结构化思维课堂课时教学设计表16金色的草地教案.docx

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1、3 .结构化思维课堂课时教学设计表（教师个体备课表）学科 语文 年级三年级备课教师课时安排2课时先行组织：简介作者，导入新课课题16金色的草地学习目标1 .能认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英” 等12个生字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语。2 .能说出草地变化情况及变化的原因，体会“我” 观察的细致。3 .能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变 化情况并和同学交流。达成 评价1 .能识写生 字。2 .能正确流利 地朗读课文， 想象画面。3 .能和同学交流故事的主要内容。1.板书：金色的草地2.播放安课件简介与写作背景。新知建构嵌入评价（做到什 么程度）L能读准 字音、认清 字形。认问

2、题与活动（做什么、怎么做）第一课时【学习任务一】扫除字词障碍活动一；读准生字字音，在课文中圈出生字，再读出由生字组成的词语， 理解词义。1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读 几遍。2.反馈：检查生字词2.能正确、 通顺地读 通课文。活动三：课堂练笔。1 .写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔 细。2 .指名试说，师生共同评议。3 .教师再次明确要求。（1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。（2）把要 说的话写下来，把事情的变化写清楚。4 .学生动笔写。5 .写后集体评议。第二课时【学习任务一】初读例文阅读我爱故乡的杨

3、梅，思考：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文 中有关的自然段。【学习任务二】细品例文活动一：作者是如何描写杨梅树的？自学提示画出你不太理解的词语。思考：作者是如何描写杨梅树的？活动二：作者是如何描写杨梅果的？自学提示用横线画出描写描写杨梅果的句子，再次大声读一读。思考：作者是如何描写杨梅果的【学习任务三】总结写法写作不但要抓住事物的特点，还要按一定的顺序进行描写，富有条理。1 .能够恰 当地读出 故事不同 角色的语 气。2 .能根据 自己对故 事的理解 表演故事, 升华对故 事内容的 理解与感 悟。迁移运用：1 .借鉴习作例文，用上面的写法，你也来写一个小片段，介绍一下自己喜欢的水果吧!2

4、 .画一画、比一比。成果集成:观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化学科语文年级三年级备课教师课时安排1课时课题习作学习目标1 .能说出在日常观察中的发现；2 .能写出观察较细致作文。达成 评价1 .能说出在日常观察中 的发现。2 .能写出观察较细致作 文。先行组织：多媒体课件新知建构嵌入评价 （做到什么程度）1 .能完整 地说出自 己的观察 结果。2 .能够流 利地进行 书面表达、 完成作文。问题与活动（做什么、怎么做）【学习任务一】交流生活中的观察发现活动一：课件播放书中的“三幅图”1 .同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。（学生 说，老师及时指导）2 .这段时间我

5、们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我 们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要 专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。（学生小组交流。）活动二：交流发言.指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。1 .老师适时介绍自己的发现。2 .你还知道哪些有意思的植物吗？（学生回答。）小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、 去发现这些有趣的植物，该多好啊。活动三：总结从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善 于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。【学习任务二】：作文.选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景

6、写下来。1 .习作时，不仅写下自己用眼睛看到的，还要写下用耳朵听到的，用 手摸到的，用鼻子闻到的等。2 .要注意事物的变化。迁移运用：学会养成细致观察的习惯。成果集成:1 .选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。2 .习作时，不仅写下自己用眼睛看到的，还要写下用耳朵听到的，用手摸到的, 用鼻子闻到的等。3 .要注意事物的变化。玩耍绒毛假装钓鱼 观察 花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目 一本正经(1)检查读音(2)检查字形活动二：请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出生字 和多音字，并注音。【学习任务二】：读通课文活动一：播放读音。1.能初步 感知课文 主要写了 一件什么

7、 事。2.能抓住 课文重点 词句感悟 课文内容。活动二：精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系1 .自由朗读2 .交流（上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。）谁了解蒲公英？（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本 植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序, 结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？速读课文，整体感知。（让学生快速浏览课文，在老师的引导下，标画出相 关词句，回答相关问题，整体感知全文内容，初步感受作者表达的思想感情。）3 .自读课文，提出问题：学生质疑：乡下是什么地方？为什么蒲公英开花的时候

8、，是我和弟弟最开心的日子？什么叫不引人注目？我的新发现是什么？草地的颜色是怎么变化的？为什么会有这样的变化？蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？2.自主探究，解决问题出示上面两幅图，让学生观察。(1)自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。(2)小组汇报学习成果。第二课时【学习任务一】检测生字词掌握情况活动1：指名朗读生字，检查词语的理解情况。活动2：听写词语【学习任务二】精读课文，品味感悟活动一：精读课文第二、四自然段1 .引入学习第四自然段。师：从那时起一生：接读下面的句子师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢, 使草地变颜色外，还因为什么

9、？生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为 我们带来了无穷的快乐。2 .学习课文第二段。看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？(1)学生读(2)理解“一本正经”(3)演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。(4)汇报表演。师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是一生：齐读第一自然段。这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。 想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）（5）这片草地带给我们无穷的乐趣

10、。真是一学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！师：从此一生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一 起起床。（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。3 .引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是 那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被 人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍 一下吗？总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。【学习任务三】升华情感，总结全文.你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。1 .请你用学会的观察方法仔细观察

11、你喜欢的花草树木，说一说你发现了 什么。一迁移运用：1 .抄写本课的生字。2 .完成学练考的练习。成果集成:金色的草地发现蒲公英喜爱、早晨 中午 傍晚绿金绿1合张合J作业设计：1 .写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一 下。2 .演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。3 .说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。学科语文年级三年级备课教师课时安排1课时课题交流平台与初试身手学习目标1 .能结合课文内容，进一步体会作者观察的细 致，梳理总结留心观察的好处；2 .初步了解可以调动多种感官进行观察；3 .能尝试写一写自己的观察所得。达成

12、 评价1 .能正确认识 观察的重要 性。2 .能调动多种 感官进行观察 3.能尝试写一 写自己的观察 所得。先行组织：1 .体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处；2 .写一写自己的观察所得。3 .按一定的顺序观察事物；捕捉事物的特征，丰富表达的内容。新知建构问题与活动（做什么、怎么做）第一课时【学习任务一】交流平台 初试身手活动一：分组交流做游戏和引用名人名言，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生初步体 会用自己的双眼观察周围的事物，就会有很多有趣的发现。【学习任务二】回顾课文，受到启发活动一：回顾课文，试讲启发1 .回顾本单元我们学过的课文，说一说：作者都观察了身边的哪些事 物？2 .学生

13、汇报，教师相机指导。3 .出示搭船的鸟课文插图，教师小结：一次平常的探亲之旅，因 为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友一一会“搭船”的翠鸟。4 .出示金色的草地课文插图，教师小结：窗前的草地对作者来说嵌入评价 （做到什 么程度）1.能 初步体会 用自己的 双眼观察 周围的事 物，就会有 很多有趣 的发现。2.能体会 作者的观 察方法。再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。5 .学生阅读交流，说说从中明白了什么。（留心周围的事物，我们就 会有新的发现。）.在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？6 .学生汇报，教师相机指导。（1）出示翠鸟的图片，学生汇报后， 教师小结：翠鸟的美

14、在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。（2）出示 带有蒲公英的草地的图片，学生汇报后，教师小结：草地的色彩会发生奇 妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。7 .小结：细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。设计 意图：回顾课文内容，意在引导学生在回顾课文中拓展观察对象，掌握观 察方法。迁移运用：拓展延伸：1.观察要有顺序。（1）出示秋天到来的图片，引导学生进行有序的观 察。（2）小结：在观察事物时，我们要按照一定的顺序，从远到近、从近到远、从整 体到局部、由外到内等。8 .观察要抓住事物的特征。（1）过渡：观察不仅要有序，而且还要抓住事物的 特征，才能将事物写得具体生动。成果集成

15、：交流平台初试身手在观察事物时，我们要按照一定的顺序，从远到近、从近到远、从整体到局部、 由外到内等。学科语文年级三年级备课教师课时安排2课时课题习作例文学习目标1 .能了解作者是怎样观察的，进一步 体会作者观察的仔细；2 .能仔细观察一种动物、植物或一处 场景，把观察所得写下来；3 .能展示观察所得，与同伴分享自己 的观察感受。达成 评价1 .能了解作者是怎样 观察的。2 .能把观察所得写下来3 .能展示观察所得，与 同伴分享自己的观察感 受。先行组织：1 .能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的仔细；.能仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来;2 .能展示观察所得，与同伴

16、分享自己的观察感受。新知建构嵌入 评价（做到 什么程度）1 .能初步 分析作者的 观察方法和 描写技巧2 .能初步 把握例文 的观察方 法。问题与活动（做什么、怎么做）第一课时【学习任务一】分析作者的观察方法和描写技巧。活动一：阅读我家的小狗活动二：思考问题：你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱） 作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时 候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。）活动三：细读例文，思考小狗“王子”长什么样子？根据学生回答，出示课件：（课件出示2）

17、“是我们村里长得最花、毛色最漂 亮的一只狗。”交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。（课件出示3） 我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！交流： 从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？（作者观察得非常仔细, 小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。）1.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王 子”的淘气、可爱？（“王 子”竟敢跟火车赛跑。）根据学生的回答，随机指导学生学习事件“王子跟火 车赛跑”。（1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同

18、火 车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具 体的？（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出 小狗的心里所想一一“输了从不在乎”。）（2）（课件出示5）每当有火车开过来, “王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不 知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。你觉得这部分的描写，体会到“王子” 的哪些地方有趣、可爱？“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。跑输 了，还不服输，还要叫几声。更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。作者的 想象真丰富、有趣呀！【学习任务二】思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？ 教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因 是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗 行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学们在今后一定要注意留 心观察，学习作者这种观察动物的方法。）