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1、找春天教案【精品】找春天教案9篇找春天教案篇1“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。1、听读：学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。2、自读：自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。3、细读：所谓细读，就是一句一句地读
2、，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。4、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组
3、选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。找春天教案篇2教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、CAI课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1、播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭
4、示课题：找春天。师：春天来了！春天来了！我们就与这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子，检查自学生字情况。A、春天像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累师：春天真的好像
5、一个害羞的小姑娘，我们赶快与这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”（2）4-7自然段A、指名读句子，相机出示填空题：（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问
6、，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等（3）第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢？朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能好像老师一样说几句春天的诗出来吗？感受了诗情画意，
7、再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园，寻找春天春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关文章段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，
8、白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。找春天教案篇3教学目标1、指导学生会认9个生字。2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。重点难点1、教学重点：（1）指导学生会认、会用
9、本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。教学过程一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。3、标出自然段序号。4、练习读难读的自然段。三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。（认字）3、交流识记“我会写
10、”中生字的方法。（记字）4、展示朗读。（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。2、（出示句子：“春天来了。”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）（1）用换一换的方法记“脱”
11、，按结构记住“棉、野”，并组词语。（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。（奔ben：奔走；急跑。奔b0n：直向目的地方向去。）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。4、朗读课文第一、二、三自然段。我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜（全班齐读第一自然段）；春天的田野带给我们无限乐趣，所以（全班齐读第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘让我们着迷（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”。）1、强调重点笔顺、笔画。（1）“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔写成
12、，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。2、观察字的间架和在田字格中的位置。（1）小组内交流。（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。七、布置作业1、有感情地背诵课文第一至第三自然段。2、请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。3、读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。找春天教案篇4活动目标：1、能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量。2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天的特征。活动准备：1、 PPT课件
13、、鸭子、柳叶、迎春花、桃花、蝴蝶、鱼、蜗牛、燕子、青蛙等大小图片若干。2、音乐春、春天背景图活动过程一、数一数，引导幼儿准确点数10以内物体的数量1、出示课件，用小蝌蚪找妈妈的故事情境，引导幼儿准确观察点数10以内物品的数量。师：美丽的春天来了，池塘里的冰融化了，看一看谁游来了?(1)出示7条鱼，引导幼儿正确点数。师：小蝌蚪遇到了谁?数数有多少?(2)出示9只乌龟，引导幼儿正确点数。(3)出示10只鸭子，引导幼儿进行封闭式点数。2、利用小蝌蚪经过4次队形变化但数量不变的情景，引导幼儿初步理解量的守恒。师：想一想，小蝌蚪在找妈妈的过程中变了几次队形?师：小蝌蚪的数量有变化吗?教师小结：尽管小蝌蚪
14、变了4次队形，但蝌蚪的数量没有变，都是6只。二、猜一猜，说一说，进一步加深对春天特征的认识1、利用PPT，通过局部猜燕子、柳树、蝴蝶等几种春天景物的特征。师：青蛙妈妈把春天的秘密藏到了图画里，谁能找出来?2、拓展思维：除了刚才说的春天的特征外，你还知道哪些春天的秘密?三、做一做，能排除大小、排列方式等的影响准确判断10以内物品的数量1、介绍材料，交代操作要求师：老师给小朋友准备了一幅春天的图画，请选一组你喜欢的图片，粘贴到合适的位置。粘贴时要注意：给图片排出你喜欢的队形，粘贴完之后数数有多少，把相对应的数字朋友贴到旁边”。2、幼儿动手操作，教师巡回指导。3、师幼共同验证，引导幼儿发现“秘密”。
15、师：谁和谁大小不同，排列的队形不同，但是它们的数量是一样的?活动延伸：和幼儿一起到活动室外面寻找春天的秘密。找春天教案篇5【教学目标】1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。【课前准备】音乐磁带找春天、春天美景的录像、生字教学的课件。【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。二、读课文，读记生字小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。出示生
16、字卡片，多种形式读。三、读课文，感知课文内容1、自读课文，把课文读通顺：（自由读抽查读）2、边读边想，提出不懂的问题：启发思考，自己解决。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。学生之间互相解决。老师解答。3、精读感悟，合作学习：读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？写下在课文中找到的春天。汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。四、读文想象，回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？我们（）了春天的什么？五、朗读课文，巩固识字六、课件展示，拓展延伸1、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？2、除了这些，请大家在生活中
17、注意观察，一定会有新的发现。第二课时一、复习生字1、用卡片检查学生的识字情况。2、同桌互相检查。二、回报交流说说对春天又有什么新发现？告诉大家。三、朗读感悟现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。1、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。2、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。3、有感情朗读课文。四、用自己喜欢的方式背诵课文五、巩固识字，交流记字方法六、指导写字1、生字课件，说说自己有什么困难。2、重点知道：溪：右半边部件多，要写得紧凑。冻：两点水不要写成三点水。野：右边容易多一撇。躲：“身”字旁，第6、7”笔右边不出头。3、学生练写，老师辅导。七、积累运用自主积累好词好
18、句。完成“找找说说”练习。八、实践运用画春天。【课后记】充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。找春天教案篇6第一单元分析学生分析：教学本组教材，要注意引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。本组教材中的几篇诗文都很美，应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交
19、融。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。单元分析：过了欢乐，祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜，睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。1找春天教材简说：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课
20、文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1、会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程：第一课时：（一）古诗引入出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的
21、小朋友在春天里发现了什么。（二）初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（三）再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。（四）配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时：一、朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急切、向往、
22、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。3、.你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。二、指导写字，完成课后练习找找说说1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自
23、己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。找春天教案篇7【教学目标】1.知识与技能：（1）有感情地朗读、背诵课文。（2）积累优美词句。（3）通过读课文领略春天的美丽。2.过程与方法：以“观察、发现、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。3.情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇文章，认识春天的美丽，养成良好的观
24、察习惯。通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。【教学重点难点】1.朗读，理解课文内容，背诵课文。2.在读中感悟、欣赏，激发对春天的热爱之情，愿意去观察、发现。【教具准备】ppt课件【教学过程】一、复习导入，温故知新。1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？2.游戏“摘苹果” ，复习生字。【设计意图】好玩是孩子们的天性，教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复习巩固上节课的识字，温故知新，孩子们玩得高兴，学得开心，记得牢。二、走进文本，寻找春天。（一）播放录像：春天的景色上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些
25、难题，方法很简单，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？（学生自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。）【设计意图】通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花，五彩缤纷的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让学生入情入境，激发学生把内存的春意表达出来的欲望。（二）细读读文，感受浓浓春意。1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢！课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢！请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文，看小朋友是怎样去找春天的呢？2.学习第一、二自然段出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的（圈出表示动作的词语）自由读、
26、指导个性化朗读（读出“急切、向往、激动的心情）。3.学习第三自然段过渡：孩子们找到春天了吗？春天是怎么样的？指名读第三自然段。从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么？指导个性化朗读（读出春姑娘的害羞、快乐）小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的，会发现的孩子准能找到他。【设计意图】引导孩子们走进文本，通过让学生圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情；通过对“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的理解，发现到春天的调皮可爱；通过把找到的景物用简笔画画出来，让春姐姐更接近孩子们，感受找春天的快感。4.学习第四一一七自然段（1）自由读，想一想：在春天里，孩子们发现什么？（2）汇报交流。请几个学
27、生把找到的景物画在黑板上。课文里是怎么样写小草的？出示句子，读读、演演。小结方法。同法学习“早开的野花”、“树木嫩芽”、“解冻的小溪”。【设计意图】用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发
28、散了学生的思维能力。选择自己喜欢的句子，喜欢哪一句就读哪一句，读的.时候眼前要出现一幅美丽的画面（生读后问：你仿佛看到了什么？）引读全文。春天真是太美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读！指导背诵，内化春色。多么美丽的句子！你们能把它记下来吗？（出示图片，看图背诵）【设计意图】一次次的与文本的亲密接触，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。仿说句子，拓展春色。多么生动的比喻啊！你们能学着说一说吗？出示：桃花红红的，那是吧？柳条随风摆动，那是吧？小草绿油油的一片，那是吧？风儿轻轻地吹着，那是吧？,那是吧？【设计意图】抓住事物
29、的共同之处让学生展开丰富的想象练习仿说，感受课文内涵的升华。培养说话能力。5.学习第八自然段（1）是啊，美丽的春天来啦！小朋友们找到了吗？（读第八自然段）（2）指导个性化朗读。（读出“兴奋、惊讶、激动”的心情）小结：我听出来了，原来寻找春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸（3）（播放图片）引读课文。（4）她还会在哪里呢？齐读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑【设计意图】在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，让学生在不同形式的读中认识了春天，一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、
30、内化。从而了解春天的特征，感受春天就在自己身边，从而掀起课堂气氛的*。（5）春天真是无处不在！小朋友们，课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现，你们在春天里有什么发现呢？请按照下面的句式说一说。出示：我看到了我听到了我闻到了我触到了小结：是的，如果你们都有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！【设计意图】对文本进行补白的练习是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。6.集体朗读课文。7.欣赏图片老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏，再次感受春天的美。【设计意图】美好的视觉效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。三、拓展积
31、累，总结全文1.春天多美呀！如果想让你用一个四字词语来形容春天，你想到什么呢？2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的，他们写了很多诗句来赞美春天。（出示园地一的读读背背）“杨柳绿千里，春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿，南燕双归万户春。”四、作业自助餐。1.收集描写春天的词句、古诗。2.唱唱有关春天的歌曲3.画一幅春天的画4.仿写找春天【设计意图】学习语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学习，丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。五、总结：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们也一起去
32、找一找吧。播放歌曲春天在哪里结束。找春天教案篇8【教学设计预想】找春天是一篇语言优美，音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上寻找春天，感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的时节来学习，做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身体验春天的气息，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，为学习课文作好铺垫。在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美好和语言文字的优美，丰富学生的语言积累和情
33、感积淀。在课后，以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，再次感受春光的美丽和自然的神奇。【课前准备】1、音乐曲目春天畅想曲。2、师生共同收集春天的有关资料（图片、歌曲、韵文、诗歌等）。【教学过程】第一课时内容：大自然中寻找春天一、情感导入师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?二、寻找春天师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。师生一路上手拉手，边走边唱春天在哪里，师生愉快地融进春天
34、的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。师：你们找到春天了吗?生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。生2：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊!生3：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的咏柳。（其余学生情不自禁地跟着诵读）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有
35、与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现?（学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟）生1:我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里生2：我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把小燕子那首歌唱给它听，又怕把它惊飞了。生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多开心啊!生4：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀!孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的?生1：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。生2：春天是温柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。生3：春天是光滑
36、的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。生4：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗?生1：我想对春天说：春天，你是我的好朋友!我们喜欢你!生2：我想说，春天，你把大地打扮得这么漂亮，你真是个魔术师呀!生3：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧!在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境
37、与春天“对话”。第二课时内容：韵文之中感受春天一、诗歌导入，激发兴趣1、（上课铃声一响，教师迈着轻盈的步子走进教室）“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵）丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看（教师出示春游时的录像）你们看到了什么?听到了什么?2、上节课，我们到野外找到了春天，这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?（教师板书课题）一开课，教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知1、春天在什么地方呢?你们听一（教师配乐朗读）2、想不想到课文中找找春天
38、?赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。5、齐读课文，教师评价。初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。三、品读课文，读中悟文1、春天来了吗?你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么
39、?你觉得怎样读好它?（指名读）2、我们在哪儿找到了春天?（生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪）学习47自然段，体会排比句的特点：“探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?（教师演示课件）多可爱的小草呀，谁愿意来读一读?（指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法）课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。观察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“像”的句式练习说话。自由交流，读读喜欢的句子，再画下来，
40、记在采蜜本上。这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，说说理由。4、是啊，美丽的春天来啦!（教师播放春天畅想曲，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。）师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）;鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）;花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）;冰雪融化，泉水叮咚（生：我们触到了她）齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑师：春天真是无处不在!春天真的来到了人间
41、!学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。四、拓展交流，强化感受1、春天这么美丽，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗春天的色彩推荐给大家，愿意听听吗?2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内交流，向你的小伙伴展示展示。（学生在四人小组长的安排下有序地介绍。）3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。4、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。五、课外延伸，升华情感春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方
42、式赞美春天吧!以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。2、喜欢书法的同学，练习书法作品。3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。第三课时内容：颂春会上赞美春天（本课时依学定教，无固定流程，可准备一些相关资料。）1、描写春天的古诗：春夜喜雨春晓咏柳游园不值春日村居草泊船瓜州等。2、歌唱春天的歌曲：春雨沙沙小燕子找春天少年少年祖国的春
43、天等。找春天教案篇9教学理念：阅读是教师、学生、文本之间进行的对话过程。本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回归学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。教学目标：1、知识目标：会认9个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力目标：热爱春天，愿意去观察，发现。3、情感目标：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教具准备：生字卡、课件。自主预习：学习生字熟读课文提练主线：作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她
44、美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着教学过程：（一）一、画面引入。播放早春的课件，学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4 口头扩词，看谁最能干。三
45、、再读课文，感知发现。1 读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2 读第三自然段，能读出什么？3 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。4 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。教学过程（二）一、复习巩固。1 .同桌抽读生字卡。2 .有感情、流利地朗读课文。二、选读课文，自主积累，练习背诵。1 .展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后
46、的体会。2 .选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3 .背诵课文。4 .个别抽背。三、指导写字。1 .认读生字。2 .扩词练习。3 .重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。4 .学生练习。四、同桌合作学习，完成找找说说的练习。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲春天在哪里，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。个案部分一、素养训练1、用以下识字方法，识记生字。(1)联系生活经验，结合动作演示认识遮、掩、躲、探。