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1、一年级下册语文教案识字1春夏秋冬教学目标1,能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。2,能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。3,能用词语说句子,学习用句号。教学重点读准课文容;正确书写秋、冬、风、吹、到、香” 6个生字。教学难点正确书写秋、冬、风、吹、至、香”的生字、组词、造句。课时安排:1课时。教学过程、谈话激趣,出示词语1 .教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?2 .出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图:低年级的孩子活 泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心
2、理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习 中。二、多种方法,识记生字1 .出示课文中的四季图。认识春风夏雨”秋霜冬雪。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说说,然后告诉老师。(2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜2 .说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3 .出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过霜、雪”这两种自然现象吗?(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是种天气现象。大家看,借助字的偏 旁,我们还能认识这些字。(3)相机识
3、记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察,说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师写生字雪，学生书空，并口头说出笔顺。4 .教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好落。(5) 了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5 .教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画
4、了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。第2/5页(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。(5)指名朗读,开火车读,齐读。6 .仔细观察,自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。(换偏旁法,如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字，通 过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一 加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组互相交流好方法。三、示指导,书写生字1 .指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。(2)分析生字,记
5、忆生字,了解结构。(3)示指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二 笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个”？(胸离桌子拳远;眼离书本一尺远;手 离笔尖一寸远。)2 .学生当小老师给老师讲讲每个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准 的地方,教师重点讲解。3 .学生完成书中的写字练习,先书空笔顺，再观察每笔画在田字格中的位置，重点 看清难点笔画的写法,然后描红，最后练习书写。提醒学生注意书写姿势。板书设计:春风春风吹夏雨一夏雨落秋霜一秋霜降冬雪冬雪飘识字2.姓氏歌教学目标1
6、、能正确朗读课文,背诵课文。2,认识“姓、氏、古、吴、钱、周、王、官” 12个生字;认识弓字旁、金字旁。3,会写“姓、什、么、双、国、王、方” 7个生字，知道笔画顺序，会组词。教学重难点1、采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规姓氏读法。2, 了解姓氏。教学过程、初读课文,初步感知。1、自己先读读课文，不认识的字读读拼音。2、老师教读，男生读、女生读,全班齐读。3、说说班上的同学还有哪些姓氏?女兆、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹、 言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?？4、做课本上的问答游戏。二、熟读词语、认识生字、会写生字。1,板书词语:“姓氏、钱、周吴王、古
7、月胡、上官、双方、国王、什么（加粗字体是 书本上要求必须认识的字）2、老师教读,请学生上台来教读。3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大 声读出来。看谁反应最快。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?请四个同学 上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺 写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写 在田字格中。（笔顺歌:先横后竖，先撇后捺;从上到下,从左到右;先 中间,后两边；先外后里再封口。）5、说说钱“徐“国”都是什么偏旁呢?弓 字旁、金字旁、双人旁、国字框。6、把黑板上的词语起来读一遍，会读了的就擦掉,较难的词语就留在黑板上,可以多读两遍。7、全班一
8、起齐读课文。三、课堂练习。1、根据课文容填空。木子弓长古月（） 天子小（）言午（） 2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。姓:,共（）画;什:,共（）画;国：,共（）画;方:,共（）画;3、将下列字与正确的拼音连起来。gu shi wu xing guan qian zhao姓氏古吴 钱官4、给下列字注音。 （） 周官王姓5、齐读课文,背诵课文。四、家庭作业。1、用下列字组词，再用组的词造个句子:姓、什、国、双、方。2,背诵课文。板书设计:姓氏歌木子姓什么双国王方 弓长 古月胡识字3.小青蛙教学目标1 .认识14个生字,会写7个生字,认识新笔画:撇点。2 .自主积累词语。3 .有感情地朗读课文，
9、背诵课文。4 , 了解课文容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。教学重点 认字，了解“青”字的造字的规律,背诵课文容。教学难点 通过偏旁理解“青”字族汉字的字义，写好生字,背诵课文课时安排1课时。教学过程、激趣导入1 .猜谜激趣。课件出示:“绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看, 它是谁?（青鮭）2 .揭题：今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书:小青蛙）3 .课件出示漂亮的小青蛙。导学:同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!（学生齐读课题）4 .说说你对青蛙有哪些了解。5 .青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?（青）6 .导入：
10、同学们真聪明!你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!（学生齐读课题） 二、读文识字（一）初读课文。1 .教师读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2 .导学:多有趣呀！你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么 办呢?（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。3 .检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。学习第一句。1 .指生读第一句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“清、晴、眼、睛。（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说说发现了什么。（3）汇报交流：预设:“清、晴、睛”三个字
11、的读音有点像,字形里面都有“青字。导学:猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读读,再看看图,好吗?预设:“清,清水的“清”。追问:你是怎么知道的?导学:带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁,表示与太阳有关。（出示晴天的图 片）导学:谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)扩词:雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是目字旁表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中,一定要注 意保护自己的眼睛。导学:怎样区分睛”和“晴”？想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。(发现
12、生字中的请、情”)预设:“眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1 .指生读第二句。2 .相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组交流如何识记这几个生字。3 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)全班比读第二句。学习第三句。1 .指生读第三句。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5 .指导朗读。(1)导学：把这些
13、字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1 .挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒。2 .找朋友游戏。一名同学手中拿着一生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在 起，同时要用自己的生字卡片上的字组个词语。三、指导书写1 .课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2 .学生读字。3 .导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?上下结构:青左右结构：清晴情请独体字：气生4
14、 .根据结构特点,重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看下：青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意 什么?教师边写边强调:竖在竖中线上，下面月的”变成I ，横折钩的横在横 中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写2个青”字。(2)教师指导书写请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每笔在田字格中的什么位置。 书写时需要注意些什么呢?教师边写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写个“请”字,教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调
15、第四笔的写法。四、总结延伸L同学们，学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流 怎样保护小青蛙)2 .总结：对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们起保护小青蛙,好 吗?回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们起保护小青蛙吧!板书设计:小青蛙自信小青蛙游泳小鸭子飞识字4.猜字谜教学目标1、能正确认识12个生字，会写7个生字。3 、 能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。4 , 了解猜字谜的基本方法，并学习运用。教学重点 能正确认识12个生字，会写7个生字。教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用课时安排2课时。教学过程、谈话导入1 .导入：同学们，你们喜欢猜
16、谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2 .导学：刚的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么?(谜底)3 .教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想想,谜 底就在话里藏。”4 .揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜猜吗?板书课题,学生齐读 课题。二、读文识字(一)初读课文。1 .教师读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2 .导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读 几遍。3 .检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1 .指生读第一则字谜。2 .指生评议朗读。3 .赛读。4 .相机学习生字相、遇、喜、欢
17、、怕，认识又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇? ”“什么喜欢什么? ”“什么最怕什么? ”(5)引导学生小组认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5 .指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?(2)男女生赛读第一则字谜。6 .指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。(2)
18、揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理, 就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读读吧! 边读，边回想谜底是怎样猜 出来的。识字4.猜字谜学习第二则字谜。7 .指生读第二则字谜。8 .相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:“动、纯、
19、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加猜字谜 等方法识记。言、互、万是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。9 .指导朗读。(1)导学:把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?(2)男女生赛读第二则字谜。10 指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底?(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评评谁说得最有道理,就 把大苹果奖励给谁。(3)导学:哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读读吧! 边读,边回想谜底是怎样猜 出来的。(三)巩固生字。1 .挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。
20、第二关:擦掉拼音认字。第三关:读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒!2 .创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人 猜,比比谁说得最准确!三、指导书写1 .课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2 .学生读字。3 .导学：这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?上下结构：字半包围结构：左右 左右结构：红时动独体字：万4 .根据结构特
21、点,重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学:认真看一下，这个字的每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么? 教师边写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写个“字”字,教师巡视指导。教师展示字例,学生评价。学生再写两个“字”字。（2）教师指导书写“右”。导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什 么。教师边写边强调：“ ”和“”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写个“右”字,教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。（3）教师指导书写“红”。导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察
22、“红”字每笔在田字格中的位置, 并说说书写时需要注意什么。教师边写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红,再试写个“红”字,教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。（4）尝试练写其他生字。板书设计:秋i请t青情日晴清第一单元口语交际“听故事,讲故事”教学目标1 .认真倾听老鼠嫁女的故事,听后能够复述故事。（重点）2 .掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达 的习惯。（难点） 课前准备1 .相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）2 .了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生） 教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音
23、乐，人们好像在干什么?生：好像是在 办喜事!师：哦,原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。 他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看,新郎会是谁呢?生1:新 郎是太阳，因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新 娘是同类。帀:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底 是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女二、倾听故事,了解容帀:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音，想想，故事中的老鼠夫妇想把女儿 嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心
24、目中最强的新郎呢?（教师播放故事录音）生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。帀:你听得真仔细! 你知道谁最后成了新郎吗?生:最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后 的新郎了。真了不起!师：听故事就应该听仔细,才能记得牢。帀：瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上（贴出故事中出现的形象）,你们能结 合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗?生1：我知道太阳最强的本领是带给温暖和光明。生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。生3：风可 以吹散乌云,所以说风很强大。生4:围墙能挡住风，围墙就比风还强
25、大。生5:围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。帀：小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服! 下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的容。（学生同桌交流，自由说说主要容。）生:老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最 强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢?师：你说得很准确，情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!三、学讲故事,把握容1 .教师示讲故事,学生发现要领。帀：下面请你们再听老师讲一遍故事,
26、仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。（师绘声 绘色地讲故事）生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2 .学生试讲第一节，师生评议。帀：请你自己试着讲讲第一幅图画上的容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大, 就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。师：你讲得真好，从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错,下面 我们按照图画上的容继续讲故事,请你们
27、先自己试着讲讲，再讲给同学们听。3 .学生结合图画自主讲故事,学生评价。（学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。）师：谁愿意先来讲讲这个故事?（学生跃跃欲试）你的小手举得最高,你来试试。生：大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇 叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。语文园地教学目标1 .在读小诗的过程中,准确识记六、七、八、九、十，正确书写、十二（重点）2 .在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。 （难点）3 .正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下“先横后 竖”的书写规则,
28、培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形 体美。（重点）4 .正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的容，背诵古诗。（难 点）5 .和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到个人在家不要轻易 给陌生人开门的安全教育。6 .感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 课前准备1 .带有插图的课件。（教师）2 .“六、七、八、九、十字卡。（学生）课时安排3课时。教学过程第一课时一、情境引入，激发兴趣引言:（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。 二、情境活动，趣味识字1 .引言:孩子们,我们已经来到了
29、语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居 民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗 “一片两片三四片?？”）2 .教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3 .教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读,齐声诵读。4 .小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?5 .汇报交流，教师相机指导。预设：（1）我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片?？是说雪花很多很多;雪花遇到水 就化了，所以是“飞入水中都不见”。（2）我发现这首小诗中有很多数字,“、两、三、四、五、六、七、八、九、十。6 .教师利用课件圈出10个数字,交流识字：（1）你认识哪些数
30、字,到前面指一指,再领大家读读。（2）还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看，并领读。（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7 .学生观察教材中的书写容，交流写字:（1）你会写哪个生字?它的笔顺是怎样的?每个笔画占田字格的什么位置?把你观 察到的和小组同伴说说。（2）学生先描红,再练习书写。（3）利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪笔写得好?好在哪里?(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。第二课时情境活动,对比差异1 .引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分
31、别写着:人、天、田、日、目。)2 .小组交流：看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?3 .汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”个“人”伸直胳膊,头上顶着块木板就是天”。人不变，二人为“天”。“”和“田”开“ ”,里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目” 太阳有一个中心,所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪,所以 “目”里面有两横。4 .巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的组居民,分别组 词语或者说句子。第三课时书写提示,指导规则1 .课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中写生字“二、三”,学生认真观 察教书
32、先生的书写顺序。2 .集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语 来回答。3 .教师小结:书写汉字的第一条笔顺规则就是从上到下”。4.教师在田字格中写生 字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?5 .教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6 .互动活动：我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注 意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作，边说。最后练写。注 意坐姿端正,握好笔。8 .利用投影仪展示作品,引导学生针对每笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长 短进行点评。课文1.吃水不忘挖井人教学
33、目标：1、认识“忘、挖”等1 2个生字，会写“井、乡”等6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。 教学重点1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字2 ,正确、流利地朗读课文。教学难点领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来 之不易。教具准备多媒体课件、生字卡。教学课时:2课时教学过程第一课时、激发学生兴趣,歌舞创境1、听歌曲我爱天安门2,教师讲解,导入新课这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆， 更为中国人民的解放
34、呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。今天，我们起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?二、板书课题、理解认字。1、齐读课题问:看到课题后,你们有话要说吗?（自由发展）2、认识生字“忘、挖、井。”3、你知道课文中的“挖井人”是谁? “不忘挖井人”的人又是谁吗?说说自己的理由。 三、初读课文、识记生字。1 ,学生看视频吃水不忘挖井人听课文读,再自由读课文。之前先说说初读课文的要求,读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。2、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”3、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。4、出示生字卡片。词:谁来当
35、今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的 认字情况呢?5、小组成员相互交流自己的方法。第二课时四、再读课文,感悟文章。1、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。2、你想请几名同学来读课文，为什么?（目的是明确文中的自然段）;你希望他们怎 么读?（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文,教师相继读学生们容易读错的字、词、句,起示、正音的作用。3、想象、扩展为什么要挖这口井?他们在挖井的过程中会遇到些什么事?乡亲们为什么在井旁立一块石碑?学生自由组合小组a、可以分角色（即:主席、士兵、乡亲）把题目表演出来;b、 也可以用语言表述出来;比比谁是优秀的小演员。（教师参与各小组
36、的表演中去，做些 必要的指导）4 ,再读课文，把你体会到的通过读表现出来。五、练习书写“忘、想、念”1 ,说说这几个字在字型上有什么特点。2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?（学生边说，老师边写“忘”字）3、学生独立写其余2个字，随时进行指导。以上过程结合动画课件吃水不忘挖井人:生字学习辅助进行教学。六、总结小朋友们,毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他的一生中有很多 光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方 面认识这位伟人，领略他的风采!板书:沙洲坝 ） 挖了一口井 f吃水不忘挖井人没有井吃水难j （毛主席、战士）时刻想念毛主
37、席j2 .我多想去看看教学目标1、认识13个生字。会写“广、升、足、走” 4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文容,激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。教学重、难点指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。课时安排2课时第一课时教学目标:1、认识13个生字。会写“广、升、足、走” 4个字。认识2个偏旁“心、方”。教学重点:指导学生有感情地朗读课文。教学难点:激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。教学过程：（一）、揭题（出示天安门图片）师：小朋友，认识吗?（指名读、齐读词语：天安门）在哪儿?（指名读,齐读词：）是什么地方?（是我国的首都）小朋
38、友们，你们想不想 去首都亲眼看看天安门呢?有一个农村的孩子，他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去亲眼看看天安门。 今天这节课,我们就来学习第11课我多想去看看。（板书课题：齐读课题）（二）、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易 读错的字做个记号。（三）、学生互相提醒容易读错的字如：升、能，注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。（四）、检查字音和认字情况1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。（五）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议（六）、同桌一起读课文，理清主要讲什么1、币:（出示课文中
39、的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!妈妈告诉我 什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对 妈妈说了什么,同桌两个同学对读。2、指名对同学对读,学生评议。（七）、指导朗读、背诵1、帀:妈妈告诉了我什么?（出示第一句:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢些,舒缓些。“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山 注意连起来读，不要读得一字顿。）2、师:妈妈还告诉我什么?（出示第二句:遥远的城，有一座天安门,广场上升旗仪式非常壮观。）师：沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达。可见这个孩子 的家离远吗?很远很远就
40、是“遥远”。（最吸引孩子的就是的天安门）（朗读时,注意把“遥远、“天安门读得重一些、慢些。）（学生练读，指名读，齐读）师：天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安 门的升旗仪式?（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮 观”读重一些。3,学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。） （）、课间休息（学生唱我爱天安门） （九）、交流收集的图片或照片1、市：老师请同学课前收集风
41、光的照片,去过的同学把自己在照的照片带来，都带来了吗?好,请小朋友四人为小组交流以下说说自己带的这图片是的什么地方?去过的同学介绍介绍自己这照片是在哪里照的?2,学生小组交流。3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说说这是被京的什么地方?我多想去看看教学设计教案（十）、激发学生热爱的情感帀：是的,这个农村的孩子也跟我们样非常想去看看。（第三句:我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）谁能读读这句话,要把自己非常想去看看得情感读出来?指名读，自由读,齐读。五、作业布置:回家收集关于的资料。六、板书设计：我爱第二课时 教学目标:1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。2、理解课文容,激发
42、学生热爱、热爱祖国的思想感情。教学重点:指导学生有感情地朗读课文。教学难点:激发学生热爱、热爱祖国的思想感情。教学过程：（一）、指导朗读、背诵诗歌1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。（二）、指导写字1,学生看书,自己说说“广字怎么记?自由记住“广”在田字 格的位置。2、学生在书上练习书写。3,学生再看书，说一说升字怎么记?演示升和开的比较， 自由记忆“升”在田字格的位置。4,学生练习书写。（三）、扩展练习。出示的风景图片,当地的风景图片说话训练：我多想（）。（四）、练习1,想一想，连连。告走北升城广路京旗门场诉2、比比，组词。听（）走（）北（）开诉（）足（）比（）
43、升（）五、作业布置：画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。板书设计：听走（）北（）开（）诉（）足（）比（）升（）3 . 个接一个教学目标1 .认识“接、觉”等13个生字。2 .有感情地朗读课文,体会生活中的高兴和不髙兴。3 .初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点：认识“接、觉”等13个生字。教学难点：有感情地朗读课文,体会生活中的髙兴和不高兴。教学过程一、师生交谈，引入新课1 .师生交谈你每天都做过哪些事?大家一块讨论讨论。比如：吃饭、睡觉、做游戏这些事情当中,哪些是你喜欢做的? 哪些是你不喜欢做的?哪些是开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了?哪些事情是你开始不 喜欢,一会儿之后又喜
44、欢了?2 .引入课题今天我们学习一首诗,写的就是我们小朋友的事情,诗的题目叫做个接个。听 老师读一遍,说说小诗人这一天当中都是做了哪些事情?二、初读课文认识生字1 .出示带音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这这些字刚老师读的时候你注意到 了吗?借助拼音，把它们读出来吧。(1)自由读(2)个别读(3)齐读(4)讨论识字方法2 .出示去掉音节的字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这(1)开火车读(2)齐读3,出 示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校伙伴开心上课铃操场有趣快乐老师讲故事(1)自由读(2)指名读三、研读课文重点探究1 .学习第一小节。(1)齐读第一小节。(2)师：这小节里面,小作者在做什么
45、事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生： 踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿(3)大家想想,在大人叫我回家睡觉的时候,我开始是高兴还是不高兴啊? 从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想多玩一会儿”，说说你有没有这样的体会。 在家长的意见跟我们的想法不一样的时候,我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不 过”的用法：虽然小作者开始不太髙兴，但是很快想到了，听大人的话回家睡觉也有好处。2 .学习第二小节。(1)自己读第二小节。(2)师:睡觉的过程中又发生了什么事情? “我” 一开始是怎么想的?生：大人让我 起床上学，我想不上学板书设计：不上学起床上学第二课时3 .学习第三小节。(1)自由读第三小节。(2)指名读第三小节。