朋友把捡来的种子放在里面。小朋友们在大树 与小筐之间来回穿梭，非常开心。几个女生趴在树下板凳上观察种子, “香樟树的
2、种子有咖啡色的也有黑色的。”我表扬了女生们观察颜色 非常认真仔细。其他小朋友也赶忙凑过来，趴在板凳上，一粒一粒的 的把咖啡色的种子挑出来，放到了一边。我又找来了一个小筐，请小 朋友把捡来的种子按照颜色分类放在不同的筐里。活动结束了，小朋 友们不舍得回教室，提议把种子带回教室和其他组小朋友分享。游戏 分享的时候，我们这组的小朋友一起分享了种子的话题。其他小朋友 对种子都非常的好奇，于是寻找种子的游戏就开始了。二、活动内容与过程实录（一）寻找幼儿园的种子大自然的魅力在于，总有奇妙的、有趣的事物等着孩子们去发现、 去探索。孩子们来到幼儿园小山坡，寻找、收集幼儿园里各种各样的 种子。凯凯第一个找到了种
3、子，兴奋地喊道：“我捡到了一个山楂，山 楂里面有种子。”子玉好奇的问：“哎呀，小种子怎么冰冰凉凉的呢？ ”诚诚说：“大家快来看我捡到的这是什么，怎么臭臭的？”“是臭鸡蛋、是臭果子”孩子们你一句，我一句的争论起来。子玉说：“我们问一下汪汪老师，她一定知道。”“老师，这个臭臭的东西是什么？是种子吗？ ”我告诉小朋友，“这是银杏果，种子就在银杏果里。”子玉很疑惑“这里面有种子，种子会臭晕吧？ ”说完自己哈哈笑 了起来。“诚诚，你在哪里找到的银杏果，我也想要。”诚诚指了指树下，“就在那一堆落叶下面。”孩子们赶紧跑过去寻找，可是落叶堆里没有其他银杏果。我提示他们，猜一猜，银杏果还有可能会落到哪？试一试、
4、找一 找。孩子们想了想，继续寻找，很快就找到了许多银杏果。“1、2、3，我们找到了许多银杏果。”活动分析：小班幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物感兴趣。臭臭的银 杏果引发了孩子们的探索欲望，我认真对待孩子们的问题，引导他们 猜一猜、想一想银杏果会藏在哪里。孩子们在寻找、探究的过程中获 得了丰富的生活感性经验，游戏总结环节，孩子们积极地分享自己发 现种子的地方，砖缝里、草地上、垃圾桶背后。我顺着孩子们的兴 趣点，向孩子们提问，假如你是一颗种子，你会落到那里？我和孩子 们一起发现并分享，一起寻找问题的答案。（二）户外游戏：小种子去旅行假如你是一颗种子，大风吹来，你会落到哪里？“我是一颗很小很小的
5、种子，我会飞起来，飞到天上。”“我飘啊飘啊，落在草地上，小鸟看不到我，我不会被吃掉。”“我落在了轮胎里，睡着了。”“我落在了滑梯上，毗溜一下滑了下来。”“我想飘到床上睡午觉。“我会飘到了月球上。”“我飘到了我的口罩里，很快就发芽了。”活动分析：在户外游戏中，孩子们锻炼了走、跑、跳、爬等动作技能。在游 戏总结的时候，他们提出了很多问题，小种子藏在哪里才不会被小鸟 吃掉？冬天会下雪，小种子要怎样过冬？小种子在草地上，被人踩碎 了怎么办？哪些种子可以吃？孩子们在游戏后，开始迁移自己的生活 经验，并拓展了思路。我鼓励孩子们大胆用语言表述，并与他人交流 分享，结合孩子们提出的问题，引导他们体会人与种子的
6、依赖关系。（三）认识生活中的种子我们吃的食物有很多来源于植物的种子，小朋友从家里带来常见 的种子到幼儿园分享，有花生、红豆、玉米、绿豆、核桃、辣椒等等。1 .结合自身经验，自由分享自己带来的种子。活动记录：千千：“花生、核桃可以直接吃，玉米，绿豆可以煮着吃。”洋洋：“我们喝的粥，就是各种种子混在一起煮的，特别香。”旭旭：“我昨天吃了爆米花，是玉米变出来的。”洋洋：“豆子圆圆的。”2 .引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。文文：“红豆、绿豆咬起来硬硬的，花生软一点。”远远：”核桃很大，绿豆很小。”宸宸：“辣椒闻起来有一股辣味，核桃闻起来有一股香味。”我问：“你们知道小种子听起
7、来，是什么声音吗？ ”阳阳：“刚才核桃在我嘴里发出了吱吱的声音”荣荣：“花生掉到地上，有砰的声音。”荣荣说完，孩子们马上尝试起来，有的尝试把种子向上抛，不一 会，地板上撒满了种子，孩子们更兴奋了，尖叫着、大笑着、有的边 撒边说：“哇，下冰雹喽，蟒里啪啦。”他们不断重复着这样的游戏。 当收玩具的音乐响起时，孩子们自觉地收起了种子，我提醒孩子们能 否按照种类的不同，放在了不同的盘子里。阳阳边收拾边说：“太好 玩了，我下次还想玩这个游戏。”活动分析：游戏中，我鼓励孩子们用多种感官去探索种子，孩子们得到了触 觉、听觉、味觉的体验，通过触摸感知软硬的不同，通过品尝知道种 子有各种味道。当我提出，小种子会
8、发出怎样的声音时，孩子们因探 究而弄乱了教室环境，我没有制止孩子这样做，而是在充分探索以后, 引导他们进行活动后的环境整理。从孩子们脸上洋溢的灿烂笑容，我 知道，他们真的很享受这个游戏。当我放手让孩子探索游戏时，他们 的自主意识变强了。游戏后，我们一起思考，还有什么办法能让小 种子发出声音。（四）自制种子音乐瓶琳琳：“把种子放到瓶子里，使劲摇啊摇，晃啊晃，小种子能发 出声音。”小宇唱了起来：“小雨小雨沙沙沙，种子种子在说话。”我提示：“我们一起晃一晃瓶子，仔细听谁的瓶子晃起来声音和 我们的不太一样？ ”洋洋：“小宇的瓶子是玻璃的，晃出来的声音更好听。”琴琴：“我又放了几粒种子，声音好像不一样了
9、。”琳琳：“我们交换一下种子吧，听听声音会不会变。”活动分析：游戏过程中，孩子们处于一种自我学习、同伴学习的状态，老师 是支持者、参与者，帮助幼儿不断探索、发现，大种子的声音大小种 子的声音小，种子数量不同声音也不同，不同瓶子发出的声音很不一 样。活动中，孩子们初步有了合作意识，孩子们与同伴合作探究、分 享交流、整理探究的成果，体验合作探索和发现的乐趣。三、活动的特点及价值所在指南指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问 题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。种子是幼儿生活中随处 可见的物体，整个游戏过程中，调动幼儿多感官参与对自然事物的探 究，鼓励幼儿自由的观察、探索、发现、比较、
10、讨论，引导他们体会 人与种子的依赖关系。幼儿不仅获得丰富的感性经验，而且初步尝试 归类、判断能力，为其它领域的深入学习奠定基础。（一）游戏带给幼儿愉悦的情感体验。幼儿在玩游戏时，更多的是享受游戏过程，体验游戏的快乐。游 戏中，尊重孩子爱玩的天性，在愉悦的游戏过程中，从寻找种子、到 观察种子、到和种子做游戏，幼儿对种子的认知越来越立体。教师充 分了解幼儿的兴趣，发挥幼儿的主体性，让幼儿在“玩中轻松学习”， 在“玩中快乐成长”。（二）游戏是自主探索的活动。游戏在幼儿自愿、自主的基础上进行，幼儿游戏体验更为明显。教师 及时发现幼儿的兴趣点，和幼儿一起探索出新的、富有活力的，又适 合幼儿的游戏，激发幼
11、儿的内在动机，促使幼儿自愿的参与活动，让 游戏真正成为游戏。1 .鼓励幼儿根据观察和发现提出值得继续探究的问题。引导幼儿通过探索观察发现问题而不是直接告诉幼儿问题在哪里, 更能促进幼儿的深度学习。游戏中从感知学习（寻找幼儿园的种子） 到比较学习（认识生活中的种子），最后到创造性学习（自制种子音 乐瓶），教师引导幼儿通过不断思考获得经验和知识。2 .当幼儿游戏经验受生活的束缚，教师适当引导，引导幼儿深度 思考。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步 的探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和 实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习 发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于 新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。种子游戏还在继续，我会给幼儿提供更多的探索空间，让幼儿继 续去探索种子的奥秘。