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1、统编版五上城南旧事教学设计教学目标：1 .激发学生自主阅读城南旧事的兴趣。2 .初步感受城南旧事中关于离别的故事，感受生动的人物 形象，与书中人物同悲同喜。3 .让学生爱上阅读，感悟到读书的乐趣。教学重点：引导学生感受离别对成长的意义，正确对待生活中的生离死别。教学难点：1 .借助老师的阅读感悟去激发学生的阅读兴趣。2 .串引书中关于离别的场景，以英子的成长为线，渗透整本书 的阅读方法。教学过程:1 .谈离别的意义，引出本书。人的长大，从一次次的离别开始。童年是最让人难以忘怀的时 光。小时候的我们不会计较任何利益的得失，活得那样单纯且与 世无争。每个孩子都是一个天真的浪漫主义者，但是自然的规律
2、 是无法违背的，任何生物都是要长大的，经历成长、衰老，然后走向衰亡，这是生理意义上的长大，而心理意义上的长大却是不 经意的。使得一个人长大的原因有很多，而我们今天要说的是离 别的故事。2 .简介城南旧事及作者。为大家介绍中国现当代文坛著名的女作家林海音的自传体回 忆小说，城南旧事，这部小说描写了 20世纪20年代末，北京城 南四合院儿里，林英子一家普通人的生活，以少年英子为主人公， 通过他童稚的眼睛来呈现着当时北京城南社会形形色色的人和事。3 .简介主要内容，渗透主题。故事主要围绕英子六到13岁所经所历的五件事情和相关的人 物进行讲述，虽然故事中的人物最后都离小英子而去，但英子也 在各段经历中
3、获得了孩童认识世界的成长，这些成长的养料，最 终也成为了作者林海英老年远在他乡之时怀念家乡所能回忆起的 经典片段。4 .人物简介及英子成长的影响。六岁的林英子住在北京城南一条小胡同里，他的童年时光，始于幸福洋溢的家庭与热热闹闹的街市。爸爸每天按部就班的工作, 下班就可以陪伴英子的成长。妈妈更能够给予他全天候的陪伴。宋妈是英子家庭中不可或缺的忠实仆人，在当时的社会中，英子 算得上大小姐的身份了。她天真善良，聪明伶俐，年仅六岁的英 子对一切未知充满了好奇，但成长绝不仅仅只是一瞬间的事情。5 .详述离别故事，感受英子的离别与成长。城南旧事以英子的视角写了五个小故事，疯子秀贞和妞儿，小 偷哥哥，兰姨娘
4、和德先叔，奶妈宋妈，爸爸的去世，这五个小故 事的基调都是离别，生离和死别。而英子面对着这五次离别，从 最初面对秀贞和妞儿的死亡崩溃大哭，到小偷哥哥被抓时很想哭, 然后是兰姨娘离开时，心里又想笑又想哭，宋妈临回乡下时曾对 英子承诺明年生完孩子后还会再回来，因为有所期待，所以英子 在宋妈骑上毛驴走时，觉得驴脖子上那串小铃铛是那么的好听。 最后是爸爸的去世，爸爸的花儿落了，我也不再是孩子。他从来 没有过这样的镇定，这样的安静，没有哭，童年就此与英子告别。英子很怕离别，但又不得不面对一次又一次的离别。每一次 的离别，对英子来说都是一次失去，也都是一次成长。虽然第一 次和秀珍离别时，只有六岁的他还不明白
5、这些道理，但他对每一 次离别的不同反应都昭示着他的成长。每讲一个故事，英子就成 长一点，从六岁到十三岁，爸爸的花儿落了，英子一瞬间长大了。6 .走进生活，走进这本书，在离别中成长在作者细腻的笔触下，关于童年，关于离别，关于成长，如 一条静静的河，自然地流淌着。我们每个人何尝不是在这些离别 中成长的呢？我们这一生都在与无数的人相遇又离别，只是有时 候走的是我们，有时候走的是别人。每一次的离别都推动着我们 更成熟，我们也从当初的撕心裂肺慢慢变得淡然接受。我们也终 于明白，不是所有闯进我们生命长河的人都会天长地久。夏天过去，秋天过去，冬天又来了。骆驼队又来了，但是童 年却一去不返了。林海音有两个故乡，却只有一个童年，那就是城南旧事。