《南方版八年级上册信息技术教案第2课 走进Python.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《南方版八年级上册信息技术教案第2课 走进Python.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第2课走进Python一、教学内容分析走进Python是算法与程序设计入门的第二课，将其安排在问题解决思路 之后，充分表达了教材对课程指导纲要的要求，培养学生解决问题的能力要通过程序设计 实战来达成,其主要内容有Python3. 7中Python Shell和IDLE编程环境，并初步介绍了 Python中的语言。“从IDLE启动Python”模块介绍了 Python的启动和Python Shell 这种编程交互模式。“做实验，学编程”模块通过实验初步接触到程序语言和编程。“输 入错误内容反应”模块带着学生领略Python编程语言有严格的规那么要求。“编写程序代 码”这个模块阐述的是编程环境下代
2、码的编写与运行。“输入输出语句”和“注释语句” 这两个模块是对这些语句的介绍，让学生能够认识和了解程序设计中不同种类的语句。学 完本节课的内容，学生能熟练掌握Shell环境和编程环境的区别以及认识了程序设计的部 分语言，为Python的进一步学习作准备。二、学习者特征分析本课面向的是八年级的学生，八年级的学生已具备较高的抽象思维能力，思维灵敏，独 立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自 我，且求知欲强，竞争心渐强。针对这一情况，本课主要讲述的是在Python中的基本环境 和基本语言，这对于学完第一课的学生而言，能充分激发他们的学习兴趣，调动学生的学习
3、积极性，使他们能更深入的去了解程序设计，对学习Python产生信心。三、教法建议本节课重点讲述了 Python中的交互环境和编程环境。对本堂课的教学，我们有以下几 点建议（）：学生通过第一课的学习，对程序设计有了一个初步的认识，本节课中 介绍Python的环境，让学生真正走进Python；本节课的重点是对Python中交互模式和编 程模式的比照和基本语言的了解，通过知识的讲解和实验操作，可使大局部学生有较高的学 习积极性和参与性，而对于那些基础差的同学，我们要给予更多的注意和帮助；教师可以对 小组或个人的成果进行评价，让学生的学习效果得到及时的反应。四、参考教案课题科U信息技术年级八年级班级课
4、时1课时课型新授课时间走进PythonPython的语法基础教 学 目 标知 识 能 力 品 德知识与技能：1 .掌握Python Shell和IDLE编程环境的特点。2 .学会使用Python Shell和IDLE编辑环境。3 .了解变量、字符串、输入输出语句和注释语句等程序语言。 过程与方法：1 .培养学生自主探究和小组合作的能力。2 .培养学生勤于动脑和动手的操作能力以及严谨的思维方式。 情感、态度与价值观：1 .培养实践操作、应用能力和学生的团队精神。2 .培养学生积极对待新问题的态度。3 .培养学生在学习过程中的价值体验。教学 重点 难点重占Python Shell和IDLE编辑环境
5、的异同。难点：Python语句的学习。板书 设计 示意 框图第2课 走进Python Python的语法基础 一、Python Shell和编辑环境 二、编代码学语句教学 准备硬件准备：多媒体教学工具。 软件准备：Python3.7o教学过程教师活动学生活动教师意图时间一、回顾导入上节课我们和小明一起了解了算法与程序的基 本知识，见识了 Python编写的小游戏。小明非常好 奇这样的程序是如何编写出来的呢？同学们一定跟 他一样充满了好奇吧！千里之行，始于足下。今天， 我们就和小明一起边做实验，边学Python编程。认真 听讲，积极 思考。引入课 堂，让学生 完成过渡。3，二、做实验，学编程1
6、.启动Python进入Python Shell交互模式。【操作演示】Python Shell是简单操作的交互模 式窗口，输入代码后直接按回车即可看到运行结果。2 .【操作演示】进行窗口教学，师生共同实验学 习。认真 听讲，积极 思考，并自指导学 生翻开 Python并进手操实验操作。加法运算：在“”提示符后直接输入加法算 己动 式，按回车键，查看结果。作。乘法和除法运算：在计算机编程语言中，乘号是 “*”，除号是表示，分别在“”提示符后输 入乘法和除法测试一下。15打印“Hello ：在提示符后输入print (Hello)，回车测试。我们发现Python语句通常用的是一些英文单词， 简单易懂
7、。(print是打印或输出的意思)打印 100 次 “Hello”： print (Hello *100)【操作演示】随意输入一些文字或者符号，查看 结果。计算机会出现“NameError”(变量名未被定义) 或者SynataError(语法错误)的提示，换句话说， 要计算机能“听懂”我们所编写的语言，还必须符合 一定的规那么。【巩固练习】在Python Shell中，计算以下表达式：(1) 5897163+859436(2) 89564/526+21*6三、实战编代码【操作演示】Python Shell虽然方便我们学习, 但是不方便我们编写复杂的代码程序，接下来我们学 习Python IDL
8、E真正的程序代码编辑环境。执行 “File” 一 “New File”命令，新建一个文件,得到 一个无标题的空白窗口，我们在空白处编写代码就可 以了。实践任务1：同学们自己尝试输入三行代码分别实现打印“我 爱吃苹果”，打印20次“苹果”，打印“我吃饱了”。 注意：编写程序时，代码中的符号及标点一律在英文 状态下输入。点击(Run)运行菜单,选择“Run Module F5” 运行命令，此时Python会提醒我们对刚编写的代码 进行保存，选择文件保存位置，并将文件保存好之后 可以显示运行结果。(抽学生的程序进行演示并评价 或作出修改)【巩固练习】启动Python IDLE,新建文件，运行以下程序
9、(见 教材“体验与建构”第二题)。认真 听讲，积极 思考，并自 己动手操 作。指导学 生翻开 Python并进 实验操作。四、学习Python语句实践任务2：修改任务1的程序并保存：food=input ()print (我爱吃food)print (food*20)print (我吃饱了 )运行之后，Python窗口出现光标，同学们自己动 手输入你喜欢吃的食物，看看运行效果。我们可以发现，之前做的实验程序是编写好了之 后直接运行显示结果，但是任务2这个程序需要我们 手动输入自己想吃的东西，也就是说，变得更加人性 化了，这其中用到了一些Python语句。1 ,变量变量相当于保存信息的小盒子。你
10、现在想吃苹果 food中可以放苹果，等会儿你想吃橘子，food中又 会帮你储存好橘子。2.输入语句实现让我们手动输入的语句为input () o input ()认真 听讲，积极 完成任务。通过任 务驱动方式17, 巩固学生学 习效果。可以实现让用户在窗口中输入信息。3 .输出语句输出语句同学们在第一课就已经接触过了， print。是打印输出语句，即在屏幕上输出文字或表 达式的计算结果。用单引号或双引号括起来的文字叫做字符串，例 如：print ( This , is , Mike. )print 会依 次输出每个引号里面的内容，遇到逗号，会输出一个 空格。当然print也可以打印输出计算结果
11、，如 print (40+20)4 .注释语句为了方便阅读复杂的程序，我们可以用自然语言 在程序中做标注说明，解释代码的意思。假设解释一行 代码标注以开始，后面写明注释内容；假设是多 行文字的注释，可以用成对的符号将其包括 在内。(展小小例)Python并不会运行注释语句，所 以我们可以使用注释语句跳过一些需要调试的代码， 以便后期检查。五、实践探索学生分组完成教材中“评价与交流”模块中 Python交互模式和IDLE程序代码编辑模式的异同， 最后进行小组评比。认真 完成探索 任务。培养学 生自主探索 能力。5，六、本课总结小组协作画出知识结构思维导图，培养学生梳理 知识和结构思维的能力。展示思维导图，并让学生说出当中的具体内容， 如输出语句print () o积极 思考，小组 合作。培养学 生计算思维 和小组合作 的团队精 神。3，教 学 后 记