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1、God will not treat hardworking people badly, nor will he sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.（页眉可删）大班美术教案：变脸5篇大班美术教案：变脸1活动目标：1、迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。2、小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。3、培养幼儿良好的操作习惯，保持桌面干净。4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。活动准备：自制面具（眼睛和鼻子处挖洞）、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。活动过程：一、欣赏川
2、剧表演“变脸”1、欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目？他是怎么表演的?2、欣赏第二遍后讨论:你们看见他变出了什么颜色的脸（红、蓝、黄、黑、白）？在那么短的时间里他一共变了几次脸？3、教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。二、欣赏面具作品1、师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏？玩游戏之前我们先要认识不同颜色的面具。2、师（翻开红脸面具）：这种面具是什么脸（提醒：什么颜色最多就叫它什么脸）？这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。3、师（翻开蓝脸面具）：现在你们看到的是什么脸？蓝脸上有很多不同的
3、蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗（深蓝色和淡蓝色）？4、师（翻开黄脸面具）：黄脸面具上全是黄色吗？你们能不能找一找黄色的朋友（橘红色和柠檬黄）？三、讨论面具的绘画方法1、师（拿出空白的面具）：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么？2、师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么（当幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考）？3、师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了（鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画）。4、师：“五官变变变”的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你
4、们快想想嘴巴能变成什么？5、师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多？6、师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友（淡绿色和草绿色）。四、小组合作完成“变脸”游戏1、交代游戏规则师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。2、幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。用炫彩棒为面具上的五官进行勾线（提醒幼儿为面具涂上颜色）。为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。3、进行“变
5、脸”游戏四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。4、延伸活动师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩（教师示范）。教学反思：作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。小百科：脸是汉字词语，拼音lidn,初指两颊上部，到唐宋时期开始指整个面部，另外又指表情，面子和物体的外部等。字从肉从佥，佥亦声。佥意为双面的、双边的。肉与佥联合起来表示头两边的皮肉。脸是一个人外貌特征最显著的标志，是辨认人的身份的重要根据。大班美术教案
6、：变脸2活动目标：1、根据已有经验，尝试在纸上画出自己的半边脸，完成脸部轮廓构图。2、在欣赏的基础上，边设计边摆放调整，创造出不同的人物五官、发型。3、感受合作的快乐，体验想象的乐趣，体会拼接的奇妙。活动准备：1、白色方形卡纸若干，油性笔、油画棒，剪刀若干，长形 KT板一块，泡沫胶。2、舞曲音乐，录音机。活动过程：1、听音乐，感受音乐情境，展示各种半边脸的图片，引入主题。老师：舞会开始了，来了许多的客人。奇怪的是每位客人都是露出半边脸，这是怎么回事啊？老师:让我们也戴上面具。去参加舞会吧！面具该怎么做呢?老师：看看他们的面具有什么特点？老师：当你高兴的时候你是什么表情？参加舞会你又会做一个什么
7、造型呢?2、幼儿发挥想象，集体操作，播放舞曲。3、教师巡回指导。4、要求幼儿将设计好的半边脸用剪刀按轮廓剪下来。老师：班上哪个小朋友的半边脸可以和你的拼在一起，变成一张奇妙的面具呢?5、幼儿结伴，将剪好的半边脸相互拼接在一起，粘贴在KT 板上。6、作品展示，老师点评。大班美术教案:变脸3活动设计背景本次活动源自大班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”中的一个内容一一京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传
8、统戏剧一一川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。活动目标1 .迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。2 .小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。3、通过学习使幼儿的动手能力，协调能力及合作能力得到锻炼和提高。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。教学重点、难点制作“变脸”面具。活动准备自制面具（眼睛和鼻子处挖洞）、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。活动过程一、欣赏川剧表演“变脸”1 .欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目？他是怎么表演的？2 .欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出
9、了什么颜色的脸（红、蓝、黄、黑、白）？在那么短的时间里他一共变了几次脸？3.教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。二、欣赏面具作品1、认识不同颜色的面具。2、提醒：什么颜色最多就叫它什么脸3、说出这些不同颜色的名字吗（如深蓝色和淡蓝色）？4、色彩的临近色。（如黄色的朋友有：橘红色和柠檬黄）三、讨论面具的绘画方法1 .玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么？2 .具体示范面具的画法，什么颜色最多就叫什么脸。注意可以找一找颜色的朋友（如绿色的朋友淡绿色和草绿色）。四、小组合作完成“变脸”游戏1
10、.交代游戏规则2 .幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤A、提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。B、用炫彩棒为面具上的五官进行勾线（提醒幼儿为面具涂上颜色）。C、为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。3 .进行“变脸”游戏四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。4.延伸活动师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩（教师示范）。大班美术教案：变脸4【活动目标】1、能仔细剪贴添画，根据步骤提示表现出蛇的形态特征。2、大胆探索蛇的变脸秘密，正确粘贴蛇的身体和筷子的位置。【环境创设】大圆形纸片两张
11、（黄色）、小圆形纸一个（红色），长条卡纸一张，一次性筷子一副。【重点与难点】重点：掌握制作笑脸蛇的步骤。难点：粘贴长条纸和筷子的位置。【活动过程】一、出示变脸蛇、引发兴趣老师今天带来的是什么小动物？你从哪里看出来的？（身体长长的，张大嘴巴的时候很吓人）二、老师讲解制作步骤观察三个圆形的不同之处（颜色不同、大小不同）、黄色的是笑脸蛇的脸，红色的小圆形是蛇的大嘴巴。老师演示：1、把两个圆错开粘贴后，摊开2、把中间贴上红圆片，在顶上画上蛇凶狠的眼睛。3、合上黄色的圆片，再画上蛇的笑脸。4、把长条粘贴在蛇脸顶端的背面。5、另一端粘在卫生筷上。6、将长条纸往下折。三、幼儿制作，老师巡回指导。1、重点观察
12、幼儿将两圆错开粘贴时，只粘贴完全重合的部位。2、观察幼儿粘贴长条和筷子位置是否正确。引导完成的小朋友装饰长条。三、分享交流玩玩自己制作的变脸蛇，说说在制作中遇到的困难，你是如何解决的？大班美术教案：变脸5设计思路本次活动源自大班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”中的一个内容一京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，很多幼儿对它并不陌生，教师也经常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，如果再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的兴趣。因此，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传统戏剧一一川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现游戏和教学的巧妙结合。活动目标
13、1 .迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。2 .小组协商完成游戏，体验小组合作的快乐。活动准备自制面具（眼睛和鼻子处挖洞）、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。活动过程一、欣赏川剧表演“变脸”1 .欣赏第一遍后讨论：这位演员在表演什么节目？他是怎么表演的？2 .欣赏第二遍后讨论：你们看见他变出了什么颜色的脸（红、蓝、黄、黑、白）？在那么短的时间里他一共变了几次脸？3 .教师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“宝贝”，人们把“变脸”称为绝活。二、欣赏面具作品1 .师：你们想不想玩一玩“变脸”的游戏?玩游戏之前
14、我们先要认识不同颜色的面具。2 .师（翻开红脸面具）：这种面具是什么脸（提醒：什么颜色最多就叫它什么脸）？这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。3 .师（翻开蓝脸面具）：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗（深蓝色和淡蓝色）？4 .师（翻开黄脸面具）：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的朋友（橘红色和柠檬黄）？三、讨论面具的绘画方法1 .师（拿出空白的面具）：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的游戏。谁来说说眼睛能变成什么？2 .师:左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么（当
15、幼儿说不出来时，教师可以适当举例，为幼儿提供参考）？3 .师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了（鼓励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，教师就在空白的面具上进行填画）。4 .师：“五官变变变”的游戏真有趣，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么？5 .师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多？6 .师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的朋友（淡绿色和草绿色）。四、小组合作完成“变脸”游戏1 .交代游戏规则师：四个好朋友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。2
16、 .幼儿自由创作，教师提醒绘画步骤提醒幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。用炫彩棒为面具上的五官进行勾线（提醒幼儿为面具涂上颜色）。为面具涂颜色时，提醒幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。3 .进行“变脸”游戏四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴迅速说出面具的颜色。4 .延伸活动师：变脸游戏可以四个人玩，也可以一个人玩（教师示范）。活动反思“游戏教学法”就是以游戏的形式开展教学，让幼儿在愉快的氛围中，以游戏的方式学习，从而体现“玩中学”的教育理念，本次美术活动正是对“玩中学”理念的一次尝试和诠释。“变脸”游戏始终贯穿于整
17、个活动过程中，从最初的幼儿为玩“变脸”游戏而制作面具，然后借助自己制作的面具玩“变脸”游戏。在“变脸”的过程中体验小组、师生共同游戏的快乐，感受川剧“变脸”这一中国绝活的独特魅力。本次活动的环节紧紧相扣，从欣赏川剧视频表演引出“变脸”，到通过欣赏面具化解活动难点，再到最后小组合作开展“变脸”游戏。幼儿的情绪随着游戏的展开逐渐高涨，活动最后师生共同参加“变脸”游戏将活动的气氛推到了高潮。在这个过程中，教师在三个环节中的表现起到了决定活动成败的关键作用。一、巧用智慧化解活动难点本次活动的难点在于，幼儿要迁移已有的绘画创作经验，创造性地绘制面具。欣赏面具和讨论面具的绘画方法是整个活动中最重要的环节，
18、教师表现的好坏会直接影响整个活动的进程和效果。因此，教师需要运用智慧化解活动难点，这对教师来说也是专业能力上的一次挑战。在本次活动中，教师运用由易到难的层层递进式的提问，帮助幼儿了解不同颜色面具的主要特点。在“五官变变变”游戏中，教师鼓励幼儿大胆发挥创意想象，通过教师的引导逐渐打破幼儿固定的思维模式，但这个环节对教师本身的要求很高，尤其是教师的添画部分，更是对教师自身经验积累的挑战，如果教师准备不充分，就无法对幼儿起到示范引领的作用。二、任务驱动激发创作热情与以往幼儿自由创作不同，本次活动中幼儿的创作都是在任务的驱动下进行，即为了玩“变脸”游戏必须要绘制面具，四人小组要进行协商，每个人确定各自
19、面具不同的颜色，并快速投入创作。在这个环节中，教师必须交代清楚游戏规则，当幼儿忙于找朋友、分小组、协商任务时，教师还要及时提醒他们绘画的步骤和要点，并观察小组合作的情况，在他们创作的过程中提供适当的帮助。三、亲身参与助推活动高潮本次活动的高潮是最后四人一组进行“变脸”游戏的环节，在这个环节中鼓声起到了渲染气氛的作用，不同的鼓点节奏给出了不同的游戏信号，为活动进入高潮起到了助推作用。教师在这个环节的亲身参与也起到了很重要的作用，尤其是教师在敲出鼓点节奏前必须根据幼儿当时的游戏情况及时进行判断，如当幼儿尚未完全明白游戏玩法时，教师敲击的鼓声应该比较缓慢，而当幼儿已经熟悉游戏玩法后，教师敲击的鼓点节奏就应该不断加快，一来可以渲染游戏气氛，二来可以提高游戏难度，从而增加游戏的趣味性。总之，“游戏教学法”是尊重幼儿天性的一种教学方法，当我们在美术活动中运用这一方法时，能够使幼儿更积极地投入到创造表现活动中，增强幼儿动手动脑的积极性，提升美术活动的情趣性。