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1、古代汉语I课程教学大纲（Syllabus of Ancient Chinese I）一、课程概况课程代码：0708009学 分：3学 时：48 （其中：讲授学时48, 实验学时0,上机学时0）先修课程：现代汉语适用专业：汉语言文学教 材：古代汉语，王力主编，中华书局，2018年版课程归口：人文学院课程的性质与任务 古代汉语是汉语言文学专业的一门专业基础课，是了解中国传统 文化的工具和钥匙。通过这门课程的学习，为今后进一步学习专业课打基础。通过本课程的教学, 培养学生古代汉语语感，使学生比较系统地了解和掌握古代汉语的基本理论和基础知识，以便借助于工 具书能够直接阅读古代文献，从而批判地继承我国古
2、代优秀的文化遗产。二、课程目标目标 1：通过该课程的学习，学生能系统掌握古代汉语常识。目标2：学生借助工具书阅读、标点、翻译一般古籍，解决涉及古代汉语方面有关问题的 实际能力。目标 3：能够利用所学古代汉语知识阅读古代文献资料，提升古代汉语阅读水平。本课程支撑专业培养方案中毕业要求2T,对应关系如表所示。毕业要求 指标点课程目标目标1目标2目标3目标4目标5目标6目标7毕业要求2-2V三、课程内容和要求（一）文字1 .汉字的构造要求：了解汉字形体的构造，掌握象形、指事、会意、形声四种造字方法。教学内容：（1）六书的名称及由来（2）传统的“四体二用”说（3）汉字的结构类型及其辨析（4）形声字的结
3、构分析重点：（1）汉字的结构类型及其辨析2 2） “四体二用”说3 .古今字、异体字、繁简字要求：掌握古今字、异体字、繁简字的区别，了解繁简字的对应情况。教学内容：（1）什么是古今字，古今字形成的原因；古今字的类型；古今字的特点（2）什么是异体字；产生异体字的几种情况（3）什么是繁简字；繁简字的对应情况重占八、（1）古今字、异体字、繁简字的相互区别（2）熟悉并掌握繁简字。（-）词汇1.古今词义的异同要求：掌握古今词的演变和古今词义的差异。教学内容：。 词汇的继承与发展:a新词的不断产生；b旧词的逐步消亡；c词义的继承与发展；2） 词义的沿袭与演变：a古今词义基本相同；b古今词义迥然有异；c古今
4、词义同中有 异，异中有同。重点：古今词义异同的几种情况和词义发展变化的主要特点2.词的本义和引申义要求：掌握词的本义和引申义，并能揭示词的本义与引中义之间的关系。教学内容：（1）词的本义和引申义的定义（2）探求词的本义和引申义的方法（3）词义引申的类型和方式（4）词义引申和词性变化（5）词义引申的相互渗透和影响重点：（1）探求本义的方法（2）词义引申的类型和方式（三）语法1 .判断句，也字要求：掌握古汉语判断句的特点及常见句式。教学内容：（1）古汉语判断句的特点2 2） “是”字的性质和作用（3）古汉语判断句的句式（4）判断句的活用重点：（1）古汉语判断句的句式（2）判断句的活用3 .否定句，
5、疑问句要求：掌握否定句代词宾语前置的条件和规律；掌握疑问代词宾语提前的规律 教学内容：（1）否定句代词宾语前置的条件和规律（2）古汉语常见的否定词（3）疑问代词宾语提前的规律（4）古汉语常见疑问代词和疑问语气词重占，、（1）否定句代词宾语前置的条件和规律（2）疑问代词宾语提前的规律4 .词类的活用要求：掌握各种词类活用的特点，并能正确加以辨认。教学内容：（1）古代汉语词类活用定义（2）古代汉语词类活用的类型a.使动用法b.意动用法c.名词活用做动词d.名词作状语（3）活用与兼类的区别（4）使动用法和意动用法的区别重占（1）活用与兼类的区别（2）使动用法和意动用法的区别（四）文选要求：掌握每篇精
6、读散文的字义、词义、句子结构和句意，特别注意句中涉及到的虚词用法及各种 语法现象。教学内容：精忡：然的阚需陶络桓却漉、G虢蜘够饿、缠趴师、新窈重点：每篇精读散文的字义、词义及虚词用法及各种语法现象。教学内容与课程目标的对应关系及学时分配如表所示序 号教学内容支撑的课程目标支撑的毕业要 求指标点讲授1文字目标1、2、32-232词汇目标1 2 32-2123语法目标1、2、32-2154文选目标1 2、32-218学时合计48四、课程实施1 .古代汉语是一门理论性实践性都很强的工具课。讲授本课程之前，学生应先学习现 代汉语课程。只有熟练掌握了现代汉语知识，具备了一定的理论基础之后，才能由“流”溯
7、“源”， 做到古今沟通。本课程结束后，可以在此基础上开设一些选修课，如文字学、音韵学、训诂学等。2 .本课程的教学坚持理论联系实际的原则，力求使文选、常用词、通论三部分紧密结合。 讲授通论，使学生把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来；学习文选，应以解释词句为主，尤 其是文选中涉及到的常用词，应抓住古汉语词义的细微差别以及同义词、近义词之间的细微差别，培养 学生的古代汉语的语感，注意体现语言课的特点。这是本门课的难点所在。要攻破这个难点，就是坚持少 而精，循序渐进，注重练习，培养技能等项原则。为使学生加深印象，提高教学质量，应确定重点 篇章段落，要求学生熟读。并通过习题练习、课堂提问与课外作
8、业等环节检查教学效果。3 .因所选教材份量大，教学时数有限，故采取以下措施弥补：一是讲读与自学相结合。 重点讲授第一、二两册，第三、四两册主要由学生自学。其中，第一、二册中的文选、通论部分皆 由教师讲读，而常用词部分则由教师指导，学生自学。4 .本大纲制定的教学内容及各部分的教学时数是参考往年的教学情况设计的，教师在 具体的教学实践中可以根据实际需要作一定的安排。五、考核方式（一）课程考核课程考核包括平时成绩和期末考试成绩两部分，期末考试采用闭卷笔试方式。（二）第成绩课程总评成绩二平时成绩X 30%+期末考试成绩X 70%,具体内容和比例如表所示；成绩组成考核/评价权重考核/评价细则对应的毕业
9、环节要求指标 点六、有关说明 （一）持续改进平时成绩平时作业、 考勤30%课后作业的目的是使学生加强古代汉语 知识的掌握，培养学生阅读古代文献的能 力。教师根据学生完成作业的质量评定相应 的成绩。学生出勤与平时成绩挂钩。平时成 绩的评定是取平时作业与考勤成绩 的平均值。2-2期末考试期末考试 卷面成绩70%试卷题型为填空、选择、名词解释、简答、古文 标点、古文阅读等。考核学生对本课程知识的 掌握。2-2本课程根据学生作业、课堂讨论情况和学生、教学督导等方面的反馈意见，及时对课程教学 中的不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中整改完善，确保相应毕业要求指标点达成。（二）建议教材古代汉语（修订版），王力主编，中华书局，2018年版。（三）参考书目及学习资料1汉语音韵学常识唐作藩，上海教育出版社，1979 年版。2汉语音韵学王力，中华书局，1987 年版。3古代汉语许嘉璐主编，高等教育出版社，1992 年版。4古代汉语郭锡良主编，天津教育出版社，1996 年版。5文字学概要裘锡圭，商务印书馆，1999 年版。6诗词格律王力，中华书局，1999 年版。