统编一年级上册《秋天》教学设计.docx

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1、统编一年级上册秋天教学设计学校:姓名:.年级:一年级一.册次:上册教学 内容一年级上册秋天教学目标1 .借助拼音读准字音,会认读“秋 E、人”3个部首;会写“了、子、 画。2 .正确、流利地朗读课文,读好叱3 .初步认识自然段,结合插图初2 季节。教学重 难点重点:借助拼音读准字音,会认- q、人”3个部首;会写“了、子、 画。难点:正确、流利地朗读课文,1教学 课时建议2课时教学流程 预设教学内容及教师活动坏书一:学习标注 自然段。1.自主发现,初识自然段。(1)出示语文园地一中的 儿歌一片两片三四片,看这 首儿歌,它和我们今天要学习 的课文秋天有什么不同的 地方?学生自主发现:儿歌短,课文

2、 长;儿歌开头不空格,课文有 空格(2)出示课文,边指空格处边 引导:课文由一个一个自然段 组成,每个自然段都会空两格, 空两格就是表示一个自然段的 开始。(3)用多媒体演示,学生一边 看,一边数数有几个自然段。(4)在第一自然段空格处标注 ,引导:这就是第一自然段。 这篇课文有3个自然段,请同 学们在课本上标注每一个自然 段的序号。(5)选学生课本投影展示交 流,校对标注序号。,、气、了”等10个生字。认识木、人、大”4个生字,认识个笔一”的不同读音。背诵课文。步了解秋天的特征,感知秋天是个美丽的读“秋、气、了”等10个生字。认识木、 人、大”4个生字,认识一”1种笔读好“一”的不同读音。学

3、生活动设计说明学生认识自然 段,尝试找出其 他自然段,在第 2、3自然段前面 标出序号。学生校对标注 序号,认识自然 段。利用多媒体呈现 教材原貌,带着学生 体验数自然段个数, 给自然段标序号等过 程,有利于落实语文 学习的常规,方便后 续学习。环节二:随文识 字,品读 课文生读好“了”的轻声音。通过看视频了解 秋天的变化,激 发情感朗读句子。学生看课文插 图理解词语交 流学生联系生活实 际交流,积累“一 片片的()” 短语。学生看插图自 由读。学生结合插图、 生活实际来交 流大雁是如何 飞行的。语文课程标 准指出:要运用多 种识字教学方法和形 象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学 情境,提

4、高识字教学 效率。本环节设计, 在随文识字中,将识 字教学置于一定的课 文情境中,通过字理 识字、加一加、联系 生活等多种方法,激 发学生的识字兴趣。 教学过程中落实了 “借助读物中的图画 阅读”的要求,引导 学生学会看课文的插 图,注重对学习方法 的指导,引导学生借 助图画和自己的生活 经验来理解词语的含 义。同时,引导学生 进行说话练习、积累 丰富的词语,为学生 提供了语言训练的机 公 N o(一)品读第1自然段。1 .天气凉了。学习生字气,。“气”与“汽”比拟。(气学生做辨字游 与气体相关,“汽”和水有关。)激:选择正确的(2)(课件演示)节攵区分形近字字。游戏,把汉字送回家。(3)指导

5、读句子,“凉”字读重学音O2 .树叶黄了Q出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)(2)学习生词“树叶”。课件播放树叶由绿到黄的 变化过程。你能读出秋天到来时的这 种变化吗?指导学生朗读,强 调“黄”要读重音。3 .一片片叶子从树上落下来。比拟“一片片”和“一片” 有什么不同。你能结合课文的插图说说 为什么作者要说一片片吗? 拓展词语。你能说几个像 “一片片”这样的词语吗? 了解“片”的字理。(5)想象情境,指导朗读。4 .齐读第1自然段。(二)品读第2自然段。1 .自由地读一读课文的第2自 然段。2 .学习第2自然段。在这么美的蓝天下你还看 到了什么?(课件出示第2自然 段)一边观察课文插

6、图,一边读 这句话。大雁南飞与秋天有什么关 系呢?(3)大雁是怎样飞行的,你能结 合课文插图来说一说吗?(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。谁愿意读出大雁飞行时的 画面?指名读第2自然段。(6)你能用“一会儿一会 儿”说句话吗?学习生字大、飞、会、个”。3 .初步感受“一”字的变调。一(yD片片一(y1)群 一(yi)会儿一(刈字 小结:这是一”字变调的不同 读法。汉字可真有意思呀! 4 .指导朗读第2自然段。 (三)品读第3自然段。1 .指导读好感叹句。2 .创设情境,激发朗读兴趣。 (1)播放秋天美景的画面, 此时此刻,看到这样的秋 天,你是怎样的心情? 带着这样的感受,读出自己 的心

7、情吧!3 .学习生字“秋、了”。学生观察发现 “一”的不同读 音,发现一的变 调,并练习读准 音。看视频激发学 生对秋天的喜 爱,并把这种感 受通过朗读表 达出来。4 .齐读第3自然段。环节三: 引导观 察,指导 书写.课件出示本节课要书写的四 个字“了、子、人、大”。2 .学习“了”字的书写。出示课件,学生跟随课件演 示书空了的笔顺。启发学生自己看田字格字 帖,找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红, 自己练习写两遍了字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示,师生评议,教师 根据学生的书写情况相机指 导。3.运用迁移法学习子”人二“大”的书写。(1)教师先示范(2)学生

8、描红,练习书写。(3)投影展示,师生评议。学生观察字形、 笔顺并书写生 字。语文课程标 准指出:写字教学 要引导学生掌握汉字 的基本笔画和常用的 偏旁部首,能按笔顺 规那么用硬笔写字,注 意间架结构。因此, 教师在教学过程中要 扎扎实实落实本课新 认识的笔画书写,让 学生在写好笔画的基 础上进行生字的整体 书写。学生通过观察 生字的结构,加深生 字书写的整体印象, 从而初步感受汉字的 形体美。作业评价思路,正确书写“了、子、人、大%个生字。1 .正确、流利朗读课文,读准“一”的不同读音,背诵课文。评价思路:第1题:考查是否能够正确识记并书写生字。第2题:考查是否能正确、流利朗读课文,读准“一”的不同读音,并进 行背诵积累。

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