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1、（艺术课程标准）学习心得提供（义务教育艺术课程标准2022年版）的修订原那么坚持目标导向、 问题导向和创新导向，主要在课程方案和课程标准两个方向八个方面发生 了变化。聚焦中国学生开展核心素养，培养学生适应未来开展的正确价值 观、必备品行和关键能力，推进根底教育课程由学科立场向教育立场转型。 借此缘由，我通过比照学习新旧两版课标2011年版和2022年版），认 为新课标在美术学科上的“新主要表达在以下几点： 一是，核心素养内涵的“新。新课标提出的艺术核心素养“审美感 知、艺术表现、创意实践、文化理解与高中美术学科核心素养“图像识 读、美术表现、创意实践、审美推断、文化理解不同之处在于将“图像 识
2、读和审美推断合并，变成了 “审美感知，强调了课程的综合性，学 生的主体地位，将教学回归到人本身，援助学生觉察美、感知美，提升审 美情趣。 二是，课程内容结构的“新。将以往的按学习领域的划分方法转变 成按艺术实践进行划分，以学习任务为驱动，美术言语始终贯穿其中。从 课程内容设置的顺序可以看出，每一学段均以注重开展学生审美感知和文 化理解素养的“观赏评述为起点，到以强调开展学生艺术表现和创意 实践素养的“造型表现和“设计应用，再到强化课程内容、社会 生活与学生经验之间联系的“综合探究。内容设定层层递进，强化了 学科间相互关联，逐渐培养学生的艺术核心素养。三是，教学实施的“新。由以往按四大学习领域划分的单一的、独 立的授课方法，转变为整体的、系统的授课方法，强调以任务、主题或工 程的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、制造性的艺术 实践活动，促进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。虽然这里是以新课标表达在美术学科上的“新为主要说明，但从该 版课程标准名称（义务教育艺术课程标准2022年版）可以看出，美术 学科已经与音乐、舞蹈、戏剧、影视融为一体，这就意味着我们在学习理 论或实践的过程中，应该将自己视野扩宽，树立整体意识，不仅要注重学 科知识内的纵向衔接，更要注重知识间的横向配合。坚持以素养为导向， 重视将知识内化、实践和运用的教学，强化对学生艺术核心素养的培养。