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1、Look沪教版四教学反思篇1：Look沪教版四教学反思Look沪教版四教学反思我想所有承当过公开课的老师都和我有着相同的感受，总希望自己的课堂能 做到尽善尽美。尽管有着十多年的教学经验，尽管有着屡次承当县级以上公开教 学的经历，但每次公开教学前的备课环节于我而言，都如同初登讲台的新手般惴 惴不安，总想追求完美的课堂，所以一次次备好，又一次次推翻。但人无完人, 一堂课下来，尽管大家好评如潮，却也有些环节不尽如人意。现对这节课中的亮 点和缺乏谈些自己的体会，以催促自己在以后的教学中做得更好。本节课的关键的句型是What are you doing? 1am。通过对话的学习，让学生学会询问他人或表达
2、自己正在做什么。从内容上讲，本节课的教学内容对 学生来说还是比拟陌生的，因为学生以前未接触过现在进行时。另外，本节课教学内容比拟枯燥，主要是句型What are you doing? I am. o在教学环节中,学生通过唱歌，感受目标语言。在操练环节中，学生通过朗读,熟悉目标语 言；学生通过口语练习，巩固目标语言。在拓展环节中，学生相互交流，运用目 标语言。在整个教学教授过程中，我主要做到了以下几点:第一，以学生为主体，活动形式多样化。首先，学生活动形式丰富,有个人、 两人、小组和全班性的,有教师指导性的，也有需要学生独立或合作完成的。活 动均安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语
3、思考和用英语进行 交流的.能力。其次，教师在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生,让学游戏形式一直是低年级学生学习喜闻乐见的形式，最后的字词复习，我设计 了一个接受溪水的考验闯关去大海”的游戏，第一关波浪滚滚读词语，第 二关词语对对碰。学生在快乐的参与中不知不觉地进行了字词的再巩固，以 溪水的口吻邀请学生去大海游玩，学生读字词闯关，既结合课文，非常自然，又 充分调动了学生的兴趣。二、在诵读中培养学生的朗读兴趣从心理学的角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复 杂的个性品质，他推动人去探求新的知识，开展新的能力。对于小学生来说，兴 趣具有强大的推动力，只有当学生有兴趣时，才不觉
4、得学习是一种负担。本课教 学目标要求学生能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读，不顿读，朗 读溪水和池水的对话，能在理解的基础上读出对话的语气。因此，整堂课我力求推动学生的学习兴趣，在朗读上下工夫，课的一开始， 让学生说说课文中溪水和池水有何不同，我出示了两句话，让学生分别读一读, 并问学生，看到清清溪水时，你有什么反响，看到又黑又臭的池水时，你又会怎 样，学生马上领会了，朗读时不仅读出了不同语气，还读出了不同表情。初读课 文后的指名读，采用“打擂台的形式，遇到课文读得不熟练者，采用这一招， 其他学生很踊跃，希望自己能把课文读好。一到四小节的朗读，采用分角色朗读。 第一次我不做指导，读完
5、让学生评议，谁读得好，为什么。有局部朗读水平较高 的学生马上指出，溪水的话应读得热情一些，而池水的话应读得懒洋洋一些， 就更能反映出二者的不同了。第二批学生在读时注意了，效果果然不错，学生抢 着来演一演，兴趣始终高涨。让学生整堂课自始至终充满兴趣，在轻松愉悦的气氛中接受知识，往往产生 事半功倍的效果。总之，这节课是本学期开学以来我自认为在培养兴趣上比拟成功的课。篇8：沪教版摇花船教学反思沪教版摇花船教学反思叶圣陶老先生曾说过“课文就是例子，就是告诉我们学生学语文是学课文 的语言，课文的表达形式。我们要充分利用教材，让学生在学习课文中感悟运用 祖国的语言文字，这样才是真正的学习语文，也才能真正的
6、提高语文学习的实效。 结合单元的训练重点，本文的语言训练主要是围绕：复述、转述和想像说话。L运用复述，促进语言表达复述课文”是本册教材第五、第六单元的重点训练目标。作为第六单元的 第二篇文章，复述这一要求，在前面已经出现过屡次，有按事情发生顺序复 述内容的；有抓重点词句复述的；有提纲复述的这篇课文的复述，我主要围 绕介绍“摇花船这种民间艺术活动为抓手，先分后整。现复述花船的样子、花 船是怎样摇的，摇花船的规矩，在把这些内容合起来。这一过程表达从扶到放, 也为课后语言直播厅中的课外作业服务。当然，在分部复述中，我用的方法也不同。复述花船的样子，我借用图片； 在复述怎样摇得内容时，我抓住了花船姑娘
7、的动作；复述要花船规矩时，我借助 板书。选用多种方法不仅是为了让课堂更生动，更主要的是，为了让学生掌握一 些复述的方法。2、运用转述，促进语言表达语文新课标也提出“在开展语言能力的同时，重视思维能力的开展，也就 是说要在语文学习的过程中培养学生的思维方式和思维品质，而语言活动的过程 就是思维的过程，一切语言活动都是思维运动的结果要学会说,先要学会善于发 现，善于整合转述。转述不是本单元的训练点，但根据课文的特点，结合本次的研究课题立 足文本，提高高年级学生的语言表达能力的策略研究，在学习第6小节时我让 学生进行转述。这一局部教学不是为转述而转述，通过转述训练了学生的思维， 通过转述让学生更好的
8、走入文本，了解民俗活动，感受幸福的感觉”。3、运用想象说话，促进学生语言表达语文教学的思维性不仅表达在课文内容的分析理解，层层深入，还表达在对 课文主旨的感悟上，为更好感悟幸福的感觉，课中还增加了一次表达感悟一 想象说话。乡亲们都来祝贺，有的说，有的说，有的说这个说话练习， 既训练学生语言文字的表达，又理解了民间艺术活动都是对美好生活的祝愿。4、读悟结合，升华学生情感体验总以为在处理句子朗读时，应先理解句子,再反复指导读。但这次是个改进, 词语句子也是先理解，不同就在于把理解词语与句子相互捏合起来，理解一段读 一段，理解一句读一句。把指导朗读的过程与理解句子的过程结合起来。使指导 的过程更清晰
9、地展现出来。学习课文第二局部，体会作者幸福”的感觉时，我重点放在读，从读中悟, 从悟中读。在感受幸福的原因我竟成了那一代最美的花船姑娘。时，我通过 三个层次的朗读，让学生从情感上认同，感受到惊喜、自豪、激动，其实就是一 种幸福。篇9：沪教版三位数加法教学反思沪教版三位数加法教学反思本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学 的，由于笔算的方法与前面的相同，所以本节课我采取的是正向迁移的方法进行 教学的。首先我复习了几题加法口算和一题两位数加两位数的笔算加法题，请学生说 说它的计算过程，旨在帮助学生回忆起两位数加两位数的笔算方法。接着我又 利用主题图中的数学信息，让学生发现
10、并找出问题，引出今天所教学的内容。出示教学内容后，我并没有直接讲解，而是让学生独立在自己的练习本上试 算出结果，再指名演板，结果多数学生的计算是正确的。为了巩固计算方法，我 还重点请学生讲解计算过程，交流在计算过程中所需要注意的问题。由于这是 一节计算课，所以整节课感觉很简单，课堂气氛还可以。但是作业做下来，却不 尽人意，错误率很高，分析其原因主要是多数学生没有加到进位lo计算教学看似简单，教师在平时还是多多要加强训练，以切实到达提高全体 学生计算能力的要求。篇10：沪教版吹泡泡的教学反思沪教版吹泡泡的教学反思本课后鼻韵母的学习在拼音教学中是一大难点，学生对后鼻韵母发音的掌握 有一定困难。在整
11、节课上，我充分调动学生学习的积极性，通过开展游戏活动, 把游戏贯穿在整节课的教学中，让学生在轻松愉快的课堂气氛中识字、学习拼音, 成功地完成了预设的教学目标。游戏一：吹泡泡吹泡泡是孩子们非常喜欢的活动。揭示课题时，我凭借一瓶泡泡水，让 学生来吹一吹，这时，大大小小、五颜六色的泡泡飘满了教室，我走在孩子们中 间，聆听着他们的欢声笑语，感觉自己也回到了童年，这时，我知道：我和孩子 们的距离更近了。在学完了四个后鼻韵母后，我明显地感到孩子们有点累了。后鼻韵母的发音 对上海孩子来说，掌握确实有一定困难。为了防止枯燥，我运用多媒体，把这些 后鼻韵母出现在大大小小的泡泡上，伴随着泡泡碎了的声音，使学生身临
12、其境, 宛如自己跟着小螃蟹在一起吹泡泡，这时，分散的注意力又重新被集中起来，大 家抢着认读泡泡上的后鼻韵母，学习积极性非常高。游戏二：花儿朵朵开适当的表扬能激发学生更高的求知欲，根据低年级学生的这一特点，我把本 课要求拼读的音节以小红花的形式出现，谁拼对了，这朵小红花就属于谁。孩子 们个个跃跃欲试，抢着要得到小红花，枯燥的音节拼读，在学生我来，我来 的声音中成功进行。游戏三：猜猜我是谁？这是我在课堂上经常用的一个游戏。这种游戏操作简单，学生参与面广，既 进行了生字巩固，又有机地对学生进行了说话训练。游戏四：滚雪球这篇课文句式整齐，节奏明快，韵律和谐，读起来琅琅上口，很适合采用滚 雪球”的游戏，
13、在游戏中，学生纷纷离开自己的座位，找小伙伴一起朗读，雪球 越滚越大，学生的训练也越来越大，从而做到了熟读成诵。游戏五：游海底世界课堂上，我时时做到拼音和识字教学相结合。在巩固拼音，拓展识字”这 一阶段，我把太阳鱼章鱼松果鱼龙虾海星蓝鲸鹦鹉螺”的音节出现在海 底世界，并告诉他们拼对这些音节，这些小动物就会跟你们见面了。孩子们迫不 及待地拼读起来，真正变要我学为我要学。这节课上，通过这五个游戏，让学生的眼、耳、脑、手、口等一齐动起来， 以动激活教学，收到很好的教学效果。篇11:沪教版野兔数学教学反思沪教版野兔数学教学反思本篇课文在语文第三册第五单元中。本单元训练要求之一就是教会学生在阅 读过程中能
14、根据要求圈划词句。本篇课文是一篇老教材，描写的是作者看到的一 个奇异景象：在野地里，一只弱小的野兔踢死了凶猛的老鹰。在课堂教学中，如 何把老教材上出新意，同时又能让学生学得扎实？这是我在本课备课之初就想有 所突破的问题。弱小的野兔能战胜凶悍的老鹰，不可思议的故事本身对学生具有极大的吸引 力。在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、四小节的学习上，以读代讲、 少讲多练，帮助学生理解课文内容，从而进行语言文字训练，积累语言材料。1、以读代讲。本堂课，为了让每个学生有读课文的机会，我安排了各种形 式的读，如：初读课文时，我让学生自由轻声读课文；在理解课文时，我让学 生默读课文、同桌互助读课文、分角色
15、朗读课文等形式，让学生充分地读，在读 中体会课文的内容。反复的朗读，使学生基本到达了熟读成诵的要求。2、少讲多练。为了帮助学生养成边读边思考的阅读习惯，我在教学中充分 利用教材中的语言文字训练因素，采取灵活多样的训练方式，对学生进行语言文 字训练。如：初读课文时，让学生边读边思考：课文主要讲了一件什么事？完成练习：的野兔用（）战胜了（）的老鹰。理解课文时，让学生一边默读课文，一 边找找句子：课文中哪些是描写老鹰向野兔进攻的句子?用划下来, 哪些是描写野兔对付老鹰的句子？用篇12：沪教版野兔优秀教学反思沪教版野兔优秀教学反思您现在正在阅读的沪教版野兔教学反思文章内容由收集!本站将为您提供 更多的
16、精品教学资源!沪教版野兔教学反思本篇课文在语文第三册第五单元 中。本单元训练要求之一就是教会学生在阅读过程中能根据要求圈划词句。本篇 课文是一篇老教材，描写的是作者看到的一个奇异景象：在野地里，一只弱小的 野兔踢死了凶猛的老鹰。在课堂教学中，如何把老教材上出新意，同时又能让学 生学得扎实？这是我在本课备课之初就想有所突破的问题。弱小的野兔能战胜凶悍的老鹰，不可思议的故事本身对学生具有极大的、吸引 力。在本堂课的教学设计中，我把重点放在第三、四小节的学习上，以读代讲、 少讲多练，帮助学生理解课文内容，从而进行语言文字训练，积累语言材料。L以读代讲。本堂课，为了让每个学生有读课文的机会，我安排了各
17、种形 式的读，如：初读课文时，我让学生自由轻声读课文；在理解课文时，我让学生 默读课文、同桌互助读课文、分角色朗读课文等形式，让学生充分地读，在读中 体会课文的内容。反复的朗读，使学生基本到达了熟读成诵的要求。2、少讲多练。为了帮助学生养成边读边思考的阅读习惯，我在教学中充分 利用教材中的语言文字训练因素，采取灵活多样的训练方式，对学生进行语言文 字训练。如：初读课文时，让学生边读边思考：课文主要讲了一件什么事？完成 练习：（）的野兔用（）战胜了（）的老鹰。理解课文时，让学生一边默读课文，一边找找句子：课文中哪些是描写老鹰向野兔进攻的句子？用划下来，哪些是描写野兔对付老鹰的句子？用划下来。通过
18、分角色朗读课文，让学 生感受动物之间搏斗的惊险，体会野兔以弱胜强的计谋。并在此基础上，让学生 说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的，使学生自己对课文内容的领悟取代了老师对 教材的讲解分析。任何一堂课，有其成功之处，必然也有其缺乏之处。本堂课，我就觉得自己 在对学生进行阅读训练的同时，对学生的识字教学落实还不够。我将在不断的反 思中自我完善，不断提高。篇13：沪教版A snack bar教学反思沪教版A snack bar教学反思在这节课里，背景为快餐店，主要教学Dad问Su Yang, Su Hai各自需要 什么食品和饮料，接着又在服务生的询问下为自己点了一杯咖啡，最后付款。对 话中出现了新句型:H
19、ow about you? Something to drink? Anything else? 本课出现的一个重要的句型：What would you like?学生在三年级的时候就已 经学过了。How much?在 4B 中出现过,但 How much is it?和 How much are they?没有区分教学过。在设计本课教学过程的时候，教师考虑到这节课应该以征求别人意见”和 询问价格为主，要求学生围绕食品饮料类的单词，在一定的情境下正确使用 What would you like?和 How much is it?/ How much are they?可以说,这 也是本课的教学
20、难点，怎样突破呢？本课中新出现单词noodles，就以此为突破 口吧，我先把三个新单词pie, sweet, noodles以游戏的方式（What s in my bag/ box ?）弓|出来，再让学生猜它或它们的价格，通过对单数物品或复数物 品价格的询问让学生明白什么时候应该用How much is it?什么时候该用How much are they?为了丰富本课的教学，也为了让学生对所有已学的食品类单词有个总体的印 象，我把所有已经学过的食物列在一张幻灯片上，用What would you like?去 询问，同时指导学生们可以用F d like.或者，please.去回答。此时我问学
21、 牛:Would you like something to drink?用 something to drink 开头的幻灯 片列出可以喝的饮料，让学生们明白什么是something to drink, Something to drink?又是什么意思。老师在询问学生What would you like?的过程中，灌 输新句型：How about you ? Anything else?学到了这里，我们这一课中的所有新句型和单词都学过了，老师再告诉学生 们 Su Yang, Su Hai and their father are at a snack bar now. What are
22、they talking about? Let s watch the video.通过看金太阳的光碟学习本课课文, 看两遍之后再跟读，然后用老师制作的幻灯片跟读，目的是让学生看到下面的幻 灯片中的空白语言条能正确使用交际用语，学生们对课文的复述很好，但在表演 的环节中不太好。我总结了一下本节课的优缺点优点：1 .教学过程比拟流畅2 .How about you ? Something to drink ? Anything else?的教学能在较 真实的、语境中引出3 .在学生们操练表演前，对课文，对学生在此种环境下要用的语言进行了有 效的小结4 .What would you like?这
23、首歌唱的好缺点：1 .本课应该完全以课文A版块为主，不要多花时间在单词pie和sweet上2 .学生对课文的操练时间应该再长一些3 .学生们操练的对话太长，应该可以分成几个小段去表演，这样就可以大 大降低学生们表演的难度4 .为了让学生们投入本课课文的表演中，可以使用制作好的头饰，这样， 学生们戴上头饰就子让会觉得自己是Su Yang , Su Hai或是father 了上一次公开课就会有一次提高，更不用说是赛课了，虽说教学已有十余年， 但要学习的还有很多很多，这一节课如果还有重上一次的机会，我想，我会在原 有基础上有很大进步的，希望老师们多提珍贵意见，我一定虚心接受的，谢谢!篇14：沪教版小
24、海马教学反思沪教版小海马教学反思小海马一课教学设计的第三个版块中，要求学生根据句式”在爸爸的口 袋里，小海马梦见了。展开想象，进行说话练习。此说话练习的要求是围绕“美丽的梦想象小海马会梦到些什么。说话练习的目的之一，扩展学生 的思维，锻炼学生完整、清楚地表达的能力；之二，通过想象说话，体验小海马 的幸福生活，架起沟通课文情感的桥梁。但是在实际的课堂反响中，假设干个学生 的回答，远远偏离了 美丽的梦”这个要求。如在爸爸的口袋里，小海马梦见 了一条大鲨鱼要吃它。在爸爸的口袋里，小海马梦见了自己被渔夫捉住了生努力实践与展示自己。学生能够积极参与讨论并有自由发挥的空间，教学效果 良好。第二，注重从知识
25、到能力的转变，结合学生生活体验，强调学以致用。在活 动中培养学生的交际能力和合作精神。另外，在活动中渗透情感教育。第三，课堂气氛生动、活跃。整堂课*迭起。特别是巩固环节，让学生用自 己喜欢的方式操练句型。孩子们八仙过海，各显神通。自编儿歌，创作歌曲，编 排游戏。充分发挥了孩子们的自主性，更说明了学生的潜力是无限的。这个环节 将整堂课的气氛推向了第四，注重学生能力的拓展。在学生较熟练掌握m doing.，的用法后, 把句子的主语延伸到第三人称He s/She, s doing.,对知识进行拓展， 为下一课的教学作好铺垫。第五，PPT的运用，直观生动，效果好，能充分调动学生的学习兴趣和参与 的热情
26、。在教学中可能我关注更多的是孩子们参与课堂的热情与自主性，因而对课堂 中孩子们的一些发音不准与拖音现象未加以及时纠正，这点做得不是很好，在今 后的教学中会在语音的教学上严格要求自己和孩子们。篇2：沪教版秦陵兵马俑教学反思沪教版秦陵兵马俑教学反思教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化 和古代人民的无穷智慧，似乎还有点难度。因为，秦陵兵马俑毕竟是两千多年前 秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦陵兵马俑本身罩上了 一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此，我不这些反面答案在课堂中出现，引起我的、不安，我点评道：这是美丽的 梦吗？爸爸的口
27、袋像摇篮，那么舒服的环境中，小海马会做恶梦吗？两句反问 句把学生问倒了，他们自知回答得不得体，但一双眼睛却直愣愣地看着我！课后，我怎么也没法忘记这个学生当时的眼神，是委屈，还是气愤？我不得 而知，但是我感到学生的学习热情被我的两句反问句打发了，是啊，学生的学习 热情是要保护的！诚然，他的回答与我的要求之间发生了偏差，但是他的句子说 得很完整，意思表达也很清楚，为何我不能肯定他，在适当引导他呢？经过思索，我觉得今后在开展想象说话训练时，要注意：1在想象说话训练之前，要求要明确。由于一年级学生年龄小，注意力容易 走神或者听话抓不住要领，因此教师在提要求时语句要精炼，重点的词要多强调。 同时也可以把
28、要求中的重点词放在说话训练的引语中。如本课可以把想象说话中 的要求“美丽的梦放到引入语中，改在爸爸的口袋里小海马梦见了 。 为在爸爸的口袋里，小海马做了很多美丽的梦。他梦到了 。使学生 在说话刃I练时获得一个明确的暗示。2交流评价时，要保持镇静。学生在反响交流成果时，教师要从语言通顺、 清楚、想象丰富等多方面去考察学生的表现，要多表扬与肯定，让学生体验成功 的快乐，树立敢于表达的自信。当然，学生回答的偏差，要给与评价、指正。但 评价、指正的活动可以让学生一起参与，既培养学生边听边思考的习惯，又加深 了对课文的理解！篇15：Friends沪教版四上教学反思热身局部，让学生Chant 口语教材的小
29、诗：Mother short. Father tall.Brother big . Sister small. Short or tall. Big or small. I love them all.单词 局部 第一个mean在unit3已经出现，可让学生结合句子What do you mean ?理解记忆。比拟难的wear, be wearing ,我是这样处理的：先让一个小组的同 学介绍自己ideas穿着:Im wearing然后让一组同学介绍同桌的穿着： Youre wearing最后结合新词friend描述班里自己朋友的穿着，让大家猜 出这位同学:My friend is weari
30、ng.Whos my friend.在介绍自己的 friend 可以尽可能地多一点人物外貌的描写，如：My frien is tailshort hinheavycuteeautiful等，这样一来新旧结合，单词和句子的难点都得以解决。 家庭作业再布置孩子回去用英语描述家人的穿着，下节课检查，加以巩固。不过 要注意的是1、如果学生穿的是校服，这个方法不太好，我们学校今天刚好不要求，学 生的穿着比拟多样；2、老师要做好示范，最好穿着也比拟方便描述，（我今天穿的是a white dress and a pair of shoes ）3、给学生足够的时间准备。总之，这样从分利用一些眼前的教具，孩 子
31、熟悉而且有兴趣。在谈到your friend时，孩子已经对异性朋友有朦胧的意识, 几乎没有谁敢说自己的friend是异性，偶尔有个别说的是异性，也会引来其他 孩子得大笑，老师要适当加以引导，但有不能说得太多。对长句子的断句问题， 先让孩子听录音后自己去找到停顿的地方，老师加以解释，强调模仿录音带读。篇16：沪教版一上Numbers的教学反思沪教版一上Numbers的教学反思众所周知，在英语学习中，只有注意力集中，学生才能在有限的时间内到达 教学的最优化。如果学生学习时注意力分散，就不可能很好地掌握要学的知识。因此，我们在教学中应采取各种有效手段，吸引学生的注意力，集中学生的心理 活动，从而提高
32、他们的观察、记忆、想象和思维的能力。那么，怎样才能集中学生的注意力，提高教学效率呢？下面结合教学实践谈 谈体会与做法。1 .课堂教学中，老师充分利用班班通等电教手段，能有效的吸引学生的注意 力，使学生专心学习。例如在教numbers的时候，学生已对数字的英文有了初 步的认识，紧接下来便对这些枯燥乏味的数字产生了不耐烦。当学生显露出疲惫 的状态时，我用有趣的图片再次激发他们的学习兴趣，让他们一齐数数在图片中 一共有多少个等等。学生学习的热情一下子又高了许多。用这样的方法，不仅可 以激发学习兴趣，帮助学生形成学习动机，牢牢抓住学生的注意力。2 .当学生疲倦时，老师马上穿插一些趣味性的游戏，让学生唱
33、起来，动起来。 例如，为了让学生能更熟练地数数，从一数到十。我设计了一个小游戏让学生反 复练习，我叫学生手口并用地一边数数，而且速度不断加快，顺序也不断变换, 学生边说边做，兴趣非常浓厚。学生们本来已经疲倦的神情荡然无存，教学目的 在这个游戏中也表达的较充分。当大多数同学已经掌握教学内容，表现出注意力 涣散，漫不经心时，应加快节奏，这样，游戏、说唱、表演等教学活动此起彼伏, *迭起，促进学生集中注意力。教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程。教师在 课堂上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。 调节学生情绪，把握课堂节奏，沟通师生感情都离不开教师在
34、课堂教学中的反溃 当发现学生疲倦时,可穿插一些趣味性强的东西以活跃课堂气氛；当发现多数学 生对所学内容漫不经心时，那么要加快课堂教学节奏，增加教学密度；当学生表情 为茫然不解时，要放慢速度，精讲多练。总之，要根据课堂出现的不同情况作出 及时的反响，形成师生之间和谐的学习气氛，让每节课都给学生以成功感、满足 感，从而以饱满的热情参加课堂活动。篇17：沪教版大树医生的教学反思沪教版大树医生的教学反思L依据教材特点，自主合作学习。大树医生是一篇独立阅读课文，因此所选用的学习方式以学生自主合作 学习为主。课伊始，依据单元学习目标即了解课文主要内容为要求，引导学生自 主合作学习。出示学习要求，让学生自主
35、阅读，合作讨论，对主要内容进行选择。 而在学生甄别、选择的过程中，引导学生回顾前几篇课文中学到的概括课文主要 内容的几个要点，能从课文的重点局部、篇幅长短、甚至课题等角度出发，准确 概括课文主要内容，从而学会从整体上把握课文主要内容、主旨。在学习过程中, 又引导学生静心默读课文重点语段，感受大树医生医术精湛、热爱树木，并再次 让学生进行合作学习。因为学生有了一定的学习方法，因此，在交流过程中，学 生能认真阅读，积极讨论，并能从字里行间去理解、感悟大树医生医术高明、医 德局）尚。2、紧扣语言训练点，扎实有效训练。首先，以表格形式，训练学生语言概括能力。概括要做到准确、简练、全面。 第二个空格处，
36、引导学生找到相关语句，然后进行简要概括。第三个空格处，引 导学生找到相关语段后，注意再联系上文，将内容概括得全面些、周到些，当然, 还要注意语言的连贯性，即能用上先再然后最后”等表示先后顺序的承接词，将语言概括得清楚、明了。第四个空格处，引导学生依据书中提 供的信息，进行规范、正确表达即可，不拘泥于答案的唯一性。其次，以填空形式，训练学生语言表达能力。表达要做到规范、流畅、内容 丰富。因此，将课文语言理解积累、及时内化进行表达，不失为一种很好的训练 方式。为此，我将大树医生与孩子们救治一棵中国古树为内容，进行语言表达能 力的训练。因为有了先前较为扎实有效的学习，学生的表达水到渠成，取得了很 好
37、的教学效果。篇18：沪教版第二册七步诗教学反思沪教版第二册七步诗教学反思最近正在如火如荼进行中的语文节活动，不仅让孩子们感觉新鲜，更对于古 诗词产生了浓厚的兴趣。今天在学习古诗七步诗时，孩子们对于这首古诗背 后的故事非常感兴趣，魏学习古诗打下了良好的基础，为此，我也做了充分的准 备。据世说新语文学中说，曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直 心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处 死），而曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人 口的诗。因为限止在七步之中作成，故后人称之为七步诗。据说曹丕听了以 后深有惭色，不仅因为曹植在咏诗中表达了非
38、凡的才华，具有出口成章的本 领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不 应互相猜忌与怨恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。上课开始，我就把这个故事娓娓道来，孩子们听得入神，对于曹植感到非常 同情，对他在危难时刻作的诗也非常好奇，于是急切地翻开课文，认真地读起来。接着教学诗句里面出现的生字。但是对于一年级的孩子来说，理解诗句的涵义还 是有困难的，于是我播放了一段古诗动画视频，让孩子们直观地了理解了什么是豆箕、釜、同根生、煮、煎，在此基础上，古诗的意思就 浅显易懂多了。让孩子试着说说这首古诗的意思，教师相机指导、总结诗意， 并指导朗诵。通过学习，孩子们知道了曹
39、植不仅聪明机智，而且才华横溢，实在 让人佩服他的勇气和智谋。因此朗诵时声情并茂，非常有感染力。有一个小朋友 在朗诵时，眼睛都红了，好像他自己就是可怜的曹植，完全融入到诗里去了。古诗的魅力就在于此，寥寥数语，短短几句，却经典永传！相信孩子们对于 我们民族的经典文化一代一代传承下去的！ 篇19：沪教版第四册小池优秀教学反思沪教版第四册小池优秀教学反思小池是一首内容比拟浅显的古诗，上课时我让学生就课文提出自己的问 题。一个学生提出了一个出人意料的问题：小荷才露尖尖角中的荷是荷 花还是荷叶呢？接着出现了一段比拟有意思的争论：是荷叶，因为书上画 的是荷叶。我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷
40、花呀！也 有可能是荷花。可是老师刚才说写的是初夏，荷花还没开呢。不一定没 开呀。荷叶都才露出一点点呢。这个问题是我没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没 有怀疑过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的 思维。其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。在这个过程中，学生 自主寻找理由证明自己的观点，他们问题意识的嫩芽得以呵护，快速思 维、语言表达的.能力得到锻炼。我忽然发现，其实他们也是小荷才露尖尖角”。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成 一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。古诗小池 很美，怎样让
41、学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要地是要让学生自己 去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求，教师给他们提 供一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。篇20：沪教版五下unit2Different noises教学反思沪教版五下unit2Different noises教学反思孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。针对本节课所学的动词过 去式的变化规那么不好掌握这一点，在教学活动中我想方设法，使教学直观化，趣 味化。首先，精心挑选和设计一些英语教学环节，如对子互相记忆、优差生互补、 集体记忆和个人记忆等方法来巩固学生对动词过去是变化规那么的了解。其次创设形
42、象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣。提高其运用语言的能 力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯的机械的操练，使课堂 气氛沉闷，导致学生学习疲倦，不愿意与英语打交道久而久之学生对英语会 失去兴趣，然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松 愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的.教学效果，这样学生学习英语的兴趣 自然就会提高了。如我在本节课中对Did you like?”我设置了一个图片， 让学生运用句型Did you like?”结合图片来进行问答，学生们踊跃参与其 中，兴趣高涨，甚至有人超越了课堂上图片的局限，用自己身边的东西和生活中 的事例来进行对话，使得整个
43、课堂更贴近我们的生活，学生全员参与的兴趣更加 浓厚。通过这样生动，真实的情景，让学生主动积极地参与到课堂活动中z发挥了 学生的主体作用，丰富了学生的想象力，提高了学生运用语言的能力，激发了他 们学习英语的兴趣。但在前一个案例中让学生欣赏了秦陵兵马俑的全景视频录像，还上网了大量 的秦陵兵马俑图片，屡次进行筛选。在教学中，我巧用媒体或单幅，或整组地出 示图片：面对气势恢弘的一号坑俯瞰图，学生惊讶其规模宏大；面对用广角镜头 拍摄的鸟瞰兵马俑的图片，学生一下子就理解了这个词语，并马上想到了它 的近义词俯视；而最后一组图片似乎一下子拉近了时间与空间的距离，让秦 陵兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。面对
44、神态各异、栩栩如生的兵马俑, 学生不禁啧啧赞叹古代雕刻家的精湛工艺无疑，这一切逐步让学生体会到秦 陵兵马俑之伟大，中华民族之伟大。篇3：沪教版绿教学反思识字是阅读的基础，也是低年级语文教学的一项重要内容。要使学生充分发 挥识字潜能，学得更多更快，就必须注意调动和激发学生识字的兴趣。我在教学 设计中，能充分利用教材所创设的语言环境，调动学生已有的生活经验，引导学 生自主识字，在阅读中识字，并做到生字教学有所侧重，抓住重点，突破难点, 不面面俱到：有的侧重读音，有的通过游戏来理解字义，有的抓反义词进行归 纳疏理，有的用编顺口溜的方法来进行识记可谓方法多样。这样不仅能帮助 学生正确识记每个生字，而且
45、提高了他们的识字能力。我还十分注重朗读教学，引导学生通过大量的、形式多样的朗读，理解诗歌 所表达的意境，与作者一同去感受春的美好，一同走进春天绿意盎然的画卷中； 同时也使学生在朗读中充分感受语言文字的魅力，从而促进语言的有效积累。语言实践是语言学习的一个重要方法。朱老师在学生熟读课文的基础上，创 设了屡次语言实践的机会。例如：让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的； 说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景色引导学生充分发挥想象, 运用文中的语言和平时积累的好词好句进行表达。这一教学有利于激发学生的表 达的兴趣，提高学生的语言能力。篇4：沪教版母校教学反思最新沪教版母校教学反思如何使学生
46、的学习能力在课堂中不断的生成、开展？这一问题，一直是我研 究和探索的。学生一节课学习下来到底有什么收获呢？看来只会流利地读课文是 不够的，因此在教学中，我更注重培养学生的能力。在组织教学时，以感情为依 托，朗读和能力培养齐步走。一、提供方法，逐步引导学生学会概括：概括课文的主要内容，是本单元的训练重点，但对于学生来说，却是学习的 一个难点。在教学时，我分成几步走帮助学生化解学习的难点。先找到能为概括 提供依据关键词：环境、事（活动）再学习概括这两方面的内容，最后再结 合作者的所感连起来概括全文的主要内容。这样的引导能清楚地看到学生由不会 到会的.过程。二、随文学习，教会学生适度有用的语文知识：
47、在课文中出现了不少语文知识，这些语文知识的传授，我遵循随文学习的原 那么，在教学中根据学习的深入，逐步进行。如讲到过渡段时，告诉学生过渡段的 作用。让学生通过朗读体会，比生硬的讲解更易于理解。三、语言训练的渗透性如何设计读写训练点？关键是增强读写的教学意识，用好文本。在读写训练 中，就是要直面文本，直面文本的语言。文本的核心就是语言，语文学习的核心 就是语言学习，语文学习的根本目的就是对语言的理解、体味、积累和运用。学 生既要熟悉理解文章的内容，又要习得语言，内化语言，提高理解和运用语言的 能力。我觉得学生在一节课上学会一种本领，获得一种情感体验，积少成多，语文 学习能力就会不断提高。篇5：沪
48、教版悄悄话教学反思关于沪教版悄悄话教学反思悄悄话是一那么有趣的寓言故事，兔子到狮子那儿告状，说老鼠告诉它猫在背 后说他的坏话。狮子并没有直接处理这件事，而是让小动物们做了一个“传悄悄 话的游戏，巧妙地使兔子明白了不要轻信传言的道理。一、新课导入：在新课的导入前，我先请全班学生分小组来玩传悄悄话”的游戏,然后告 诉学生这个游戏的名字叫做传悄悄话，此时将课题悄悄话”板书在黑板上。 接着教学生字悄，要求学生读准三拼音，分析字形并书空。通过游戏导入新 课，可以激发学生学习课文的兴趣。二、生字教学：生字教学时，我遵循集中和分散相结合的识字原那么。如揭示课题时，学习悄；教学课文时,集中学习晨、集、围、戏、此，穿插学习裂、 耳、昨。教学我也是有侧重点的1如晨是形声字