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1、幼儿园探索性主题活动教案:风的奥秘幼儿园大班主题活动：风 幼儿园大班主题活动：风 活动一 活动目标： 1初步了解风，体验与风嬉戏的乐趣。 2运用图象表征的手段表达对风的相识。 活动打算： 彩笔、纸（大小不同）；事先了解幼儿对风的相识程度。 活动过程： 1风在哪里。 带领幼儿摸摸、抓抓，体会风是看不见、摸不着的。 2画风。 观赏诗歌风来过了，知道风虽然看不见、摸不着，但我们可以从其他事物的改变上发觉风的存在。 组织幼儿探讨怎样画风。 在小组探讨的基础上，幼儿分组画风。 回忆风对物体的影响。 引导幼儿相互观赏作品。 1探讨：现在是什么季节？吹的什么风？还有哪些风和春风不同。（引导从服装、植物的改变
2、、人们的感受等说出夏风、秋风、冬风）。自己喜爱什么风？为什么？ 2幼儿绘画活动： 选择自己喜爱的风进行绘画。 能表现出风吹来后事物发生的改变。 情愿讲解并描述自己喜爱的风。 活动二 活动目标： 1体验风对不同物体的影响。 2结合生活阅历表现有风天气的生活情景。 活动打算： 1羽毛、树叶、纸、石头、磁块、小木棒、金属勺、记录纸、笔。 2扇子、吹风机、电风扇等。 活动过程： 1哪些物体会移动？ 有时，风儿不知躲到哪里去了，让我们在想想，还有什么方法能使风儿快出现。 供应给每组一份操作材料，请幼儿猜朝它们吹气时它们是否会移动。 引导幼儿向不同的物体吹风，一次只能一个孩子吹。 2表演“风来了”时的情景
3、。 启发幼儿假设自己是风，老师激励他们想风一样地行动。 引导幼儿思索怎样表现人们在大风中艰难行走的样子。 活动三 活动名称：制作风标 活动目标：视察不同材料的物品在风中飘动的状态。 借助风标测定风向和风力大小。 活动打算： 风标范例、布条、绉纸条、铅画纸条若干幼儿人手一只小纸盒、一根小木棒、透亮胶带、 活动过程： 出示风标制作范例，幼儿了解制作内容。 引导幼儿视察风标是用什么制作的。 请幼儿用硬纸朝一个方向扇，视察风标发生了什么改变。 老师改变方向挥动硬纸，视察风标又发生了什么改变。 风标就像一个信使，能告知我们风来了，是从那个方向吹来的。 引导幼儿探讨风标中最关键的是什么部位。 请幼儿选用桌
4、上的材料，并用合适的方法固定在纸盒上。 请一幼儿将小木棒与盒身内部相连，老师适当帮助。 手持自制的风标，自然走动，感受风的方向及风力大小。 手持风标跑动，比较风力大小的改变。 激励幼儿记录风向和风力的大小。 活动四 活动名称：风娃娃的心愿 活动目标： 1知道风对人们既有好处又有害处。 2体验“心愿”的含义。 活动打算： 幼儿已相识了风是由于空气流淌而产生的。 活动过程： 1风娃娃想做好事。 倾听故事至“大家都不喜爱你了”。 风娃娃到了哪些地方？它做了些什么？ 大家为什么都感谢它？ 探讨：风娃娃做的这些事是不是好事呢？ 请幼儿为风娃娃出出点子，怎样做才能实现他想为挚友做好事的愿望？ 2风娃娃做好
5、事。 接着倾听故事至最终。 小挚友为什么西画风娃娃？ 完整倾听故事。 你喜爱风娃娃帮你做什么事？ 1关注天气预报，感受、了解风级，初步了解风与我们的关系。 2能依据自己的感受辨别风力的大小。 活动打算： 1 录下天气预报的声音和画面，引导幼儿发觉有关风的信息。 2 户外活动时，有意识地引导幼儿依据天气预报感受不同的风级。 3 供应风级图。 活动过程： 视察天气记录表中有关风级的记录，说说前几天的天气记录中是几级风？ 风级说明白什么？ 视察风级图。 一级二级风，能看到、听到或感受到什么？（同上到五级六级风。） 探讨：怎样在天气记录中记录风级？ 设计风级标记，（重点能在三级、四级、五级、六级） 1
6、 刮风时怎样爱护自己。 2 熟识歌曲旋律，学会演唱歌曲。 3 在感受风的基础上，大胆表现歌曲。 活动过程： 1 感受风。 幼儿到户外感受风。 提问：你感受到风是怎样的？ 2 学习歌曲。 熟识歌曲旋律，知道歌曲名称。 学习演唱歌曲。 3 大胆表现歌曲。 本主题以“小水滴旅行”为开端，创设问题情景，引发幼儿关注自然现象，让他们与可爱顽皮的小水滴结伴，与祥和暖和的太阳交谈，与神奇莫测的雾捉迷藏，与改变多端的云彩舞蹈，与来去无踪的风儿赛跑，给予直观的自然现象以生命。我们带着幼儿一起去感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们酷爱和探究大自然的爱好，使他们幼小的心灵
7、中埋下才智的种子。 我们在为幼儿供应体验和想像空间的同时，还为幼儿创设更为广袤的自由表现和表达的空间，激励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的相识，从而让幼儿了解这些自然现象与人类的关系。 通过主题活动，幼儿知道了“天上怎么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种形态？”幼儿体验到了大自然的魅力，大自然的奇妙。 中班探究性体育活动运海洋球 中班探究性体育活动运海洋球 活动目标： 1、探究运用身体的各个部位运海洋球。 2、发展幼儿动作的协调性和身体的限制实力。 活动打算： 1、 海洋球150个。 2、 篮筐四个。 3、 独木桥两座。 活动过程： 一、热身活动 老师带领幼儿“动动颈项，左
8、、右、前；动动手臂，动双脚” 二、探究运用身体各个部分运球 1、 师：请你们到那边每人运一个海洋球到我这里。你们刚才是用什么运球的？ 2、 师：除了我们的两只手，身体的哪些地方也能运球？请你们去试试，最好和别人想的 方法不一样。（幼儿尝试、探究。） 3、集中沟通 你发觉身体的什么地方也可以运球？哪些地方运起来球不简单掉下来？（引导幼儿发觉一些不简单掉下来的方法。） 并该幼儿在“大头儿子”身上的相应部位也贴上小球。 4、师：原来身体这么多的地方都能运球，现在请你们去试试一下子运很多个球，比比谁运的球多，又不掉下来。 5、你一下子运了几个球？ 怎样才能一下子运许多个球，又不让它掉下来。 6、我们再
9、去试试，请你们把身上能运球的地方都用上，假如遇到了大灰狼，我们就变成木头人，纹丝不动，把你的海洋球爱护好，别让大灰狼抢走了。（嬉戏若干次） 三、嬉戏 “运海洋球”你们的本事练的真不错，接下来我们进行一个竞赛，分两队过独木桥运球，比比谁一次运球多又不掉下来，最终我们看哪组运的球多。 活动反思： 一、谈设计 这是一次探究性的体育活动，之所以把它称为探究性体育活动，缘由有两个，一为本次活动的内容本身就是一次老师的探究性尝试，充分利用身体的多个部位来夹物运球的活动内容平常进行的很少；一般体育都是一种比较伸展性的活动，让幼儿放开了手脚来玩，而这次活 动正好相反，是让幼儿束手束脚，甚至还束着颈项、束着大腿
10、进行运球活动，在此力求发展的不光有幼儿的创建性思维，还有幼儿的身体限制实力。也是我在设计了会移动的身体后的又一次类似的灵感突发。其次是为幼儿的探究性，由于次类活动进行的很少，幼儿也无从运用类似的阅历，而且通过探究让幼儿拓宽思维，发觉原来身体那么多的地方都可以用来运东西！真好玩！ 二、谈活动 在活动中，一起先幼儿的由于思维的定势，认为能运球的也只有手，最多就是夹在两腿中见罢了。但在经过亲自的尝摸索索和老师的启发引导后，幼儿发觉了那么多的地方都能用来夹运球。这是活动的第一层次。 在其次层次中，幼儿发觉了那么多地方能运球后，要求幼儿一次运多个球，比谁运的多，这不仅是一个难点更是活动的重点，因为运一个
11、球，幼儿的留意力限制力在一个点上，难度不高。但运多个球，幼儿须要兼顾的地方就多了，在限制力的基础上留意力就须要分散出去，对中班的孩子来说很具有挑战性。从活动状况来看幼儿非常感爱好，特殊是几个男孩子，靠着一股不服输的劲一个比挑战运的多。 在最终的嬉戏环节，孩子通过一个竞赛性的嬉戏，把活动推向了高潮。而恰巧的是，两队运的球尽是不分上下，一样多，都为第一名。 三、说不足 我在活动后也感到了许多的不足，如在活动不够紧凑， 幼儿每说到一种方法，大家就起来一学，每次这样时间比较拖沓。可以在幼儿展示完他们的各种方法后，选取一种经典的方法组织幼儿一起试试。 四、说想法 我对运用身体的各种部位进行探究性的体育活
12、动比较地感爱好，我想在今后的教学活动中我会一如既往地关注幼儿的一些爱好点生成类似的一系列活动。也希望领导、师傅和老师们多给我指引和指责，让我进步的更快！ 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。 大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(_)o 幼儿园中班主题活动：好玩的风 幼儿园中班主题活动：好玩的风 主题由来： 春天到了，一天，我带小挚友到户外去找春天，这是，迎面吹来一阵温柔的春风。孩子们兴奋极了，一名幼儿说：“春天的风好柔呀！”另一名幼儿说：“比冬天的风
13、小好多。”“我喜爱夏天的风，吹在身上凉快极了！”就这样，孩子们争辩了起来，主题活动好玩的风产生了。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域嬉戏 相关内容 家园合作 资源利用 1、介绍风与我们日常生活的关系 2、知道风与人、大自然的关系 3、介绍风的形成 4、介绍风的特性 5、知道我们利用风可以做许多事情 6、知道风也可以给我们带来灾难 7、知道天气状况也受风的影响 幼儿： 1、风从哪来的？ 2、我们为什麽抓不住风？ 3、地球上哪里有风？ 老师： 1、风有什用处？ 2、利用风，我们可以做什么？ 3、风可以给我们带来什麽样的危害？ 1、风的形成的墙面布置，幼儿把风的形成过程通过画来表现出来。从而使他们
14、进一步的理解 2、从风的危害、风的用途、人们利用风三个方面进行墙面的布置。 3、有关风是如何形成的试验报告 1、在区域中投放了吸管、纸、风向标、小风车等等让幼儿通过玩来了解风的形成。 2、投放了一些实物，让幼儿通过视察和试验了解风是看的见摸不着的？了解人们可以利用风做什么？从而把试验结果写在表上。 3、投放天气日志表，请幼儿填写，由此感受到风的改变。 1、请家长和幼儿一起带有关风的图书。 2、和幼儿一起搜集有关风的学问，下载下来带到幼儿园和其他小挚友进行共享。 3、每天坚持听天气预报，了解风向、风力。 1、在有风的日子去户外。 2、科学区有关风的科学玩具。 3、中学的地理老师。 4、有关风的光
15、盘。 幼儿园大班主题活动欢乐的风 幼儿园大班主题活动欢乐的风 活动由来：冬天来临之际，每次幼儿户外活动穿外衣时，部分幼儿不觉得冷，不想穿外套，从而引起探讨“为什么冬季出门要穿外套”的缘由，知道冬天刮大风，天气很寒冷，不穿衣服就会把人冻坏了，而引起的主题活动“风”从而使幼儿在活动中获得更多的关于风的学问，了解风的用途、危害，以及我们人类通过合理的利用风力的作用，进行风力资源开发等学问。 活动目标 问题板块 主题墙报 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、 1、能充分的利用身边材料进行操作 2、试验赶爱好，学习共享 3、培育主动参加嬉戏的爱好，学习收集有关的资料 4、引导幼儿视察风，了解风对四
16、周事物的好处 5、引导幼儿了解风的种类及特点 6、激励幼儿操作爱好激发幼儿学科学、用科学的精神 7、培育幼儿克服困难，有抗拒的实力 1、风是怎样形成的；（空气的流淌） 2、风的大小和什么有关？（气流的快慢） 3、风能做些什么？（吹动帆船、传播花粉，使花草树木结出更多的果实；春天的风能使桃花开放，报告人们春的信息） 4、风有多少种？（台风、龙卷风、微风、狂风、暖风） 1、风的用途设计 2、相识“风”字 3、风对人和植物的好处和害处 4、利用风做的事情 5、刮风天出去玩好不好 1、图书区：有关风的图书内容 2、科学区：小电扇、扇子、风杆、自制的小帆船 3、美工区：制作产生风的材料 4、电脑区：人们
17、利用风的作用光盘 1、制作风车 1、 放风筝 2、 带来相应的制作材料 3、 展示风网络图 1、与家长联系 2、参观气象局并请家长来做介绍 3、在社区中建立小气象站 幼儿园大班科学说课稿：风的奇妙 幼儿园大班科学说课稿：风的奇妙 教材分析： 自然界中充溢着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在争论：我望见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得到处
18、都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发觉“风”是孩子须要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奇妙”的活动。 幼儿状况分析： 大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。 说目标： 考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标： 1、引
19、导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。 活动打算： 1、学问阅历打算： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问，。 2、物质材料的打算： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的打算： 选择
20、有微风的天气。 设计思路： 老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。 活动过程： 一、自然导入，激发爱好
21、（5分钟） 师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关切天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？ 师：“偏北风23级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？（带领幼儿到户外视察、感受） 我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶”这时孩子的探讨中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。 二、感受发觉风力（6分钟） 师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说） （出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要
22、求幼儿之间相互探讨后再分类。 幼儿归类、集体检查。 在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。 师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 三、探究推断风向（10分钟） 师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向） “用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组探讨，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：视察旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，
23、真正明白“风真的从北边来”。 了解风是有方向的这一特征后，激励孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开探讨：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。 四、尝试制造风的方法（10分钟） 师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？ 孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己找寻材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气激励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长
24、将具有深远意义。 活动延长：（3分钟） 师：小挚友想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿探讨） 课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 大班探究性嬉戏教案:好玩的多米诺骨牌 大班探究性嬉戏教案:好玩的多米诺骨牌 活动设计思路与原则 纲要中指出：“为幼儿探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的观点和阅历。通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学
25、习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。”此次活动针对幼儿喜爱嬉戏的天性，亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。帮助幼儿在嬉戏中自主探究，主动学习。 教化目标 1. 引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来，以及使运动的物体静止的方法。 2. 培育幼儿大胆探究、细致视察和主动主动的学习看法，体验合作的乐趣。 3. 培育幼儿对科学的爱好。 4. 培育幼儿的耐力和毅力。 活动打算： 多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干 程序： 观赏推牌录像幼儿尝试玩骨牌探讨沟通探究阻挡骨牌接着倒下的方法体验其他体现力作用的嬉戏 教化过程： 1. .观
26、赏推牌录像，激发幼儿参加热忱。 2. 幼儿尝试玩骨牌 （1） 让幼儿带着问题去尝试：摆骨牌的过程中你感受到了什么？为什么骨牌会一个个的倒下？ （2） 请幼儿自由尝试玩骨牌，不规定玩法和路途。 幼儿园主题活动教案：我爱幼儿园 一、主题的产生： 从家庭来到幼儿园，是幼儿过集体生活的一大转折。他（她）们离开了暖和的家庭、自己的父母，来到完全生疏的环境。幼儿内心充溢焦虑与担心，有的嚎啕大哭，有的暗自落泪，有的不睡觉，有的拒绝吃饭等等。为了让幼儿很快地稳定心情，熟识环境，实现从家庭到幼儿园的开心过度。于是，产生我爱幼儿园主题活动。 二、主题价值： 1、托班幼儿从每个家庭的个体，来到幼儿园参加集体生活，每
27、个幼儿都有自己的特性，都有不同的方式表达自己的情感。幼儿和老师朝夕相处，师、幼彼此熟识，产生良好的情感。并且，幼儿一些良好地独立生活习惯及探究爱好、动作的发展等，都要在老师有条不紊和日常生活中细心传授。 2、活动中，幼儿在老师的引导下，充分地感受到老师无私地爱，有自信地动手、动口、动脑，发展到自己解决力所能及地问题（事）。有利于幼儿形成良好的特性品质，以及生活自理习惯、卫生习惯等等。 3、家园共育，家长与老师悉心合作，主动沟通。充分发挥师、幼、家三着的互动，共同为幼儿全面健康的发展，供应有价值的资料。 三、主题的总目标： 1、开心的度过入园每一天，体验幼儿园的欢乐和老师的爱抚。消退惊慌和焦虑心
28、情，高兴奋兴来幼儿园。 2、熟识幼儿园员环境、老师、小挚友，感受幼儿园的美，产生幼儿园是我家的意识和情感，提高各方面自我服务实力。 3、培育幼儿宠爱幼儿园，宠爱同伴的感情，体验幼儿园的欢乐，主动主动参加各项活动。 四、主题网： 自主活动 创建性活动嬉戏规则 亲子活动幼儿园真好玩 心情开心入园 我爱幼儿园入园 老师爱我我爱她 幼儿园是我家 环境自己的事情自己做 我长大了自己来 我知道 五、活动过程： 活动一、入园 （一）、活动目标： 1、开心入园，体验幼儿园的欢乐和老师的爱抚。 2、适应幼儿园的环境，喜爱幼儿园的集体生活，高兴奋兴来幼儿园。 （二）、活动过程与实录： 1、尽快适应幼儿园生活，感受
29、同伴在一起的欢乐。 2、实施分组，因人引导的情感培育，幼儿感到老师像妈妈一样爱她。 A、新生入园，是幼儿步入幼儿园集体生活的转折，在这期间，部分幼儿适应的比较快，个别幼儿适应的比较慢，这与幼儿家庭培育以及幼儿的特性有很大的关系。在这种状况下，老师依据每个幼儿的不同特点，帮助幼儿尽快适应幼儿园集体生活，这方面由于老师的努力，本学期幼儿适应的较快，哭闹现象明显少，时间短。但是、我班贝贝小挚友较特殊，哭闹的时间很长，大约2个多月，其中，在小班哭了一个月，托班又哭了45天。贝贝对幼儿园的不适应，给老师带来了很大的困难。 1234 B、贝贝的特点：*从来园哭到离园。*入厕时，鞋底沾水哭。*头发有汗水哭。
30、*不满意她的要求蹦、跳哭。*一切依靠老师帮助，就老师帮助了还要找点事爬在地上哭。以上贝贝地表现，老师与家长沟通过多次，家长的感叹是愁，没有方法。 C、针对没有方法的感叹，我与刘老师进行了分析，依据幼儿的年龄特点，一名幼儿哭，带动一群幼儿哭。为此，对贝贝实施分组式指教，让她到处跟随老师，赐予幼儿情感上的培育，活动中赐予特出的照看，使贝贝感到老师可亲、可爱。 我班刚增加弹跳床时，小挚友都争先恐后的玩，同伴的快乐使贝贝止住了哭声，而且从她的眼神中看出，她可求玩。此时，老师赐予了她的满意，亲自指导把住扶手，如何双脚向上弹跳等等。每个动作老师都赐予耐性的指导，老师赐予她的呵护，贝贝赐予老师相应的反映，玩
31、弹跳床时不哭了，有时还听到她快乐的笑声。老师抓住有利的时机，对她因施利导，引导她玩的基础上，午睡时让她睡在弹跳床上。这样更增加了她的宠爱和欢心。同时，她感到老师像妈妈一样的爱她、关切她，她亲切的喊薛妈妈、刘妈妈。从那以后，贝贝变的快乐了，遇到困难不哭了，而且每天都高兴奋兴来幼儿园。 3、表征：（幼儿对比像片） （三）、活动反思： 1、幼儿来到新的环境，不适应哭是正常现象，但像贝贝这样哭的时间长还是很少，引起老师的留意。 2、贝贝哭的特点进行分析，对她实行新、奇的方法，引起她的爱好后，才能稳定心情。 3、老师对她们的关爱，特出照看，使她感受到老师像妈妈一样的爱她、照看她，她从心理上感到有一种平安
32、感，在活动中破涕而笑。 活动二、幼儿园是我家 （一）、活动的目标： 1、给幼儿创设良好的环境，使幼儿感受到幼儿园像我家一样。 2、相识自己的专用物品，做一些力所能及小事，逐步养成良好的自我服务习惯。 （二）活动过程与实录： 1、学习儿歌幼儿园像我家。 A、布置室内环境，给幼儿创设温馨像家一样的空间。墙面环境符合幼儿的年龄特点，布置的精致而美，幼儿喜爱，突出艺术性，渗透了教化意义。从而使幼儿产生了喜爱小动物的情感，喜爱以自己的方式与小动物捉迷藏。 B、变更了区域活动空间，软化了地面，以一副幼儿的童语童秽展示栏，突出了家的温馨。给幼儿增加了布制作品，（很夸张的毛毛虫、小老鼠）。 一天，我教了一首猫
33、和老鼠的歌曲，就是这首歌曲激发幼儿在活动区玩的爱好。楠楠拉着老鼠跑，佳宁、子旋、浩浩扮演猫在后面追，老鼠的尾巴被一节一节的拉开，给幼儿增加了无顷的乐趣，欢声笑语在活动室内回荡。幼儿体验到幼儿园大家庭的欢乐。 1234 2、幼儿在幼儿园家庭里学到了许多本事，自我服务实力有了很大提高。 A、生活方面：幼儿入园时不会坐下来吃饭，（在家养成边跑边喂的习惯），不会拿勺吃饭，挑食，撒饭粒等等。针对幼儿存在的缘由，老师耐性、细致的帮助、指导、激励。使幼儿逐步养成了自己搬小椅子、坐下来、一口米饭，一口菜的进餐。不挑食喜爱吃各种蔬菜。保持桌面、地面干净，不讲话，养成了良好的生活习惯。一份家长问卷获悉，90%的幼
34、儿在家自己吃饭。 B、卫生方面：来园时，幼儿须要老师提示、帮助才能入厕。大、小便撒在老师衣服上、手上是常常的事，衣服须要老师帮助提上等等。经过老师细心的培育、指导，以我长大了、我知道、自己来等语言激励幼儿，幼儿从被动变主动，提高了自我服务实力，学会了自己整理衣裤。特殊是男孩会站着小便（老师亲自动手、指导家长给幼儿前档处留一个小口）。幼儿都能做到饭前、便后运用肥皂洗手，主动关掉水龙头，有了节水意识。在家长的帮助下每天带手绢，会运用手绢擦鼻涕，擦手等等。养成了讲好个人卫生的习惯。 C、幼儿自理方面：幼儿相识了自己的口杯、手绢、衣帽橱的标记，并会正确运用。每天来园脱下的衣服，自己取放、自己穿、脱鞋袜
35、等等。 （三）、表征：（照片） （四）、活动反思： 1、一首儿歌幼儿园象我家，激发幼儿爱幼儿园的情感，感受老师像妈妈一样关爱自己。体验到大家庭有老师、同伴在一起，多么的欢乐。 2、幼儿的自我服务实力提高了，个别小的幼儿还须要老师的帮助，才能完成。 活动三、幼儿园里真好玩 （一）、活动目标： 1、幼儿主动主动地参加集体活动，体验集体活动的欢乐。 2、能依据自己地爱好选择材料，创建性地进行活动。 3、在集体活动中知道遵守嬉戏规则。 （二）活动过程与实录： 1、家园互动，亲子活动。 幼儿初入园，家长对孩子在幼儿园做什么，参与那些嬉戏活动不是很清晰，因此，开展了家园亲子嬉戏活动，在活动中家长不仅看到老
36、师是如何指导孩子嬉戏，而且可以发觉孩子活动实力达到什么程度，须要在那方面与老师互动，提高孩子的实力，有了一个正确的相识。 2、我们一起玩好吗？ 幼儿刚入园时，都喜爱自己玩，几乎没有合作意识。自己那到玩具后一个人玩，有时会因为得不到自己喜爱的玩具而放声大哭，或者干脆动手抢，招来同伴的不满。一次，子楠在玩结构嬉戏时，拼插一座大楼须要一块积木，看到同伴手里有一块，顺手就抢过来，同伴与他吵起来。我发觉后，没有干脆告知幼儿该怎样做，用眼睛看着子楠，他知道自己错了，忙把积木还给同伴，并说对不起，你玩一会给我好吗？。在培育幼儿学会和同伴共享、合作方面，老师下了一番功夫，*用眼神告知幼儿你怎么做。*通过嬉戏给
37、我玩玩好吗？让幼儿与同伴间建立初步交往、合作意识，知道向别人有礼貌地提出自己的要求，征得别人的同意后再取。*日常生活中提示幼儿留意有礼貌地和同伴交往。*大声地、主动地提出自己的要求，主动和老师、小挚友进行交往。 1234 3、主动参加活动的主动性提高了 A、主动参加自选活动（室内、户外），能依据自己的爱好选择材料，在操作中能发觉玩具的多种玩法，如：*小瓶子，起先只能压瓶盖玩，玩中发觉压盖瓶能垒高，后来发觉瓶子里装上采纸好看等等。幼儿的动手实力有了很大提高，增加了同伴的合作意识。知道有了玩具大家共享，从家里带来的玩具与大家一起玩，感受到大家玩的欢乐。 B、主动参与有组织的活动，活动中遵守嬉戏规则
38、，会听口令。*学会双脚向上跳。*大胆走平衡木。*手脚着地向前爬、钻洞。*伸手向上触物。*双手向前推球等等。 C、美术活动中，幼儿从涂鸦发展到动手、动脑，学习粘贴，并会利用大自然中的树叶进行排列、分类等活动。幼儿在大自然中主动获得学问。 4、表征（幼儿美术作品） （三）、活动反思： 1、活动中由于幼儿年龄小，留意力不集中，坚持时间短，往往发生别人玩什么，自己也须要什么地现象。所以，争抢同伴玩具的事情常常发生。 2、幼儿的创建性在老师引导下，得到充分的发挥体现，幼儿进行动手、动脑、探究等不同形式创作，得到提高。 3、幼儿的合作意识、参加意识在不断的提高，家长对幼儿园工作有了很深的了解、相识。 六、
39、主题反思： 1、幼儿尽管适应幼儿园的集体生活，间或还有个别的幼儿入园哭地现象，不过时间短，几分钟就开心地参加到同伴活动中。 2、幼儿园是个大家庭，幼儿在家里驾驭了学问，学到了本事。表现的像个大孩子。在自己的家里却还是依靠父母，往往表现出家、园不一样。 3、幼儿感受到同伴在一起嬉戏地欢乐，学会了相互谦让，但是，由于幼儿的年龄特点，活动中间或出现争抢地现象，还须要老师多思索、找寻良好的指导方法等等。 1234幼儿园中班语言活动教案 风在哪里 活动目标： 1 . 帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。 2 . 指导幼儿了解诗中翩翩起舞、频频点头、凉快等词语的意思。 3 . 通过激
40、励幼儿大胆自信地讲解并描述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增加幼儿的自信念和建立主动向上的情感。 活动打算： 1物质打算：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。 2学问打算：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等试验。 活动过程： 活动一：风从哪里来？ 1请幼儿用纸（或扇）在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流淌能产生风。 2让幼儿玩小风车转动嬉戏，了解风的大小与空气流淌的快慢有关。 3引导幼儿相互沟通：怎样才能产生风？激励幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风。 活动二：诗歌观赏
41、风在哪里 1请幼儿欣赏多媒体教具，引出主题。 2老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。 3用探讨形式，帮助幼儿理解诗歌语言。 （1）风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。 （2）风在树上，它的枝叶是怎样的？（让幼儿说出翩翩起舞摇来摇去） （3）风吹过花朵，花会怎样？（频频点头） （4）风吹过小草，小草又会怎么样？（晃动、点头、弯腰、鞠躬） （5）风来了，它给春夏秋冬带来了什么？ 4请幼儿探讨：风还会和谁做挚友？ （帆船、风筝、风车、花裙、云） 5请幼儿操作图片，朗诵诗歌。老师指导幼儿把握诗歌的感情基调。 高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。 中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。 低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。 活动三：诗歌表演