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1、统编三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学设计学校:教学内容三年级上册铺满金色巴掌的水泥道教学目标1 .正确认读、书写生字。2 .学习运用不同的方法理解词语，能正确、流利地朗读课文，抄写喜欢的 句子。3理解课文内容，感知“铺满金色巴掌的水泥道”的美，体会“我”对铺满 金径p堂的永沛道的直旁之情4 .善于留心观察身边物变化:在语境中迁移运用，尝试表达。教学重难点教学重点：学习运用不同的方法理解词语，能正确、流利地朗读课文，抄 写喜欢的句子。教学难点：善于留心观察身边事物变化，在语境中迁移运用，尝试表达。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：初读课文，认读
2、字词一、出示图片，导人新课。交流收集到的法国梧桐树的 资料。用简短的一句或几句话介 绍一下自己最感兴趣的内容。 (板书课题:铺满金色巴掌的水泥 道)二、初读课文，理解字词。1 .请同学们自由读文，在课文中 圈画出生字词，尝试自己理解词 义，在不明白的地方做好标记。2 .检查字词。(1)出示新词。指名读，正音；小组练读，开火 车读；摘掉拼音帽子，试着读一 读。3 .多音字“铺”的指导。(1)明确读音，分别组调。(2)学会运用，能给“铺”的两1 .欣赏美丽的梧 桐树叶，交流课 前提供的资料。2 .自由读文，在 课文中圈画出生 字词，尝试自己 理解词义，在不 明白的地方做好 标记。3 .多种方式读词
3、 语。4 .学习多音字。第一环节重在解 决字词难关，学生自 读，解决读音难关后， 教师针对课文中比拟 难理解、难掌握的词 语进行适当的指导， 启发学生使用不同的 方法，使学生的理解 更有效到位。姓名:年级:册次个读音找到合适的家吗？ 出示句子填空3 3) 一起读一读，加深记忆。指导书写“紧”。4 .用不同的方法理解词语。(1)啊！多么明朗的天空。(联 系上下文)(2)每一片法国梧桐树的落叶， 都像一个金色的小巴掌，熨帖 地、平展地粘在水泥道上。(借 助图片、做动作)(3)它们排列得并不规那么，甚 至有些凌乱。(查字典)3.同多种方法理 解词语。环节二：再读课文，整体感知1自由读课文，说一说你读
4、出了 什么？2提示课题，感知课文。(1)想一想，课文题目中的“巴 掌”是什么？(2)找一找，画出文中带有“巴 掌”词语的句子，并说一说自己 是怎样理解“巴掌”个词语的。(3)思考：作者为什么用“铺满 金色巴掌的水泥道”而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”？3 .师生共读，感知课文内容。4 .画一画自己喜欢的句子，把优 美的句子读一读，选择自己喜 欢的摘抄下来，加深记忆。1 .自由读课文， 感受课文给你的 感受。2 .从课题入手， 交流解答疑问。3 .朗读感受课文 语言的优美，积 累优美的句子。在延续上一环节理 解词语的基础上，围 绕课文题目，展开学 习，理解时结合插图， 联系生活比照，进行 整体内
5、容感知，从而 启发学生感受课文语 言的生动优美。环节三： 精读课 文,品味语言1 .再读课文，画出文中表示铺满 金色巴掌的水泥道是什么样子 的句子。2 .理解文章，感知美。(1)小组合作学习，读-读课文， 找一找文中哪些句子是你特别 最喜欢的，说说你的依据。最后， 把找出的词句记录在学习单上。(2)汇报交流。小组合作完毕，抓住水泥路很美 的特点，引导学生进行汇报。预 设一：道路两旁的法国梧桐树， 掉下了一片片金黄金黄的叶子。 这一片片闪着雨珠的叶子，一 掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的 水泥道上了。1.圈画关键语 句。2.小组合作探 究，说说想法。本环节由学习理解词 语提升为对句子的理 解，先是锻
6、炼学生自 主学习的能力，通过 找句子、分析关键词、 体会修辞效果及比照 阅读的方法，感悟课 文语言的形象优美， 体会作者对水泥道的 喜爱之情。3 .仿照样子说一 说，积累词语。练一练，你能仿照“金黄金黄 的叶子” “闪着雨珠的叶子”这 样的词语形式来说一说吗？()的稻田()的叶子()的花朵()的小草预设二：水泥道像铺上了一块彩 色的地毯。这是一块印着落叶图 案的、闪闪发光的地毯，从脚下 一直铺到很远很远的地方，一直 到路的尽头4.比喻句式的积 累与练习。写一写,你能仿照句子写写一 吗？水泥道像铺上了 J5.比照阅读，体 会课文语言的优 美。5.比照阅读，体 会课文语言的优 美。预设三：每一片法
7、国梧桐树的落 叶，都像一个金色的小巴掌，熨 帖地、平展地粘在水泥道上。它 们排列得并不规那么，甚至有些凌 乱。然而，这更增添了水泥道的 美。比照阅读(1)每一片法国梧桐 树的落叶，都像一个金色的小巴 掌,熨帖地、平展地粘在水泥道 o (2)每一片法国梧桐树的 落叶，都粘在水泥道上。读一读这两个句子，它们有什么 不同？说-说你的体会。环节四：积累语言，迁移运用作业评1 .升华情感，引发思考。(1)课文中有一句话出现了两次，找一找是哪句？“一夜秋风，一夜秋雨。”(2)出示阅读链接汪曾祺自报家 门的选文。自读短文交流:说 说“我在上学路上都看到了什 么？1.感知作者的写 作写法，进一步 体会美。2.方法迁移运 用。寻找路上的 “美”。价思路体会作者写作方 法，引导学生留心观 察生活中的景色。联系生活，想想自己在上学学或放学路上都看到过什么样的景色，用几 句话写下来，连成一段文字，与老师同学提供。