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1、教师面试小学美术喜怒哀乐说课稿一、说教材知识就是力量，而教材是学生获得知识、开展智力的重要载体。本课选自人民教育出版 社小学美术五年级下册第6课，属于“造型表现”学习领域。本节课主要内容是了解喜、 怒、哀、乐四类表情的特点，掌握不同表情的五官特点，学会用线描的方式创作一幅表情丰 富的人物头像。通过本节课的学习，学生能够体会造型的乐趣，养成细心观察身边事物的好 习惯。二、说学情只有了解学生，切实的为学生着想，才能真正的上好一堂课。五年级的学生具有强烈的 求知欲和创新精神，他们思想活跃，想象力丰富，但对细致观察和刻画人物神态的方法还不 够了解。因此我会引导学生多观察身边同学表情、神态的变化，鼓励同
2、学们大胆地运用线描 的方式进行创作。三、说教学目标根据对教材地位与作用的分析以及结合学生实际情况，我确定了以下三维目标：知识与技能：了解人物常见的喜、怒、哀、乐四类表情，观察不同表情的五官变化，掌 握不同表情的表现方法，尝试用线描的方式勾画人物表情特征。过程与方法：观察美术作品中人物的表情变化，体会不同表情变化所带来的情绪，分析 不同表情五官变化的特点，用线描的方式创作一幅有表情的人物头像。情感、态度和价值观：增强对于表情特征的感知能力，养成细心观察身边事物的习惯。四、说教学重难点依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重、难点：重点：用线描的方式创作有表情的人像画。难点：在创作中
3、能够准确地抓住人物的表情特点。五、说教学方法只有坚持“以学生为主体，以教师为主导的原那么”根据学生的心理开展规律，采用学生 乐于接受的教学方法，才能更好的帮助学生学习。所以本课我将采用游戏法、小组合作探究 法和示范教学法等教学方法，充分地调动学生在课堂上的积极性，凸显学生的主体地位。六、说教学准备“工欲善其事，必先利其器”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。因此，我准备了 水彩笔、画纸、多媒体课件等教学工具。七、说教学过程教学过程是一堂好课的具体展现，每个环节必须严谨、认真的对待。我将重点讲解这一 局部：活动一：趣味情境导入生动的导入能够激发学生学习的热情，为授课的成功奠定良好的基础，因此我
4、会设置“情 绪过山车一一我来说你来做”的游戏，请学生代表根据我所描述的情境做出相应的表情，如： 收到礼物、吵架、丧失心爱玩具等。其他学生仔细观看并思考问题：你看到了哪几种情绪变 化?学生表达观点：有开心、愤怒、悲伤等情绪。通过这样的方式让学生了解人的喜、怒、哀、 乐等情绪往往会通过面部表情呈现出来，从而引出本节课的题目喜怒哀乐。活动二：作品图像识读图像是视觉的基础，是我们认识世界的重要源泉。为了让学生掌握人物表情的要素，我 会展示列宾的代表作品查波罗什人给土耳其苏丹写信，带着学生观察作品中人物的表情并 猜想人物的心情。学生可以准确的答出：有挤眉弄眼的愤怒表情，也有开怀大笑的表情来表 现愉悦心情
5、。接着我会请同学说一说：人物的表情是通过哪些五官变化表现出来的？学生畅所 欲言，进而总结出：表情主要是通过是眉、眼、嘴的微妙变化表现出来的。学生要准确的表现人物情绪，还需要抓住五官的变化特点，因此我会设置“表情拼拼拼” 的活动，请学生以美术小组为单位，把不同表情的五官组合成带有“喜怒哀乐”四种情绪的 人物头像，并在完成后讨论问题：不同的表情分别展现出什么样的五官特点？师生共同总结得 出，人物表情可以用口诀来表现：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂泪下落；画人 怒，立眉瞪眼牙紧咬;画人愁，皱眉缩眼嘴角掉。”此时，学生已经掌握了表情变化的特征，对于如何表现人物表情却比拟模糊，我会通过 展示
6、学生作品的方式，引导学生观察作品的表现形式及其变化特点，总结出：在进行线描人 物头像创作时，要结合线条的长短、曲直、疏密的不同变化来表现人物表情。通过小组讨论， 学生的主体地位得到充分表达，真正成为了学习的主人。活动三：技法表现探究为了帮助学生突破本节课的创作难点，我会给学生示范带有表情的人物头像线描写生步 骤：第一步：观察写生对象面部表情，勾画脸型轮廓;第二步：添加五官特征，进行细致刻画；第三步：调整人物发型和服饰；第四步：整理细节，完成作品。活动四：美术创意实践俗话说，实践是检验真理的唯一途径。教学亦是如此，所以我会请学生认真观察身边小 伙伴的表情，完成一幅有表情的人物头像线描稿。在学生创
7、作期间，我会进行巡视，并从人 物表情刻画以及线条的运用等方面加以指导。活动五：多元展示评价创作结束后，我会设置“表情大师”的情境，请学生将作品贴在展示板上，并从表情、 情绪刻画、线条运用等多方面评价作业。通过这样的安排学生能够明确自己的优势与缺乏， 树立创作的自信心。活动六：小结升华作业课堂小结可以帮助学生总结重点，理清脉络。在课程最后，我会带着学生结合板书回顾 重难点，并从观察生活，关注同学的角度进行情感升华，最后，请学生课后装裱自己的人像 作品，互赠留念。以此培养学生细心观察、勤于思考的好习惯，并感受到美术和生活相联系的乐趣。八、说板书设计板书是辅助学生创作的重要依据，因此我的板书结构清晰、布局合理，给学生以美的享 受，以下就是我的板书设计。