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1、岩石的风化教学设计一、教学背景分析：岩石的风化是学生比较陌生的知识，没有什么生活经验，况且这个年龄段的 学生抽象思维较弱，理解起来比较困难。因此，做实验使学生获得岩石风化的具 体形象的感性认识。同时精美的图片、精良制作的记录片，也是帮助学生理解岩 石风化的手段。二、教学目标1、过程与方法(1)通过模拟实验和对老师提供的岩石图片及岩石实物的观察，使学生 经历寻找岩石风化痕迹的探索过程，了解岩石是变化的。(2)让学生经历假设一一验证的科学研究过程，在经历活动中了解冷热、 风雨、植物等对岩石风化的作用，体验大自然的力量。2、知识与技能通过观察描述活动，让孩子认识改变岩石模样的主要力量；能够根据现象,
2、 初步解释自然界中岩石风化的原因。3、情感态度与价值观激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。知道物体是在不断变化的，渗 透发展的辩证思维。三、教学重点通过“假设一一验证”的实验，寻找岩石变化的痕迹，理解岩石风化的原因。四、教学难点 能够根据实验现象初步描述自然界中岩石风化的原因。五、教学准备1、教师准备各种环境中的岩石图片或录像资料、鹅卵石，学生自行收集 的岩石资料和各种岩石实物（保持原生态）。2、分组实验用：酒精灯、火柴、镜子、烧杯、带盖玻璃杯、水、石灰岩（小块）、六、教学过程（-）观察、推测（寻找岩石变化的痕迹）1、（多媒体出示：海滩卵石、沙漠石蘑菇、溶洞奇观等图片），请大家 观察大自然中
3、的岩石，请描述大自然中岩石的样子。）2、提问：这些岩石一直都是这样的吗？它们会不会发生变化呢？3、大自然给我们留下了这么精美的艺术品，你们知道它们是怎么形成的 吗？你能推测一下，是什么力量使那么坚硬的岩石发生变化的呢？4、交流汇报、综合整理、板书课题：岩石的风化5、根据同学们的猜测，我们可以通过什么来进行证明呢？（二）实验探究（岩石风化的原因）1、冷与热的作用（1）老师这里有组材料一一出示：酒精灯、火柴、石灰岩、镶子、水、 烧杯。根据这些材料，你觉得应该怎样做这个实验？（2）在实验中，汇报实验设计过程：把岩石加热，会发生什么变化？把 加热的岩石放入水中，它又会发生什么变化？反复进行这样的试验，
4、推测岩石会 发生什么变化?（3）老师的建议：在实验中，我们始终要关注的是：岩石到底有没有变化?使用酒精灯，镶子拿和放都要小心点，眼睛与酒精灯保持点距离。（4）学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。（5）实验中，你们发现了什么？实验现象对你有什么启发？你想到了什 么？（6）教师小结：这就叫做物质的热胀冷缩。2、水的冲击、碰撞、摩擦作用（1）出示有棱角的岩石和卵石，比较两种岩石的不同。（2）卵石在自然界中我们可以在哪里找到？（3）卵石是怎样形成的。（证明水冲击、碰撞、摩擦对岩石到底有没有 作用？）利用多媒体，了解卵石的形成。（4）如果你来设计一个模拟卵石形成的实验，你需要哪些材料？怎么做？（观察、
5、操作、思考）（5）学生做模拟卵石形成的实验。（将几块岩石放入玻璃瓶内不断摇动, 比较摇晃后的岩石和原来的岩石究竟有什么不同？）3、生物（植物根）的作用（1）出示植物对岩石的侵蚀图片或录像问：岩石变化还跟什么有关？（2）讨论发生这一现象的原因。说说植物对岩石的作用。5、小结：从各小组的实验情况来看，冷热、水、风沙（碰撞）会使岩石改变模样吗？通过实验验证了我们的猜测，我们高兴吗?（教师课件出示科学概念：岩石在大气、水、生物、冷热等长期联合作用 下发生变化的现象叫风化。）师：能解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石吗？ 这些碎石风化，会成什么样呢？（学生回答）（三）课外延伸1、大自然中，你认为还有什么力量使岩石风化呢？2、其余岩石风化的原因还有很多，大自然还有很多秘密等待我们去发现。3.向学生介绍云岗石窟遭受风化威胁的目的，在于激发学生保护文化遗产 的责任感。让学生设计保护方案既是对所学风化知识的一次检测，也是对 学生一次很好的创造性思维的训练。