关于找春天教案9篇.docx

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1、 关于找春天教案9篇一、教学目的： 1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。 2、说说从哪些地方看出春天来了。 二、课前预备： 1、找春天的幻灯片。 2、录音机。歌曲春天在哪里。 3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。 三、教学时间： 一课时 四、教学过程： （一）、谈话导入，提醒课题。 1、同学们喜爱春天吗？(喜爱)喜爱在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊）前段时间，教师带着同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的漂亮风光，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。）那么，现在同学们想不想和教师一起找春天呢？（想） 2、今日，我们就来学习看图说话课找春天，（板书：找春天）同学们要

2、想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去查找，并仔细认真地观看图画。 （二）、联系春游，理解图意。 1、（幻灯片找春天）图上画的是什么季节的风光？（春天） 2、春天究竟在什么地方呢？请同学们由近到远认真观看，看看春天的风光在哪些地方？（边提问学生边板书） 板书： 小河边 春天在 小河里 草地上 3、我们春游时看到的风光和图画上的风光一样吗？（让学生自由发言，分别讲出春游时见到的风光和图画上的风光）。 （三）、抓住特点，指导说话。 1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出嫩绿的叶子，松软的枝条随风飘动，似乎在欢送同学们的到来。） 小河边还有什么呢？（小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿

3、的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。） 2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的？（河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。） 小河中的石头上还有什么？（河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的到来。） 小河上空还有什么？（小河上空两只燕子自由拘束地飞行。） 3、“春天在草地上”，草地上的风光又是怎样的？（草地一片绿油油，一眼望不到边。教师带着同学们在草地上尽情地玩耍，观赏春天漂亮的风光。） 4、（嬉戏）让一名学生当小博士，其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题，让小博士一一解答。（多让几名学生当小博士，让学生互答互问，练讲“春天在哪里”。） （四）、运用活动片，启发求异。 同学

4、们，请看幻灯片，看誰最聪慧，能在幻灯片上再加上一些景物，使这幅图画更加漂亮。 1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飞行，教师抽拉画有燕子的幻灯片）。 2、在草地上可以加上什么？（可以加各种颜色的野花，还可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它们在花丛中飘舞。教师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻灯片）。 3、在小河里还可以加些什么？（可以加上小鸭子、小鱼在河里愉快地游来游去。教师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片）。 4、同桌互说，指名练说。（说话举例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；春天在草地上，柳树开头发芽了，小草绿了，各种颜色的野花也开了；春天在小河里，河水渐渐地流着，

5、小鸭子和小鱼在水里愉快地游来游去，春天真美啊！） （五）、画春天，加深理解。 1、春天这么美，同学们都很喜爱春天，都能够把春天的漂亮风光说出来了，现在，教师看哪位同学最肯动脑筋，能够把春天的漂亮风光画出来。 2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。 （六）、课堂小结。 今日这节课，同学们都学得特别仔细，不仅能说出春天的漂亮风光，还能够把它画下来。让全部人都能观赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美，就必需爱护环境，爱护生态平衡，使我们的家园处处都是春天。 （七）、放录音歌曲春天在哪里。 （学生边观赏音乐边拍手，回忆复习找春天的过程）。 找春天教案 篇2 【内容分析】 本课教学重点是朗读

6、课文，背诵课文和识字写字。 本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。 【教学设计思路】 课前，带着学生走进自然，观看自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前呈现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急迫心情。 课上，让学生自己去探究新知，让学生自己去发觉问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品尝词句，课后扩展学问，进展语文实践活动。 【教学策略】 1实行“自主、合作、探究的学习方法”。 2教具预备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。 3课时安排：两课时 一、创设情境，引入新课 （放录像，带着学生春游时的活动场面） 1小朋友，通过刚刚播放的春

7、游活动场面，你能说说在活动时你发觉了什么吗？ 2学生自由表达，谈谈自己的收获。 3过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 二、初读课文，合作识字 1自由读课文，读通句子，读准字音，不熟悉的字用自己喜爱的符号画出来。 2同座合作，相互检查，不熟悉的字相互教一教。 3过渡：刚刚小朋友自学得很仔细，在自学时，你们发觉哪些字最难读，谁情愿当小教师来教大家读一读。 4出示生字（屏幕打出） （1）小教师领读，学生跟读。 （2）沟通识字状况。（说说哪几个字已经熟悉，不用教了。） （3）演示识字方法。 师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）

8、用“躲”字组词。 （4）汇报识字方法。 看实物猜字（躲、符、鹊）； 做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 画图认字（嫩） 5出示词语。（屏幕打出） 开火车认读。 6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 三、细读课文，指导写字 1指名读自然段。一边读一边评。 2带着感情朗读。 3指导写字。要让学生先观看范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 4学生沟通。体会字体美观、标准。 5教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。 6学生仿写。在书上仿

9、写两个，身坐端正，字写标准、美观。 四、轻声齐读，整体感知 1齐读，想一想我们跟随找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语） 2学生沟通。 3学生质疑，合作讨论。 五、朗读课文，扩展活动 1让父母当评委，朗读课文。 2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发觉了什么。 找春天教案 篇3 找春天 教学目标 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比方句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感 ，品尝美感。 3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。 教学重点识记生字，积存词语，感悟读

10、文。 教学难点体会春光的美妙，体验大自然的情趣 教具预备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带春天在哪里 第一课时 一、导入新课 1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春 天的词语或句子。）是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书 ：找春天） 2、歌曲导入。（播放春天在哪里的录音磁带或师生哼唱。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春 天吧！ 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课

11、文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借 助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、 你找到什么？发觉了什么？学生畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，学生沟通识字方法。预设方法如下： 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，相互评价打等级。 （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

12、（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“！”的句子。） 2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。 教师相机进展仿词训练：遮遮掩掩 躲隐藏藏 五、指导写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1、让学生先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（学生发觉这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，） 2、学生相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成

13、“冻”。 教师依据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡察，鼓舞写得好的学生，嘉奖小星星。 4、学生沟通评价，相互打等级。 其次课时 一、复习导入 1、字词：学生自愿展现自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、回忆朗读 1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进展问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以仿照训练。 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

14、4、春天还会在哪里呢？齐读最终一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、熟能成诵 播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、 想象情境背诵。） 四、拓展延长 “我眼中的春天”擂台赛：学生依据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜爱的局部读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发觉。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 五、写字指导 1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做

15、偏旁时的变化。 2、学生仿写，体会字体的美观、标准。 找春天教案 篇4 教学内容：找春天 教学要求： 1、初步培育学生的观看力量，想象力量。 2、培育学生的语言交际力量，能说几句话，说得完整、清晰。 3、感受春天的漂亮，培育学生大自然喜爱的情感。 教学重难点：通过教学活动，使学生会想、会说。 课前预备： 1、放歌曲春天在哪里 2、搬开桌子，学生集中坐在教室中间 教学过程： 一、创设情境 谈话激趣 1、（音乐从课间始终放着，上课铃响了，等学生都入了座，教师在音乐声中微笑着走进课堂。音乐声停。）小朋友，刚刚谁留意听了，教师放的是一首什么歌？（是春天在哪里这首歌）是啊，春姑娘早已静静地来到我们身边，

16、请小朋友找一找，看看她藏在哪儿了。（学生环顾教室，纷纷摇头，说找不到。）请小朋友别焦急，春姑娘和我们玩捉迷藏呢，侧耳细听，她来了 2、留意听，你会听到什么，想到什么？ （板书： 听 想 ） 二、听音想象 指导说话 1、指导听音想象，在学生的沟通学习中，教师相机指导，帮忙学生用准词语，说清句意。 2、放第一组声音：几种鸟鸣声。 3、师生沟通：你听到了什么？想到了什么？（小鸟叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“春天来了，春天来了。” ） （板书、贴画：说） 4、放其次组声音：溪流的声音。 5、师生沟通：你又听到了什么？想到了什么？（小溪“哗哗”地流着，似乎在唱着歌：“春天来了，我们好快乐啊。”） （板书贴

17、画：） 6、春天来了，小鸟和溪水都欢乐地唱起了歌，这时，又来了谁呢？它们可能说些什么？ 7、放第三组声音：“呱呱呱”的蛙声，“嘎嘎嘎”的鸭叫声。 8、学生沟通：青蛙“呱呱呱”地说：“欢送，欢送春姑娘。”鸭子“嘎嘎嘎”地叫，似乎说：“春天来了，天气温和了，我（们）可以去游泳了。” （板书贴画：） 9、请你把刚刚听到的、想到的说一说。 （教师利用板书上的图示，鼓舞学生描述两种以上的事物。） （9）、小朋友真能干，能从许多声音中认真地听到了春姑娘的脚步声。再听一听，有一位老 师正带着小朋友到野外春游呢，你知道他们观察了什么？ （10）、放第四种声音：（教师带着一群小朋友去春游。） 教师：“请小朋友拉

18、好手，到野外春游要留意安全。小朋友认真看看，你看见了什么漂亮的风光？” 学生甲：“教师，我观察花开了。” 学生乙：“我也观察了，有红的、有黄的、还有白的。”； 学生丙丁：“花儿上还飞着蝴蝶呢。”； “还有小蜜蜂、小蜜蜂。” 学生甲：“我观察小草发芽了，柳树长叶了。” 学生乙：“小溪里游着几条小鱼。” 教师：“小朋友都找到了春天，观察了春天，春天真美呀”。 （11）、指导学生想象：春天来了，你是怎么知道的？ 依据学生所听所感所说，教师板书贴画： 三、动手做画 深化印象 1、小朋友说的春天多美啊。春姑娘来了，她把大地扮美了。请小朋友再听一段奇妙悦耳的音乐，边听边想，春天会是一幅怎么样的漂亮的画呢。

19、 2、放第五组声音：春天的乐章片段。 3、请小朋友用教师给的图在黑板上拼一幅“春景图。”也可以自己在黑板上添画。 要求：、做画时相互间要合作，留意事物摆放的位置。 、完成后请用一两句话向小朋友介绍自己的画。 4、学生争先恐后地到黑板上贴画添画，完成后用几句话说一说，教师留意指导说话中要用词精确、句意清晰。 5、小朋友想到的，合作画出的春天真美。其实，我们生边的春天的确特别美。我们一起去看看漂亮的春天。 6、播放录象：哈纳斯的春天、漂亮的小兴安岭等电视散文。 四、再创情境 稳固感受 1、小朋友学得很仔细，教师真快乐。谁情愿和教师玩个嬉戏？ 2、教师扮演家长，学生扮演孩子： 家长下班回家，按门铃，

20、孩子开门并换鞋倒水，答复家长的提问。留意对学生进展礼貌教育。 家长：感谢乖孩子。 孩子：不用谢。 家长：今日学了什么学问。 孩子：今日我学了找春天。 家长：什么?不上课，去哪里玩了？找什么春天？ 孩子：（描述春光） 3、教师扮演姥姥从北方来，学生扮演外孙姥姥从北方来，下车后到外孙家，按门铃，外孙开门，请姥姥进屋、倒茶。留意款待客人的礼貌。 姥姥：南方真美呀，特殊是南方的春天更美了。乖孙儿，来，给姥姥介绍介绍春天的美景。 外孙：（描述春光） 4、生向好朋友介绍找到的春天。 五、课外延长丰富想象 布置作业：教师知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天画出来，再用几句

21、话向家长、朋友介绍介绍。 板书设计： 找春天 听想说 （注：贴图由学生自由完成。） 找春天教案 篇5 教学找春天，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展现时的胜利感，学习成了一件特别主动、欢乐的事。在教学中我注意情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的气氛，采纳公平对话，共性阅读，并让学生树立课程资源意识，培育语文实践力量，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。 1、教学实施效果与教学目标的达成 新课程的识字教学重在教给学生识字的方法，鼓舞学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式进展识字。在教学本课的生字中，我鼓舞学生运用多种识字方法、结

22、合生活实际自主识字，学生们在指导书写的课件的直观演示下，在精致的识字嬉戏中，学习兴趣很高，识字教学效果也比拟好。 整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式，教学效果较好。 2、存在的问题及改良措 存在问题： 结合本节课的课堂状况，以及学生的学习效果，我认为课堂中存在一些问题：47自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应先指导读，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。第八自然段处理得更加草率，齐读一

23、遍就让学生自由读全文。整个教学过程中时间把握的不够好，感受领悟局部时间过长，以致课后“找找说说”练习没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积存、对春天漂亮的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。 改良措施： 引导学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感知语文。培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 3、教学中的启发与思索 总结这节课教学的失败，发觉要想提高课堂效率，还需仔细备课课前必需仔细的钻研教材，加强教学根本功的提升，并且 找春天教案 篇6 教学要求 1熟悉春天，感受春天风光的漂亮 2画春天，说春天，表达自己对春天的喜爱。 课前预备 1指导学生在日常生活中观看大自

24、然，查找春天。 2教学挂图。 教学时间 1课时。 教学过程 点击放大 一、观看-查找春天（可以课前进展） 观看校园或公园：春天到了，大自然有什么变化？边观看边沟通。 二、作画-描绘春天（可以课前进展） 画春天，把自己观看到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花.） 三、小组争论-春在哪里 1每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。 2说说还可以从哪些地方看出春天来了。 四、展现作品-漂亮的春天 1每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展现出来，介绍我们眼里的春天-我们从哪些地方看出春天来了。 2从各组的画中选出若干幅春天特征

25、明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。 3出示课本的插图，请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。 五、布置作业 到大自然中去观看，春天还有什么隐秘没被我们发觉。 板书： 学生的画： 春天的树木、花草 学生的画： 春天的”昆虫等动物。 学生的画： 春天的人。 柳树 桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友. 小草.蚂蚁. 找春天教案 篇7 学习目标 会认“羞”等10个生字，会写“脱”等9个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 喜爱春天，情愿去观看、发觉。 课前预备 音乐磁带找春天。 春天美景的录像。

26、 生字教学的课件。 第一课时 导入新课 小朋友，请告知我一年有哪四个季节？ 春天是一年中最美的季节，你们观察她了吗？现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗？（板书、齐读课题） 读课文，识记生字 请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。 出示生字卡片，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”） 学生开火车读生字。（发觉不对的地方准时订正） 课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。 读课文，感知课文内容 自读课文，把课文读通顺。 a. 学生自由读课文。 b. 分段抽读课文。（对读得字音精确、语句流畅的学生赐予表扬，对读得不够好的学生要帮忙和鼓舞） 再边读边想

27、，提出不懂的问题。 （依据学生提出的问题，实行不同的方式解决） a. 启发思索，自己解决。 b. “大方”“躲隐藏藏”“遮遮掩掩”等词语可以通过动作演示让学生理解。 c. 学生之间互助解决。 d. 教师解答。 精读感悟，合作学习。 a. 课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到些什么？ b. 分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里查找答案，并把大家找到的答案记录下来。 c. 由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。留意敬重学生的理解和感悟，并赐予恰当的确定和引导，并适时板书： 小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花 读文想

28、像，回答下列问题 “我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？ 朗读全文，稳固识字 课件展现，拓展延长 现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发觉？（播放春天美景的录像） 学生汇报沟通看录像后的新发觉。 除了这些，请大家在生活中留意观看，肯定还会有新的发觉。下节课把你的发觉告知大家。 其次课时 复习生字词 用卡片检查学生认记生字新词的状况。 同桌互查互帮。 汇报沟通 谁对春天又有新的发觉？请告知大家。 学生自由发言。 朗读感悟 不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去观赏给我们描绘的春天吧！ 学生在课

29、文中找出自己喜爱的地方美美地读。 把喜爱的地方读给大家听，让大家共享。 学生有感情地朗读全文。（在读中感悟春天的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情） 背诵课文 二年级语文找春天最新教学设计 让我们把这漂亮的春天登记来好吗？（鼓舞学生用自己喜爱的方法背诵课文。检查背诵状况） 稳固识字，沟通记字方法 我们找到了漂亮的春天，并把她装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哟！ 用生字卡片或嬉戏形式检查学生认记的状况。 发觉难记的字，请学生沟通识记的好方法。 指导写字 出示生字课件，提示学生仔细观看。 重点指导以下几个字： 溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“”。 冻：偏旁

30、是两点水，不要写成三点水。 野：右边不要多写一撇。 躲：“身”作偏旁，第六七两笔右边不出头。 学生练写，教师辅导。 积存运用 自主积存课内好词佳句。 完成课后“找找说说”的练习。 实践活动 把你看到的春天画下来。 建议教师组织春游活动。 找春天教案 篇8 教学目标： 1.会认9个生字，会写9个字。积存描写春天的词语、句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.激发学生喜爱春天的情感，调动学生主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积存词语，感情朗读 教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 教学预备：

31、歌曲磁带、CAI课件 教学过程： 一、调动积存，激趣揭题 1、播放歌曲春天在哪里。随机板书 ：春天。 随着乐曲，师生回忆积存的有关春天的词句。 2、提醒课题：找春天。 师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。 二、感知课文，自学生字 1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。 2、在小组沟通自学生字的方法。 3、出示句子，检查自学生字状况。 A、春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 E、她在柳枝上荡秋千，在风筝

32、尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲 再读句子，看看你有什么发觉。 三、朗读课文，感悟积存 师：春天真像个大方的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天吧！ 1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？ 全班沟通，读通课文。 2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。 3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积存 找春天教案 篇9 中班社会：找春天 教学目标： 1.感知春天的景象，知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化 2.喜爱观看，有奇怪心和探究春天变化的欲望。 3.能够通过绘画的

33、方式表现自己找到的春天。 教学活动： 一、通过谈话活动导入，引导幼儿感受春天的暖和气息。 1.提问： （1）现在是什么季节呀？ （2）春天的天气怎么样？和冬天的天气有什么不一样？ 2.组织幼儿争论答复。 3.师：春天的太阳和风吹在我们的身上很温柔，舒适，暖洋洋的。 4.组织幼儿学说温柔、舒适、暖洋洋等形容词，感受春天的暖和。 二、结合调查表，感知春天相关事物、风光的变化。 1.师：春天特别的漂亮，许多人都喜爱春天。那春天到了，我们四周都发生了哪些变化呢？ 2.组织幼儿自由争论，结合调查表，说说自己发觉春天的变化。 3.个别幼儿沟通自己的调查表。 4.组织幼儿相互交换调查表共享。 5.教师结合对

34、应的图片，小结：春天花草树木都有了很大的变化，树叶、小草的颜色变绿了；很多美丽的小花也都开放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也溶化了；小动物们也都到户外嬉戏了；还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。 三、参加户外活动，查找漂亮的春天，并用绘画的方式表现眼中漂亮的春天。 1.提问：你们喜爱春天吗？为什么？ 2.组织幼儿自由争论答复，说说对春天的感受。 3.师：那你们想不想和教师一起去户外查找漂亮的春天呢？ 4.组织幼儿来到户外，感受漂亮的春天，将幼儿外出查找春天的过程中拍下来，回教室和幼儿一起共享。 5.回教室后，请幼儿通过绘画的方式将漂亮的春天绘画出来。 6.组织幼儿绘画漂亮的春天，教师巡回指导帮忙。 7.请幼儿相互共享、介绍自己绘画的漂亮的春天。