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1、倍的认识评课稿老师执教的“倍的认识” 一课是学生接触“倍”的概念的起始 课，目的是要求学生初步建立倍的概念，主要是要求学生初步感知倍 的概念，让学生理解倍是指两个量之间的数量关系。“倍的认识”是 三年级数学教学重点、难点之一，它的概念比较抽象，在教学中，老 师通过大量的感性材料和通过学生的观察思考，动手操作、比较，从 而得出两数之间的数量关系，体验、明白“把什么当作标准量（1份）， 有几个这样的1份，就是这样的几倍，从而逐步建构“倍”这一概 念。老师在本节内容的教学中，遵循学生的认识规律和思维特点，教 学上突出以下几点：一、注重数学思想方法的渗透。在这节课教学时，老师注意进行数形结合思想的渗透
2、，“倍”的 概念的感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简 单化，从看图到画图再到摆脱直观，用数字说出倍数关系的过程和线 段图的练习（比较两根跳绳的长度）都反映出数形结合思想的渗透， 让学生在潜移默化中受到数学思想的熏陶。二、活用教材，建构“倍”的概念。在现实的情境中，老师利用等分的经验进行胡萝卜和白萝卜两种 数量之间的比较，抓住了 “倍”的形成过程，沟通了 “倍”和“份” 之间的联系；在规律性的表述中，感悟“倍”与“份”的关系，知道 有几份就是有几倍。接着通过看图说一说，画一画，摆一摆等练习来 加深对“倍的理解，体现了循序渐进的要求，由例题开始，首先让 学生摆一摆、圈一圈，填一
3、填，初步理解倍的概念，然后让学生通过 摆小棒来表示胡萝卜与白萝卜之间的数量关系，怎样摆能让人一眼看 出两种萝卜之间的关系呢？学生边摆边想边说，初步感知“倍”的含 义。加深对“倍的含义理解，课中简单的拍手游戏，隐藏着老师精 心设计的“倍”的知识，孩子们在拍手游戏中愉快的巩固了倍的认识。 最后一题巩固提升，圆片数量不变，圆是三角形的几倍，让学生自己 尝试画三角形并填空，让学生充分观察图，讲数理，再画图；既起到 巩固知识，反馈检查，还起到灵活运用的作用。它们的倍数关系是怎 样的？还有别的方法吗？整个教学过程层层递进，老师把什么当作 标准量（1份），有几个这样的1份，就是这样的几倍”这个数理来帮 助学生建构“倍”的概念，加深了学生对倍的理解。