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1、人教版九年级（下语文文言文复习语文备课组时间:2013-3-学习目标1、掌握重点的文言字、词、句。2、提高学生文言文的阅读理解能力。文言归类（一一词多义1 .为：（1公输盘为楚造云梯之械（2夫子何命焉为（3吾从北方闻子为梯（4必为有窃疾矣2 .之：（1愿借子杀之（2请说之（3宋何罪之有（4荆之地方五千里（5臣以王吏之攻宋也（6三里之城（7委而去之（8多助之至（9子之不知鱼之乐（10庄子往见之（11肉食者谋之（12公与之乘（13公将驰之（14齐国之美丽者也（15吾妻之美我者（16孰视之（17曾不能损魁父之丘（18虽我之死译:O4、请说说文中画线句子中的“是心”具体指什么？翻译:05、填空。(1作
2、者将 比作鱼,将 比作熊掌,提出了他的主张:当二者不能两全时,应 O(2孟子说:“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”此处的“大丈 夫”与文中的“”这个词含义相同。6、孟子认为:“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”。请举出你所了 解的一位“贤者”,并写出他的一句表明气节的名句(-生于忧患，死于安乐舜发于趺亩之中，傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于土,孙叔 敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱 其所为,所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无
3、法 家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。Is选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是 得出的结 论是“生于忧患” “死于安乐”，用现在的话说就是 O2、孟子说理散文的善用排比、句式长短错落，有怎样的表达效果?请你以选文 第段为例加以具体分析。o 3、选文第段紧承上文从正反两方面加以推论，其中从正面进行推论的是 哪句话？o 4、下列句子划分节奏有误的一项是(A .舜/发于/趺亩之中B .曾益/其所不能C .征于色/发于声/而后喻D .入/则无法家/拂士5、请用现代汉语翻译句子。(1劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身o (2然后知生于忧患而死于安乐也。o 6、论语中孔
4、子曾称赞他的弟子颜回说:“贤哉回来!一箪食，一瓢饮， 在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也! ”结合本文，谈谈颜回的故事能说明 什么道理。o 7、孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识,两千多年后的今天, “生于忧患,死于安乐”这句名言能够引起你什么样的共鸣？0 8、孟子在选文第段中以六位历史人物的历史告诉人们:人要成大 器，必须经受磨炼。下面列出的名言中，与之意思相近的是哪两句?（A .古人大业成，皆自忧患始。B .试玉要烧三日满，辨材须待七年期。C .先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。D启古雄才多磨难，从来纫绮少伟男。（三曹刿论战与公输的比较阅读阅读下面两个文段，完成下列各题。甲公与之
5、乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可 矣。”齐师败绩。公将驰之,刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐 齐师。既克，公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作气,再而衰，三而竭。彼竭我盈，故 克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”（节选自曹刿论战乙于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九 设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守围有余。公输盘谓，而 曰:“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰:“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问 其故，子墨子曰:“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽
6、 滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。楚王 曰:“善哉!吾请无攻宋矣。”(节选自公输1、词语理解。(1解释下面加点字的含义。遂.逐齐师公问其故.望其旗靡.公输盘洲.(2请选出加点词与例句加点词意思相同的成语例句:既克.，公问其故(A .克.己奉公B 克.敌制胜例句:以牒为.械(A .为民请命B.下不为.例2、把下面文言句子翻译成现代汉语。(1夫战，勇气也(2吾知子之所以距我,吾不言 o3、以上两个文段都涉及到战争,在甲文段中，鲁国凭什么获得了最后的胜利? 在乙文段中，是什么原因促使楚王最终放弃了攻打宋国的决定的？(四阅读甲、乙两个文段，回答问题。甲十年春，齐师伐
7、我。公将战。曹刿请见其乡人日:“肉食者谋之，又何间焉?” 刿日:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公日:“衣食所安沸敢专也，必以 分人。”对日:“小惠未褊，民弗从也。”公日:“牺牲玉帛，弗敢加也,必以信。”对日:“小 信未孚，神弗福也。”公日:“小大之狱，虽不能察,必以情。”对日:“忠之属也，可以一 战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿日:“未可。”齐人三鼓，刿日:“可矣。”齐 师败绩，公将驰之,刿日:“未可。”下视其辙澄轼而望之,刿日:“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故,对日:“夫战，勇气也。一鼓作气,再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克 之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾
8、视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”乙故日，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下 之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。1、结合文意，找出下列句中 加点词解释错误的一项是0 A.肉食者鄙（卑鄙）B .牺牲玉帛（指祭祀用的 猪、牛、羊等）. . C .小大之狱（案件）.2、翻译下面句子。小信未孚，神 弗福也。D .齐师败绩（大败）. .o 3、请用“/”划出下面句子的节奏。（1）域民不以封疆之界（2）得道者 多助，失道者寡助。4、简要回答问题。（1）曹刿认为“可以一战”的最重的条件 是什么? 。（2）有
9、人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也 有一定的功劳。你的看法呢？o （五）邹忌讽齐王纳谏1、下列句子朗读节奏正确的一项是（）A .今齐地/方千里B .王之蔽/甚矣C .臣之客欲有求/于臣D .朝廷/之臣莫不畏王 2、简要谈谈邹忌采用“讽喻”的方法来规劝齐威王的好处。o 3、面对妻、妾、客的不同程度的赞美，邹忌从“不自信”到“暮寝而思 之”，反映出他怎样的品质？o 4、威王一“善”，政局迥异，初时“门庭若市”，后来“无可进者”，请根据 “无可进者”写出“门庭若市”的反义成语。“门庭若市”体现了威王的“广开言路”， 在我们学过的古文中，还有哪一篇文章也提到了“广开言路
10、”的问题？o答案十、文言归类（一）一词多义1 .为：（1）给、替；（2）疑问语 气；做，建造；是；2 .之：他；（2）代这件事；宾语 前置标志；（4）的；（5）主谓之间，助词，不译；（6）的；（7）代“它”；（8）到；（9）主谓之间，助词，不译；（10）代他；（11）代这件事；（12） 代曹刿;（13）代齐军；（14）的;（15）主谓之间，助词，不译；（16）代他，徐公；（17）这样；（18）主谓之 间，助词，不译；（19）代他；（20）前“之”：的；后“之”：代这件事；3 . 固：顽固；巩固；坚决；本来；（5）固然；4 .故：（1）原因，缘故；（2）所以；（3）特意；（4）旧的，原来的；（5
11、）原来；5 .方：（1）方向；（2）方圆；6 .类：事理；（2）类型；7 .然：（1）这样；然而；8 .见：拜见；引见；9 .虽：虽然；（2）即使；10.城： 内城；（2）城墙；11 .是：（1）这样看来； 这；（3）判断动词；这种；12 .拂： 不顺；（2）辅佐；13 .士：（1）狱官； 贤士； 14 .与： 通“欤”，语气词（2）给；15 .而：（1）却；顺接；修饰；可是；顺接；16 .于：比；对；比；在；至IJ ； （6）向；至U ； （8） 从；在；（10）在；（11）从；17 .得：得到，拥有；（2）通 “德”，感激；18 .尔：助词；（2）你；19 .间：间或，偶然；参与；20.孰
12、：谁；（2）仔细；21 .美：（1）认为,”，美；（2）漂 亮，好看；22 .且：将近；（2）况且；23 .曾：竟然；增 加；24 .加：增加；（2）虚夸；好处；戴；25 .险： 险峻的大山；险要；26.始：（1）开始；（2）才；27 .焉：哪 里；（2）语气词；28 .为：（1）为了； （2）做；29.则：就；（2） 如果；30.发：（1）被起用；发出；31 .以：把；（2）凭；（3）把；认为；（5）凭借；32 .夫：发语词，无义（2）成年男 子；那；33 .从：（1）只从；（2）跟随；34.其：（1）其中； 齐军的；（3）曹刿的；（4）表反问语气；35 .再：（1）第二次；（2）第二 次；
13、36.朝：（1）早晨；（2）朝廷； 朝见；37 .安：养；（2） 怎么；（二）1、第二次又一次2、用来”的方法表因果关系的连词3、参与隔 开，不连接4、目光短浅卑鄙5、古代祭祀用的猪牛羊等为正义事业牺牲生命；舍 弃某种利益6、案件监狱7、内城城市8、护城河水池，池塘9、放弃委托10、泛指兄弟骨肉跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的人11、要么拥有，具 有12、用来表结果的关联词（三）翻译下列语句1、墨子听到这个消息，就从鲁 国动身。2、楚国在土地方面有余，在百姓方面却不足。3、为什么不向楚王引见 我呢？ 4、宋国有什么罪过呢？ 5、这是像什么样的人。6、将用（它）来攻打宋 国。7、这样人们才会明白
14、，忧患可以使人谋求生存，而沉迷安乐可以使人衰亡。 8、舜从田野之中被起用。9、内心忧困，思虑、堵塞。10、从前为了（礼义）， 宁愿死也不接受（施舍）。11、第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓勇气就减 弱了，第三次击鼓勇气就消失了。12、客人认为我美，是想有求于我。13、能够 在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。14、邹忌不相 信自己（比徐公美）。15、客从从外边来，（邹忌）与他坐着说话。16、这就是 人们所说的在朝廷上战胜（别国）。17、凿石头，挖土，用箕畚装上土石运到渤 海边上。18、你太不聪明了。19、天帝被他的诚心所感动。20、你有什么见教 呢？十一、（一）1、C2
15、、A3、（我）所喜欢的还有胜过生命的东西，所以我 不做苟且偷生的事。由此可见，采用某种手段就能够活命，可是有的人也不肯采 用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。4、二者不可得兼， 舍生而取义者也。答天性，天良、义只给一半分。5、（1）生义舍生取义（2）贤者（3）文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（二）1、治理国家忧患可 以使人和国家生存发展，安逸享乐使人和国家萎靡死亡。2、以“必先”二字领起 “若其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，构成一组排比， 非常有气势；这组句子句式较整齐，以短句为主，和前后较长句搭配，使全段句 式富于变化，节奏感强。3、人恒过，然后能
16、改；困于心，衡于虑，而后作；征于 色，发于声，而后喻。4、D5、 （1）使他筋骨劳累，使他经受饥饿（之苦），使 他受到贫困（之苦）。（2）这样（以后），人们才会明白，因有忧患而得以生 存，因沉迷安乐而衰亡。6、围绕“痛苦和磨难可以造就人才”来答即可；答“生于忧患”即可。7、围绕“物质生活优裕了，仍然需要忧患意识”可“因有忧患而得以生 存，因沉迷安乐而衰亡”来答即可。8、AD （三）1、（1）于是原因倒下通“屈 理屈BB2、 （1）打仗，是要靠勇气的。（2）我知道你抵抗我的方法， （但）我不说。3、甲：鲁国。领先曹刿沉着、果断（正确）地指挥，最终获得战 争胜利。乙：楚王知道宋国已做好了充分地抵御
17、准备，攻打宋国是没有好结果 的，于是放弃了攻打宋国的决定。（四）1、A2、（这只是）小信用，未能（受 到神灵充分）信任，神灵不会保佑（赐福）你的。3、（1）域民/不以/封疆之界（2）得道者/多助，失道者/寡助4、（1）小大之狱，虽不能察，必以情（2）从“有功”方面答：鲁庄公知人善任，用人不疑，虚心听取曹刿的意见，作为决策 者，有一定功劳，从“无能”方面答：鲁庄公是个平庸的国君，作为统治者目光短 浅，不能深谋远虑，他把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵的保佑上，说明他政治上，军事上的无能，完全依靠曹刿的才能才取得这场战 争的胜利。（五）1、B2、邹忌采用“讽喻”的方法，说理生动、自然简明、令
18、齐威 王易于理解和接受。3、围绕“有自知之明，善于思考”来答。例：不盲目相信，对 别人的褒奖能理智判断、冷静思考，能正视自己。4、门可罗雀/门庭冷落出师 表“诚宜开张圣听”（19河曲智叟笑而止之日（20操蛇之神闻之3 .固:（1汝心之固，固不可彻（2固国不以山溪之险（3吾义固不杀人（4子固非鱼也（5我非子，固不知子矣4 .故:（1既克，公问其故（2彼竭我盈,故克之（3桓侯故使人问之（4温故而知新（5并驱如故5 .方:（1吾从北方闻子为梯（2宋之地方五百里6 .类：（1不可谓知类（2为与此同类7 .然:（1虽然，公输盘为我为云梯（2然臣之弟子三百人8 .见:（1见公输盘（2胡不见我于王9 .虽:
19、（1虽然，公输盘为我为云梯（2虽杀臣，不能绝也10 .城：（1三里之城（2城非不高也11 .是:（1是亦不可以已乎（2是天时不如地利也（3斯是陋室（4非独贤者有是心也12 .拂:（1行拂乱其所为（2入则无法家拂士13 .:（1管夷吾举于土（2入则无法家拂士14 .与:（1所识穷乏者得我与（2呼尔而与之15 .而:（1由是则生而有不用也（2蹴尔而与之（3河曲智叟笑而止之日（4而山不加增（5聚室而谋日16 .于:（1所欲有甚于生者（2万钟于我何加焉（3皆以美于徐公（4战于长勺（5皆朝于齐（6告之于帝（7箕畚运于渤海之尾（8傅说举于版筑之间（9此所谓战胜于朝廷（10于是鸣得 腐鼠（11夫发于南海17
20、得:（1二者不可得兼（2所识穷之者得我与18.尔:（1呼尔而与之（2与尔同销万 古愁19.间:（1时时而间进（2又何间焉20 .孰：（1我孰与城北徐公美（2孰视之21 .美：（1吾妻之美我者，私我也（2徐公不若君之美也22.且:（1年且九十（2且焉 置土石23 .曾:（1曾不若孀妻弱子（2曾益其所不能24 .加:（1而山不加增（2弗敢加也25 万钟于我何加焉（4既加冠26 .险:（1吾与汝毕力平险（2固国不以山溪之险26始:（1始世（2寒暑易节，始一 反焉27.焉:（1且焉置土石（2始一反焉28.为:（1乡为身死而不受（2今为宫室之美为之29.则:（1由是则生而有不用也（2 入则无法家拂士 3
21、0发:（1舜发于欧亩之中（2发于声3L以:（1必以分人（2何以哉（3以牒为械（4臣以王吏之攻宋也（5域民不以封疆之界32 .夫:（1夫战,勇气也（2遂率子孙荷担者三夫（3予观夫巴陵胜状33 .从:（1民弗从也（2战则请从34 .其:（1公问其故（2吾视其辙乱35 其乡人日（4其如土石何35.再:（1子墨子起，再拜（2再而衰，三而竭36.朝:（1朝服衣冠（2于是入朝见威王 （3皆朝于齐37.安:（1衣食所安，弗敢专也（2安能辨我是雄雌（二词语古今义1、子墨子起，再.拜古义今义2、吾知所以.距子矣古义今义3、又何间.焉古义今义4、肉食者鄙.古义今义5、牺牲玉帛古义今义6、小大之狱.古义今义7、三里
22、之城.古义今义8、池.非不深也古义今义9、委.而去之古义今义10、亲戚.畔之古义今义第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用一教学目标（一知识与技能1.了解减数分裂的概念。动心忍性3 .理解卵细胞的形成过程及图解。4 .理解受精作用的概念及意义。（二过程与方法1 .通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。2 .观察有丝分裂和减数第二次分裂的染色体特点，培养学生的发现能力。3 .通过列有丝分裂和减数分裂比较表，训练学生的归纳、总结、比较能力。（三情感态度与价值观减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化,通过受精作用使生物 前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生
23、命是运动的、有规律的。二.教学重点、难点、疑点及解决方法1 .教学重点及解决办法精子的形成（减数分裂过程及图解解决办法1(1讲清减数分裂的整个过程,弄清减数分裂中各个时期的特点及变化。(2讲清减数分裂过程在图解上的特点及染色体、DNA的规律性变化。(3利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。2 .教学难点及解决办法减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化解决办法在弄清教材图中所画的染色体、DNA数量及变化的基础上，再总结 减数分裂过程中它们的变化规律。3 .教学疑点及解决办法(1染色体在精原细胞时就复制了，为什么在联会时,图上的染色体形状仍和精原 细胞时一样,没有把染色单体表示出来？解决办法(
24、1讲清减数分裂过程中染色体是一个逐渐螺旋化变粗的过程,联会时，染色体螺 旋化程度低,光学显微镜下还看不清有染色单体,四分体时期,螺旋化程度高,染色 体变粗了，才可以清楚地看到每个染色体有两条单体。(2从减数第一次分裂过程来看，染色体数目没增加，却平均分到两个细胞中。从 教材P103图上看，第一次分裂中，每个细胞有4条染色体，分裂完成时，每个细胞就只 有两个染色体了。减半的原因，是同源染色体的分开。三.课时安排2课时。四.教学方法讲述法、谈话法。五.教具准备精子的形成过程（挂图或相应的静止图像，以及整个过程的动画图像，有丝分裂 中期与减数第二次分裂中期、后期对比图,（详图见教案卵细胞形成过程（挂
25、图或相应的静止图像,减数分裂图解（即教材P17图2-2或 整个过程的动画图像，受精过程（录像，生物的生活史图解（示减数分裂和受精作用、 减数分裂过程中的DNA的染色体数目变化图解，减数分裂与有丝分裂比较表。六.学生活动设计L回顾细胞分裂方式。2 .阅读减数分裂概念，找出减数分裂的特点。3 .推论联会,四分体时期染色体、DNA及染色单体的数量。4 .分析染色体数目减半的原因。5 .观察并发现有丝分裂与减数第二次分裂中染色体的特点,学会判断区别这两种 分裂方式。6 .根据挂图,复述精子形成过程。7 .比较精子和卵细胞的形成过程，找出二者的相同与不同之处。8 .总结减数分裂各个时期DNA和染色体的数
26、目变化。9 .对比有丝分裂和减数分裂，列比较表。七.教学步骤第一课时(一明确目标多媒体教学银幕上显示本堂课的教学目标。(者生是故所欲有甚于皆被绮绣生同舍退亦忧进亦忧是心也是非独贤者有志之不立患且人有所不辟也患故鱼而取熊掌者也舍俨然舍屋D、，C、B、A、2、下列句子中加点词意义和用法相同的一组是(I I(I(I(数有功楚将为项燕为妻妾之奉为之为今其人于刻唐贤今人诗赋死者在精巢中，通过有丝分裂产生了精原细胞。根据有丝分裂的特征,可知精原细 胞的染色体数目与体细胞染色体数目存在一个什么关系？（要求学生答出:相同。在 精原细胞时期,进行了染色体复制。此时相当于有丝分裂的哪一个时期?（要求学生 答出:间
27、期。复制的结果，染色体由（板画，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状,用光学显微镜是 看不到的。而不是图上画的这个样子。复制完成后,细胞开始进行第一次分裂,此时的细胞，叫初级精母细胞。第一次分 裂的前期,细胞中的同源染色体两两配对，叫联会。所谓的同源染色体，指减数分裂 时配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一个来自父方,一个来自母方。（指图 说明，使学生弄清楚图上谁和谁是同源染色体,还可以利用指头作比喻,如果一个手 指表示一个染色体的话,两只手合在一起，则两个大拇指,两个食指等相应的手指都分 别是同源染色体。联会后,染色体进一步螺旋化变粗,逐渐在光学显微镜下可见每个染色体都含有 两个姐妹染色单体，由一个着丝点相连，每对同源染色体则含有四个姐妹染色单体，叫 四分体。3、翻译下面的句子。所欲有甚于生者，故不为苟得也。翻译:o 由 是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。