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1、老年大学声乐教学研究声乐是一门技艺性很强的学科，对嗓音条件的要求较严格，然而老年大学的学员们普遍存在嗓音条件参差不齐、缺乏音乐基础等问题。如何让老年学员由浅入深地把握演唱技巧呢?笔者认为，必需从实际出发，在遵循循序渐进、因材施教的教学原则下，抓住以下几个重要环节。一、加强唱歌呼吸的训练意大利美声学派代表人物兰培尔蒂说：“唱歌的学问就是呼吸的学问。我国民族传统唱法常讲：“善歌者必先调其气。这充分说明，呼吸是唱歌的动力和基础。呼吸训练是把握唱歌技能的主要环节。大家知道，唱歌时的呼吸是有意识的、有掌握的、带有技巧性的呼吸。也是我们常说的：“始终保持吸气状态。怎样保持吸气状态呢？首先，把握好“呼吸支点
2、(即膈肌与肋肌的压力积聚点)，是教学的关键及难点。纯呼吸练习很简单体会到“呼吸支点。除常用的“闻花“喘气“吹蜡烛“打得儿噜外，我在教学中，经过留意观看，细心琢磨，又积累了通俗易懂、行之有效的方法。如，“平躺在床上：吸气自然、柔软、深入，呼吸平稳、匀称、节制；“低声抽泣：吸气部位快而准；“隔岸喊人：气息掌握慢而稳等。就这样，我将看不到摸不着的唱歌呼吸状态，用具体的生活中的纯呼吸实例进行启发，并与发声练习有机结合起来，既让学员精确地把握了“呼吸支点和呼吸要领，又有效地锻炼了有关发声器官的机能作用。其次，我会让学员多唱“哼鸣和“轻声。哼鸣即闭口哼唱。唱“m时，嘴唇轻轻闭着，牙齿稍稍分开，口、唇、舌、
3、下颚放松，气息匀称地流出，声音感觉是集中在鼻腔的顶端。为了增加哼鸣练习的趣味性，我用一些音域不宽、速度舒缓、力度适中、音程跳度不大的歌曲，如摇篮曲(舒伯特曲)和送别等，让学员一边体会歌词的感情，一边哼唱曲调。在学员把握“哼鸣技能的基础上，再进行轻声唱歌的练习。轻声唱歌，首先要有放声唱歌时的一股激情，音量掌握在“m和“p之间，声音要集中并有穿透力，不能把轻声唱歌误认为“松垮无力的唱歌。开始练习时，不要急于扩展音域。只有在中声区稳固后，才扩展到高声区和低声区，到达声区的统一。在练习轻声唱的同时，我会告知学员：唱歌的发声是高位置的头声。轻松、柔软的唱歌，是使学员获得优美悦耳的头声音质的最好方法。轻声
4、唱歌的训练，不仅使学员把握了正确的唱歌呼吸和高位置的头腔共鸣，而且培育了他们良好的唱歌习惯以及扎实的唱歌基本功。二、加强唱歌听觉的训练音乐是听觉的艺术。唱歌听觉是领会、想象、思索音乐形象能力的重要基础。老年学员初入学时，绝大部分以“喊来代替唱，还有“挤的“压的等各式各样。教师假如只限于跟在学员后面，一个个地纠正错误，就处于被动地位了。我认为，应把唱歌的概念、带有规律性的原理和区分声音正误的基本方法教给学员，培育其思索问题的头脑和区分声音的耳朵。然而，声乐的教学语言是抽象的，较难理解的，因此，要从以下两个方面来训练学员的听觉：一教学形式要敏捷多样。依据老年声乐教学的特点，采纳个别课和小组课相结合
5、的形式进行实践教学，让全部学员直接参加到教学活动之中。如找出演唱较好或较差的学员，对他们进行辅导。在辅导过程中，既有学员声音形象的示范，又有教师精炼的理论讲解，并结合唱歌家演唱的录音，让学员们观摩倾听，区分感受，逐步建立对声音的感性认识。经过不断地向学员输送相对精确的声音概念，再让学员观看分析并加以综合后上升到理性认识，形成正确的声音观念。通过这种反复的实践教学，不但能锻炼和培育学员的演唱能力，而且能启发他们的思维，提高其对声乐的审美能力。二教学语言要生动形象。在声乐教学中，为了让学员自我听觉的客观音响与正确的声音相吻合。教师的教学语言要生动形象。如：用“放风筝，说明唱高音时，气息下沉的反作用
6、原理；用“水面对船的浮力，比方气息对声音的支持；用“运动场上接力棒传递的道理，形容应当怎样唱连音；用“连声咳嗽，体会如何唱断音，等等。这样，把抽象的声音概念通过语言变成直观形象的联想，多方启发学员，收到了良好的教学效果。三、加强唱歌咬字吐字的训练歌词是一种音乐文字，它是经过作者加工提炼的，富有节奏和韵律美的艺术语言。咬字吐字的正确与否，会直接影响歌曲的表现。过去一些老艺人常说：“七分念白，三分唱，就强调了吐字咬字在唱歌中的重要性。解决吐字咬字难题的方法有三点:1.朗诵训练。在每唱一首新歌时，先让学员朗诵歌词，将构成语音的各种因素和吐字咬字的规律及要求，全面系统地加以实践和运用。并要求学员做到用
7、气与语音的改变协作，声音刚柔的运用，各种换气的处理，重要位置的支配，分别在高、中、低音区进行朗诵锻炼，使声音和感情到达高度的统一。2.同音换字练习。如：在同一音高变换字音练习时，首先感觉到每个字的发声都固定在一个声音位置上。然后咬准字头(声母)，再有意识地最大限度地延长字腹(韵母中的主要元音)，并收好字尾。3.注重“语音练习曲的训练。“语音练习曲是一套把声与韵结合在一起的，有规范、有系统的练习曲目。练习曲所用字音是以汉语一般话语言系统为标准，并运用全叠韵字，其曲流畅、简朴，便于记忆，且富于民族特色。此外，还要重视课外教学实践活动的开展。如组织合唱队、声乐演唱小组开展课外实践等。既有利于学员在实践中检验和提高声乐技巧和教学能力，又能让他们在唱歌实训中培育课外的自学和辅导能力。作者:罗国柱 单位:广州市岭海老人大学本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页