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1、老人与海鸥课堂教案设计【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习的积极性，在研读、探究疑难的 过程中，教师创设让学生主动参与的教学环境，培养学生掌握和运用知识的能 力。同时在读懂课文、体会情感的基础上，揣摩作者是如何把人与动物、动物 与动物之间的感情写真实、写具体的。【教学目标】1、有感情地朗读课文，感受鸥之间深厚的感情。2、抓住课文的重点词句，体会的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体的。【教学重、难点】引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情，了解作者是如何表达的。【教学过程】一、激趣导入结合课前播放的音乐，随即谈话交流，导入新课。二、试读质疑初读课文，整体感知。交流对课
2、文的印象，初步感知老人与海鸥之间亲密 的.关系。三、研读交流感知老人对海鸥的深爱：1、感受老人对海鸥深深的爱从何处体现。勾画相关的语句，进行批注。2、集体交流：抓住重要，进行理解，相机板书（喂、唤、谈）。“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群 呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边 放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐 谱。”老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“翻 飞的白色”、“有声有色的乐谱”，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情
3、景。学习作者表达 感情的写作方法。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵 得变了调的地方话一“独脚” “灰头”“红嘴” “老沙” “公主”（通过朗读，感知老人对海鸥的亲昵。） 太阳偏西，海鸥即将飞离，老人眼里满是企盼;十多年了，老人每天必 来老人视海鸥为儿女，对海鸥一片深情。在充分朗读的基础上表达自己的感 悟和理解，让学生真切地体会老人对海鸥的情感。3、小结：穿插介绍老人生活的艰辛，进一步感知老人无私的付出，都源于 老人对海鸥那深深的爱！感知海鸥对老人的情：1、紧扣“意想不到”，读1419自然段，圈划重点词句。2、汇报交流，体会海鸥的动作、姿态意味着什么，作者是怎样通过
4、这样的 写法将人与动物之间的感情写具体的。“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗 容的亲属。”（抓“飞”、“瞻仰”等词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲 人。）“过了一会儿，海鸥纷纷落地”（抓“纷纷”“肃立不动”等，体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）“海鸥们像炸了营似的”（为何用“扑”而不用“飞” ？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么? 从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）3、有感情朗地读课文，再次感受海鸥对老人的深厚眷恋之情。四、拓展延伸展示人与海鸥和谐相处的一幅幅场景，加深对课文思想内涵的整体感悟。课件出示配乐小诗海鸥老人，升华主题。【板书设计】老人海鸥喂、唤、谈、爱、飞、扑、叫