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1、凯阿文生生三课程群+工作坊教学大纲一、课程群的基本信息适应对象：新闻学专业开设学期：5课程编号：新闻采访08E10115,新闻写作08E10215,新闻编辑08E10315,新闻评论 08E10415,深度报道08E10525,新闻报道筹划08E10625,新闻文本生产工作 坊 08E40705学时分配：296学时赋予学分：16先修课程群：后续课程群：新闻影像制作课程群、全媒体传播课程群二、课程性质与任务新闻文本生产课程群+工作坊是新闻学专业开设的专业课课程群，由新闻采访、新闻写 作、新闻编辑、新闻评论、深度报道、新闻报道筹划等六门课程组成，涵盖了传统媒体和新媒 体背景下新闻内容生产的关键知识
2、单元。其业务性很强，实践局部从理论课中剥离出来形成了 新闻文本工作坊。本课程群旨在打破课程教学中不同媒体业务间的壁垒，将专业理论知识构建 和专业能力、职业能力培养进行融合贯通。本课程群在教学体系上将理论专题和实验实训工程 进行全面整合，以专业基础知识与基础能力、专业综合能力和实践创新能力为递进层次，循序 渐进，到达培养学生筹划采写评论与编辑新闻的综合实践创新能力。1、新闻采访08E10115新闻采访是新闻学专业课“新闻文本生产”课程群所属课程之一。根据专业培养目标, 学生必须掌握新闻采访的基本知识，具备新闻采访的基本技能。通过新闻采访的课程教学, 使学生了解新闻采访基本特点、采访方式方法、新闻
3、发现、采访流程与技艺、提问方法、新闻 记者等基本内容，培养学生在新闻采访实践中实际采访能力，为学生更好的学习本专业的其他 课程打下坚实的基础。2、新闻写作08E10215新闻写作是新闻学专业课“新闻文本生产”课程群所属课程之一。根据专业培养目标, 学生必须具备新媒体背景下新闻写作的专业技能，熟悉新媒体的开展动态，掌握新闻等资讯传 播内容生产技术，具备数据新闻表达能力等。通过新闻写作课程教学，要求学生掌握新闻 写作的基本原那么、方法和技巧，掌握新闻语言的特点与要求，掌握消息、通讯等新闻文体的写 作知识，通过实训，全面提升学生的新闻写作技能，为学生更好的学习本专业的其他课程打下 坚实的基础，为学生
4、从事新闻宣传工作打下坚实的基础。3、新闻编辑08E10315新闻编辑是新闻学专业课“新闻文本生产”课程群所属课程之一。根据新闻学专业的 培养目标，学生必须掌握新闻编辑的基本知识，新闻编辑工作的规律、原理和操作方法，包括 宏观新闻编辑业务与微观编辑业务两个层面的相关知识和技能，具备新闻编辑的基本技能。通 过新闻编辑课程教学，了解新闻编辑工作的最新成果和开展趋势，通过案例教学和模拟新 闻编辑部的情境教学方式，通过实训工程，使学生全面掌握新闻编辑工作的各项基本业务，培 养学生在新闻实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力，为学生更好地学习本专业的其它 专业课程打下坚实的基础。4、新闻评论08E104
5、15新闻评论学是新闻学专业课“新闻文本生产”课程群所属课程之一。根据新闻学专业 的培养目标，学生必须掌握新闻评论的基本知识,具有新闻评论写作和传播的敏感性，具备新 闻评论写作的基本技能。通过新闻评论学课程教学，要求学生以评论写作和应用为主线， 介绍新闻评论的相关功能，掌握评论写作的基本技巧和方法，理解新闻评论在新闻学专业课中 的地位和作用。作为“新闻文本生产”课程群的所属课程，它是提升新闻学专业学生的应用传 播能力培养过程中必不可少的一个环节。5、深度报道08E10525深度报道是新闻学专业课“新闻文本生产”课程群所属课程之一。根据新闻学专业的培养目标，学生必须掌握新闻写作的专业技能。通过深度
6、报道教学，使学生掌握深度报道 的内涵、类型和写作要领，掌握深度报道写作的基本原理与方法，通过实训，提高学生深度报 道的写作水平，为学生更好的学习本专业的其他课程打下坚实的基础，为学生从事新闻宣传工 作打下坚实的基础。6、新闻报道筹划08E10625新闻报道筹划是新闻学专业课“新闻文本生产”课程群所属课程之一。根据新闻学专 业的培养目标，学生必须具备创新意识、专业素质，熟悉新媒体的开展动态，具备新媒体资讯 传播与推广相关知识与技能等。通过新闻报道筹划的教学，使学生掌握新闻报道筹划的基 本概念、基本知识、基本理论，使学生能基于新闻资源分析做好新闻报道选题筹划，设计好新 闻报道结构与方式，掌握好新闻
7、报道组织与调控基本模式。作为“新闻文本生产”课程群的所 属课程，是提升新闻学专业学生专业实践能力培养过程中必不可少的一个环节。7、新闻文本生产工作坊08E40705新闻文本生产工作坊是新闻学专业实践创新平台中的一门实训课程。它对接新闻文本 生产课程群，是将新闻文本生产课程群中每门课程的实训局部剥离出来，加之模块综合实训而 组建的课程。通过新闻文本生产工作坊的课程教学，培养学生在新闻文本生产方面的专业 技能和职业技能，为创新创业打下扎实基础。三 教学目的与要求新闻文本课程群+工作坊的教学，打破以往新闻文本生产课程教学之间和学生学习之 间的“单打独斗”，培养学生主动学习、团结协作的精神，激发学生的
8、学习兴趣；使学生掌握新 闻文本生产的原那么、方法、技巧等，能具备新闻采访、写作、编辑、评论、筹划的综合能力。 要求教师之间既相互分工，又相互合作，将理论讲解与实训紧密结合起来；要求学生以学带练, 以练促学，将理论学习和实践操作紧密结合，培养创新精神和实践动手能力。四、教学内容与安排课程一：新闻采访（理论16课时+工作坊实训22课时）专题1：认识新闻采访（7学时）专题2：新闻发现（2学时）专题3：采访流程与技艺（3学时）专题4：提问的方法（2学时）专题5：新闻记者（2学时）实训1：动态消息采访（4课时）实训2：采访提纲拟定（6课时）实训3：实地采访（6课时）实训4：人物专访（6课时）课程二：新闻
9、写作（理论16课时+工作坊实训22课时）专题1：新闻和新闻写作（2学时）专题2：新闻写作的共同规律（2学时）专题3：消息文体的写作（5学时）专题4：通讯文体的写作（5学时）专题5：网络新闻写作（2学时）实训1：新闻语言训练（2学时）实训2：消息标题、导语、主体、背景制作与写作训练（4学时）实训3：消息写作训练（6学时）实训4：通讯写作训练（8学时）实训5：网络新闻写作（2学时）课程三：新闻编辑（理论16课时+工作坊实训22课时）专题1：新闻编辑知识概述（2课时）专题2：编辑筹划（2课时）专题3：稿件组织、稿件分析和选择（2课时）专题4：稿件修改（2课时）专题5：新闻标题制作（2课时）专题6：稿
10、件配置（3课时）专题7：版面设计（3课时）实训1：刊物定位和栏目规划（2课时）实训2：选题（2课时）实训3：选稿、改稿、编稿、制作标题（6课时）实训4：稿件配置（2课时）实训5：设计一个媒介产品（10课时）（涵盖媒体定位与设计、新闻报道筹划与组织、稿件 分析、稿件修改、新闻标题制作、版面设计与电子排版等流程）课程四：新闻评论（理论16课时+工作坊实训22课时）专题1：新闻评论的传播、思维和表达特点（2学时）专题2：新闻评论中的观点（2学时）专题3：新闻评论种的叙事因素（2学时）专题4：新闻评论中的论证（2学时）专题5：新闻评论的结构与节奏（2学时）专题6：新闻评论的选题（2学时）专题7：新闻评
11、论的标题（2学时）专题8：新闻评论的语言、风格及评论伦理（2学时）实训1：新闻评论的思维和表达特点训练（2学时）实训2：新闻评论写作：三段论训练（4学时）实训3：新闻评论写作：结构和节奏训练（4学时）实训4：新闻评论写作：选题训练（4学时）实训5；制作新闻评论标题（4学时）实训6：新闻评论语言特点和风格训练（4学时）课程五：深度报道（理论16课时+工作坊实训22课时）专题1：新闻背后的新闻一什么是深度报道（2课时）专题2：深度报道的选题（2课时）专题3：深度报道思想（2课时）专题4：深度报道方式（3课时）专题5：深度报道叙事（3课时）专题6：解释性报道与调查性报道写作（4课时）实训1：阅读或观
12、看深度报道（2课时）实训2：深度报道写作（1）：选题训练（2课时）实训3：深度报道写作（2）：根据时事热点写作一篇短深度报道（2课时）实训4：深度报道写作（3）：写作一篇关于岳阳市开展的深度报道或拍摄制作一期关于岳 阳市开展的专题节目（6课时）实训5：深度报道叙事特点训练（2课时）实训6：深度报道写作（4）：写作一篇解释性报道（2课时）实训7：深度报道写作（5）：写作一篇关于湖南理工学院的深度报道（6课时）专题与实训工程交叉安排课程六：新闻报道筹划（理论16课时+工作坊实训22课时）专题1：新闻资源的开发（2学时）专题2：新闻报道筹划的本质与原那么（2学时）专题3：报道选题决策与新闻资源分析（
13、2学时）专题4：新闻报道结构与方式设计（4学时）专题5：新闻报道的组织与调控（2学时）专题6：新闻报道筹划的难点与对策（4学时）实训1：新闻选题筹划训练（4课时）实训2：事件类新闻报道筹划训练（4课时）实训3：非事件类新闻报道筹划训练（4课时）实训4：突发事件新闻报道筹划训练（6课时）实训5：连动式新闻报道筹划训练（4课时）新闻文本生产工作坊综合实训（68课时）（一）、实训内容：新闻文本生产综合训练（选择一个重要新闻主题，围绕这一主题筹划并 创作出一系列新闻产品。综合训练程序为：一、以选定的主题做新闻报道筹划；二、 采写一篇消息；三、采写一篇深度报道；四、为消息或深度报道配写一篇新闻评论; 五
14、、以上述新闻产品为基础，设计一个新闻版面）。（二）、实训组织形式：以小组方式进行，每小组原那么上4-5人。（三）、实训时间安排：6周。（四）、实训选题：实题工程、虚拟工程和社会热点工程。（五）、实训开题：在调研的基础上进行新闻文本生产筹划，提出筹划方案。（六）、实训指导：从调研筹划到执行的全过程接受指导教师指导，指导教师必须保证每周 有4个半天的指导时间。（七）、实训辩论：综合实训最后两天进行小组辩论，小组提供工程筹划书与工程成果、陈 述PPT （包括作品展示），每个小组辩论时间不少于1小时。五、教学设备和设施本课程群专题讲座为课堂教学，全程采用电教设备，具体包括连接互联网的电脑、投影仪、 音
15、响等；实训工程环节采用“学生小班操作，教师逐个指导”，要求有2间以上可容纳30人的 配备连接互联网的电脑设备以及相应软件的实验室。六 课程群及工作坊考核与评估新闻文本生产课程群+工作坊的考核成绩包括两大局部:各课程理论成绩+工作坊实训成绩。1.各课程理论成绩二课堂平时成绩（20%） +课程期末成绩（80%）（1）课堂平时成绩包括课堂考勤、讨论、作业等。（2）课程期末成绩采用课程论文、试卷等考核形式，条件具备后建立试题库，学生随机抽 提考核，采用百分制。2.工作坊实训成绩二平时实训成绩（50%） +综合实训成绩（50%）（1）平时实训成绩二课程群各课程实训成绩的平均成绩。其中，课程实训成绩二课程
16、各工程 实训的平均成绩，由各门课程教师考核，采用百分制。（2）综合实训成绩二综合实训文本报告（50%）+辩论成绩（30%） +实训参与过程成绩（20%）。 综合实训考核以小组为单位，由工作坊综合实训指导教师组评定，采用百分制。七、附录教学参考文献目录张征.新闻采访教程.中国人民大学出版社.2015.刘明华.新闻写作教程.中国人民大学出版社.2002.蔡雯.新闻编辑（第二版）,中国人民大学出版社.2010.马少华.新闻评论（第二版）.高等教育出版社.2011年.杜骏飞.深度报道原理.新华出版社.2001.蔡雯.新闻报道筹划与新闻资源开发.中国人民大学出版社.2004.刘海贵.新闻采访教程（第二版
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