《三年级英语上册Unit4Weloveanimals教学设计Period5人教PEP.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级英语上册Unit4Weloveanimals教学设计Period5人教PEP.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 4 We love animals 教学设计（Period5）【教学目标】1、知识与技能(1)能听、说、认读单词：elephant, monkey, bird, tiger, panda.(2)能听懂、会说句型What s that? It s a/an”。(3)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Whal s that?-If s a/an”询问远处看到的动物并回答动物的名称，2、过程与方法在创设“去参观动物园”的情境下通过课件、图片、声音、动画、动物头饰和电子白板 的相关辅助功能达到对单词的认读掌握，通过Let s d。部分的TPR全身反应法在学会单词的基础上完善语言结构。3、
2、情感态度与价值观：培养热爱动物和保护动物的情感意识。【教学重点】(1)听说,认读panda, bird, tiger, elephant, monkey等关于动物名称的单词。(2)在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Mat s that?-It s a/an”询问远处看到的动物并回答动物的名称。【教学难点】单词elephant的发音及表示一头大象前边要用an,即an elephant.【教学过程】教学环节教学内容教学方法与活动目标SteplWarm-up1. Greetings.2. See a video: Singapore zooT: What animals can you see i
3、n the video?T: Have you ever been to the zoo?创设情景，营造课堂气氛，激 发学生兴趣，复习旧知的同时 引出新知的教学Step2 Presentation1. Lead-in T: Do you want to visit the zoo?0K! Today let, s go and have a look.创设“参观动物园”的情景， 利用白板的声音链接、铅笔、 纹理笔等功能引出几个动物（课件出示动物园场景）。2. Teach the new words（D教学birdT:Listen! Who is singing?（呈现小鸟唱歌声音）T： Wha
4、t s this?（离屏幕近）Ss: It s a bird（引导学生使用已学 句型II s a回答，然后播放视频读 音，纠正学生 读音）T: What* s that?（离屏幕远）Ss: It s a bird.T: The bird is singing.T: I can act like a bird. Who can act like a bird?（师利用小鸟头饰做动作 模仿小鸟）（2）简笔画引出panda与tiger教学。（3）教学 monkey 和 elephantPPT只呈现猴子的一只尾巴，T:Guess,what, s this?学生猜测后出 示猴子全图，引出monkey教学
5、3. B. Let* s learnT: Zip and zoom are in the zoo, too.What animals do they see? Let s see together4. Let s chant单词的教学，不仅调动了学生 思维的积极思考，又营造了有 趣的教学氛围。遵循“词不离句”的原则，运 用学生已经掌握的句型Whats this?Il s a/an” 进行新词教学，并引出句型“Whatss a/an. w的教学。有针对性的操练新词更好的 调动学生的注意力从而达到 巩固新知的目的Step 3PracticeTask 1:Look and match看图进行图文匹配
6、练习（叫几位学生上 台用笔连线）。通过完成三个任务进行新词Task 2:Guess: What*s that?猜猜是哪种动物(用Its a/an回答)Task 3:Pair work 同桌运用句型“What s that? If s a/an”进行问答练习，并汇报展示。4. B. Let s doT: Boys and girls, their performance is very wonderful, is it?Can you act 1 ike them?播放Let s do部分动画, 整体感知(D让学生边看视频，边跟着一起做。(2)教师发指令，看谁反应快，为了加 大难度，可以逐渐加快
7、速度。(3)找几位学生发指令，其它同学听指 令做动作。的操练巩固，既充分尊重学生 的主体地位，又激发了学生的 兴趣，实现了有效 操练。通过TPR全身反应法充分调动 学生的各种感官，激发孩子的 学习兴趣，进一步巩固新知。 让学生在学会单词的基础上 完善语言结构。Step4Extension观看动物保护宣传片激发学生热爱动物和保护动 物的意识。Step 5SummaryT: What have we learned today? 利用板书师生一起总结本课所学内容。T: Now let, s see which group is the winner.(哪一个小组得的星星多哪一 个小组就获胜)师生一起总结主要知识点，培养学生总结梳理知识的意识Step 6Homework1、设计自己心目中的动物园：画出一 些动物并在图片下方尽量写出动物的 英文表达形式。2、试着找一找保护动物的方法与措施。作业形式不是机械的抄写单 伺，在激发兴趣的同时巩固新 知，同时再次渗透情感教育。