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1、课题石钟山记教学目标 (核心素 养)1、积累掌握第二段的文言现象，理解该段内容2、作者描写月夜绝壁之景的特点及作用教学重点 与难点积累掌握第二段的文言现象，理解该段内容作者描写月夜绝壁之景的特点及作用教学过程：集体备课个性设计(手写补充)第二课时一、检查上节课学习情况二、引导学习第二段：(一)重点词语及特殊文言现象1、重点词语(1)余巨齐安舟行适临汝，而长子迈将赴饶之德兴尉(2)因得观所谓石钟者(3)余周笑血不值也(4)如猛兽奇鬼，森然欲搜人(5)而大声发于水上，噌眩如钟鼓不绝(6)徐而察之，则山下皆石穴罅(7)不知其浅深,微波入冠，涵淡澎湃而为此也(8)有大石当中流,可坐百人，空中而多容(9
2、)与包之噌眩者相应，如乐作焉(10)因笑谓迈日：“汝返之乎？2、古今异义词(1)余方心动欲还(2)空中而多窍,与风水相吞吐3、词类活用余自齐安舟行适临汝4、通假字至莫夜月明5、特殊句式(1)噌眩者，周景王之无射也(2)嶷坎镇鞫者，魏庄子之歌钟也(3)古之人不余欺也！(二)结合注释和老师讲解翻译课文(三)内容分析1、概括第二段内容：记叙实地考察石钟山，得以探明其名由来的经过2、层次划分：第一层(“元丰七年得观所谓石钟者”)，点明探访石钟山的时间、同 行者和缘由。第二层（“寺僧使小童持斧余固笑而不信也）写访问寺僧。第三层（“至莫夜月明古之人不余欺也”），写月夜考察游石钟山的经 过。3、画出作者着力
3、描写月夜绝壁之景语句，思考这些景物都有些什么 特点？作者为什么要着力描写绝壁之景？（1）阴森、雄奇、阴森恐怖、毛骨悚然、幽暗、恐怖（2）作者描绘阴森可怖冷清凄厉的石钟山夜景，有远有近，有高有 低，有动有静，有形有声，十分逼真，使人有身临其境之感；这段描 写着力渲染阴森可怖的环境气氛，烘托出亲身探访的不易，为下文批 评士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”伏笔。4、文中两次写作者的笑：“余固笑而不信也”“因笑谓迈日”。结 合语境思考作者为什么笑？（1）“余固笑而不信也”，寺僧“使小童持斧扣石发声，表明他们相 信李渤的说法，作者第寺僧和小童”的行为，笑是对他们行为的否定 和对李渤说法的怀疑，照应第一段的
4、“余尤疑之”。（2） “因笑谓迈日”的“笑”不同于前面“笑而不信”的“笑”。这里的“笑” 是释疑后轻松愉快的笑，表现了作者探明真相后的得意、兴奋。作者 在谈话中将两种声音与“周景王之无射”和“魏庄子之歌钟”相联系，肯定 自己的考察结果，点出以钟名山命名的缘由。又以“古之人不余欺也 肯定郦道元的说法，言语之间生动地显现了作者的确信和欣喜。5、苏轼认为石钟山得名的原因是什么？课文是怎样表述的？“山下皆石穴掣，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。” 从这里可以看出，苏轼认为石钟山下有石缝，水从石缝进入，回旋激 荡，撞击石头而发出钟一样的声音，因而命名为石钟山。“舟回至两 山之间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水 相吞吐”也说明了石钟山命名的原因。小结：综合这两处我们可以看出，作者和郦道元的观点基本一致，都 认为石钟山以声命名，只是作者的描述更加详细。作者认为空中而多 窍的石头当中流，风浪出入石头的窟窿，发出噌吃与嶷坎键整之声， 如钟鸣一样，因而命名为石钟山。作者和郦道元的观点基本一致，只 是更加明确。郦道元认为“水石相搏，声如洪钟”；苏轼则明确指出什 么样的水与什么样的石相击，发出怎样的钟声。教学反思作业内容作业目的表扬的学 生及特点有典型错 误的学生 及其问题巩固作业预设