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1、学生调查报告合集五篇学生调查报告合集五篇我们眼下的社会，越来越多人会去运用报告，不同种类的报告具有不同的用途。那么一般报告是怎么写的呢？以下是我收集整理的学生调查报告5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学生调查报告 篇1敬爱的同学：这是一份与你学习、成长与发展有关的调查问卷，我们希望通过这份问卷，了解你在学校的一些状况。这份问卷不记名，我们承诺不将作答结果透露给与此探讨无关的任何人，包括学校老师。全部选择题均为单选，答案没有对错之分，根据你的真实想法作答即可。感谢你的合作！1、你现在是：小学生 初中生 中学生2、你的学校所在地：城市 农村3、你的性别： 男 女4、你是否独生子女：是
2、否下面的题目是一些描述性的句子，请推断这些描述是否符合你的状况。5、我的学习肯定要老师不断的督促，才能学好。很符合 不符合 不清晰6、你认为老师对你学习、成长等各方面状况的了解许多 很少 一点也不了解 说不清7、在教化过程中，老师能不能敏捷运用教化方法能 不能 说不清8、你认为当前学校的师生关系怎样特别融洽 比较融洽 一般 比较惊慌9、你认为老师在调动学生的自觉性和主动性方面做得好不好？很好 一般化 不好 说不清10、“在学校里，我常常感到孤独。”你觉得自己是不是这种状况是 不是 说不清11、你觉得自己和父母的关系好不好？很好 一般化 不好 说不清12、在学习/生活中遇到困难，须要别人帮助的时
3、候，你首先想到的是找谁？班主任（任课老师） 同学（挚友） 家长 无处述说，闷在心里13、“我不会主动和父母沟通我的学习和生活状况。”你觉得这种状况符合自己的实际吗？符合 不符合 说不清14、“遇到困难时，我总能主动寻求各种可能的解决方法。”这种状况符合你的实际吗？很符合 基本符合 不符合 说不清15、你认为当前最让你感到困扰的问题是：志向问题 学习问题 网络上瘾或其他心理行为问题 人际交往及情感问题16、“我能正确地相识自己的实力、爱好和须要，有明确的个人奋斗目标，我能实现自觉、主动地发展。”这种状况符合你的实际吗？符合 基本符合 不符合 说不清17、有的学生一旦父母的要求不符合他的须要，就会
4、和父母吵闹。这种状况在你的身上发生过吗？ 常常发生 很少发生 从未发生 说不清18、你对自己的“爱好、爱好及优势、不足”等方面的了解状况是 特别了解 了解一小部分 不了解 说不清19、你认为对你影响最大的因素是什么社会因素 学校因素 家庭因素 说不清20、你认为现在老师和与家长之间的沟通好不好？很好 一般 不好 说不清21、你认为家长须要进一步提高教化水平吗特别须要 不须要 说不清22、你认为现在学校里不喜爱学习的学生越来越多了 基本无改变 越来越少了 说不清23、你遵守学校规章制度的最主要缘由是：避开因违反制度而受到处分。大家都遵守纪律能使学校有一个良好的环境，对每个人都有好处。 能得到同学
5、和老师的好评。 遵守学校规章制度每一个学生最至少的要求。24、当学校规章制度与你的个人自由发生冲突时，你的选择是：无条件遵守规章制度 有人监督时就遵守 我觉得制度合理就遵守，假如我觉得制度不合理就不遵守。假如违反制度惩罚严峻就遵守，假如惩罚不重就选择不遵守。25、在学校里，老师们是否常常主动找你谈心，并赐予你指导和帮助？有 没有 说不清26、遇到不顺心、不如意的事，出现难过、难受、生气等心情时，你会怎么处理？不知道该如何处理找自己信任的人聊、写日记 砸东西、发脾气努力压制自己不让别人看出来27、假如学校设有心理辅导室，在遇到心理问题时你会去接受辅导吗会 会，但不情愿让别人看到或知道 不会，我觉
6、得没用 说不清28、你是否常常参与学校组织的课外集体活动？是 不是 说不清29、你认为学校开展的德育活动，对你的思想和行为有帮助吗？有 没有 不清晰30、班级组织班会或队会，班主任通常是：让学生组织 帮助和指导学生开展活动，并参加到活动中 老师不管不问 说不清31、你对自己和班主任的关系满足吗？满足 一般 不满足 说不清32、学校对学生的行为习惯教化效果怎样？很好 一般 较差 说不清33、你认为自己的行为习惯好不好很好 一般 较差 说不清34、你认为，进一步加强学校德育工作 很有必要 有必要 没必要 说不清35、你们学校有学生科技爱好小组吗 有 没有 说不清36、你是否参与过科技制作或科技竞赛
7、活动 是 不是 说不清37、你是否有过小创意设计、小独创、小科技论文、科学幻想画等科技作品有没有 说不清38、学校常常组织你和同学们参与科技教化活动吗？是 不是 说不清39、你对日常生活中发觉和探究科学现象的爱好怎样？深厚 一般 没有爱好40、你希望学校多组织科技教化活动吗？是 不是 说不清学生调查报告 篇2本调查旨在分析高校生特殊是贫困生高校生的消费行为，了解他们目前的消费状况，以期挖掘潜在的问题，并提出相应有效的改善措施，促进高校生养成良好的消费习惯，树立科学合理的消费观。一、对象与方法1.对象：笔者对华南理工高校、暨南高校、华南师范高校、广东外语外贸高校、华南农业高校、汕头高校、广东技术
8、师范学院、广东商学院、广东工业高校、北京师范高校珠海校区等面对全国招生的一般高等院校的高校生进行随机性匿名问卷调查和访谈。接受调查共320人，平均年龄20.8岁，平均年级为2.1年级。2.方法:一是采纳问卷调查法。问卷内容是依据高校生消费的相关状况自行设计，经预试、反复修改后形成，问卷题型主要采纳选择题的形式。本次调查共收回问卷发145份，有效问卷138份;二是网络问卷调查，通过qq、email、留言板等方式让各大高校的部分学生网上答卷。填写网上调查问卷的人数110人，问卷做到了随机发放;三是一对一谈话或座谈会等形式获得信息，进一步了解被调查者的消费心理和价值取向。访谈的方式随机选择了情愿接受
9、访问的65人.三种形式形成互补，相互促进，使我们的探讨更具客观性。3.资料处理：全部原始数据采纳excel进行分析和统计。二、调查结果与分析1.月消费总额贫富差距大。高校生总体的月消费额主要集中在350元500元和500元800元这一幅度，少于350元或多于1200元的两极分化现象比较少。而备案贫困生的消费额基本是少于350元。贫困生的生活标准与消费实力与一般学生差距相当大。2.饮食方面开销大。无论是否贫困生，饮食开支在消费总额中占了绝大部分，这是符合健康的消费构成的。调查发觉，高校生中还兴起一股外出聚餐和请同学吃饭的热潮，这方面的开支虽然不算大，但也是造成高校生消费高的一个缘由，这说明高校生
10、已经渐渐有了社会交际方面的消费。3.通讯网络费用过高。被调查人群中，对手机的拥有率为92%，其中70%的贫困生也拥有手机。调查发觉，大部分同学每月的手机费用集中在50元100元，贫困生的手机费用一般能限制在50元以下。也有14%的同学每月的手机费用高达150元以上。4.“游玩费”、“恋爱费”渐渐增长。随着旅游的概念进入现代消费，高校生也渐渐有了这方面的花费。据了解，高校生平均一年内会出游两次，跟集体出游或是与三两好友同游。另外，调查中占30%的高校生在谈恋爱，他们每月用于恋爱的费用都是200元350元之高。这是当代高校生中出现的一种不甚合理的消费。学生思想活跃，对新事物有剧烈的求知欲，喜爱追求
11、新潮，消费的趋附性强，消遣消费占全部消费额的比重很大。5.先进的消费方式悄然成风。大部分学生购物都喜爱现金消费，三分之一左右的同学喜爱银行卡信用卡消费方式。可见，一些比较先进的消费方式已经进入了高校生的生活中。大大小小的校内卡、银行借记卡会成为高校生钱包里的必备品。学生运用信用卡也渐渐悄然成风。6.男女生间的消费差异。调查结果显示：现代的高校生中，男女方恋爱支出基本成持平趋势，部分女生恋爱支出还甚至超过了男生。在建立和培育自己人际关系方面，男生的开销远比女生大，而在形象包装方面，女生又会略胜一酬。在对于是否会安排月生活费的这一项调查中，选择有安排的女同学仅为28.4%，男同学则为37.1%。学
12、生调查报告 篇3一、内容摘要随着社会的不断发展，物质生活水平的不断提高，文化消遣业的不断进步，高校生的业余生活越来越丰富。这，已不仅仅局限于体育项目和歌颂文艺方面以及阅读写作。网络早已成为我们生活中不行或缺的一部分，高校生将更多的精力花费在网络上，网络嬉戏则是其中一项，占据了高校生的业余时间。因此，我们选择网络嬉戏这一方面作为探讨，旨在为了客观、公正的了解高校生对网络嬉戏的相识程度，更好地了解高校生玩网络嬉戏的相关状况和表现，从而依据调查的结果详细分析在校高校生玩网络嬉戏存在的问题和影响，给沉迷网络嬉戏的在校高校生提出在玩网络嬉戏时的一些建议和看法，可以更好地指引高校生理智的、正确的看待网络嬉
13、戏问题。二、调查目的我们这一次问卷调查重点在于调查在校高校生对玩网络嬉戏的相识程度和对相关的问题的看法，以及在校高校生在玩网络嬉戏的心里状态，通过这一次问卷调查和结果分析可以更好地帮助我们了解在校高校生玩网络嬉戏对生活和学习的影响，而且可以帮助高校生不断增长对玩网络嬉戏的相识程度，同时也可以让我们对玩网络嬉戏做出正确的看法。二、调查内容本次问卷的调查内容包括在校高校生对网络嬉戏的喜爱程度、玩网络嬉戏的间隔时间及喜爱的类型等；在校高校生对网络嬉戏的相识、玩网络嬉戏的目的及玩网络嬉戏对于学习的影响等状况。四、调查概况1.调查时间：20xx年11月10日11月30日2.调查对象：全国各地在校高校生3
14、.调查方法：腾讯问卷平台的网上问卷调查形式五、问卷的设计思路我们在设计在校高校生玩网络嬉戏的调查问卷的时候，问卷的设计结构要非常科学合理，结构统一，调查问卷的问题要考虑全面，调查问卷要简洁，明确好我们这次问卷调查的目的，为了获得我们须要了解的在校高校生玩网络嬉戏对学习和生活的影响，以这个目的为这次问卷设计的中心，然后通过不同的问题获得相关的信息。在设计问卷的时候，我们要学会分析了解在校高校生的一些特质，然后从他们的角度动身，合理提出问卷的相关问题，能明确体现出我们这次在校高校生玩网络嬉戏问卷的目的，调查问卷的前言和题目要尽量围绕这次主题，问卷主旨要明确，可以很好对这次在校高校生玩网络嬉戏的调查
15、进行概括精确说明，尽量可以吸引在校高校生的爱好，设计的问题能够精确反映出在校高校生玩网络嬉戏的实际状况!六、问卷发放/回收状况分析我们的问卷发放是以QQ、微信等网络形式发放问卷，对在校高校生进行问卷调查。这次调查所回收的问卷是对全国的在校高校生的问卷调查，然后进行回收，我们这次的问卷包括12个问题，问卷阅读量188，回收量为99份，回收率为52，其中，男生有33人占33.3，女生66人占66.7，平均完成时间为1分17秒。回收来源按设备分类：手机（75.8），电脑（24.2）；按系统分类：Android:(68.7)，Windows:(24.2)，iOS：（7.1），而且问卷上的每一道题目的相
16、关统计数据，都是依据，在校高校生所填的相关选择，经过统计科学合理分析所得到的。七、调查结果分析我们依据这一次高校生玩网络嬉戏问卷调查分析的结果，可以得出，在被调查的在校高校生中，玩网络嬉戏的缘由有62.6的高校生认为玩网络嬉戏只是一个消磨时间的工具，50.5的高校生认为网络嬉戏是一个供应大家互动和消遣的平台，只有少数高校生认为网络嬉戏是一个发泄的工具和生活的一部分。可见多数高校生玩网络嬉戏只是为了消遣消遣，因此，网络嬉戏是高校生放松的一种有效途径，然而适可而止，不沉迷于此，不是其影响到我们正常的生活学习才是对我们有益的。（1）在高校生玩网络嬉戏的喜爱程度中，35.4的高校生对于网络嬉戏的喜爱程
17、度处于中间的一般状态，27.3的高校生不喜爱玩网络嬉戏，23.2的高校生喜爱玩网络嬉戏，8.1的高校生比较喜爱玩网络嬉戏，6.1的人特别喜爱。由此可以看出，现在的高校生还是有许多人喜爱玩网络嬉戏的。（2）在高校生玩网络嬉戏的频率中，39.4的高校生玩网络嬉戏的频率一周少于一次，21.2的高校生一周玩一次，20.2的高校生两三天玩一次，19.2的高校生几乎每天都玩。由此可以看出，大部分高校生处于网络嬉戏领域的边缘，刚刚接触网络嬉戏，少部分的高校生以深化网络嬉戏领域，自控实力慢慢变差。（3）在对于玩网络嬉戏的选择中，55.6的高校生选择了休闲益智类，36.4的高校生选择了动作类，33.3的高校生选
18、择了策略类，31.3的高校生选择了冒险类，28.3的高校生选择了牌类，剩下少部分高校生选择了仿真设备模拟类、文字冒险类、军事训练类以及其他类型的网络嬉戏。由此可以看出，大部分高校生还是比较喜爱玩一些休闲益智的网络嬉戏。（4）在对于玩网络嬉戏的目的是什么中，83.8的高校生是为了消遣消遣，24.2的高校生是为了可以交挚友，19.2的高校生认为有刺激感，12.1的高校生是为了躲避现实世界，少部分人是为了赚钱或者成为网游高手。由此可以看出，大部分高校生玩网络嬉戏只是为了放松自己，发泄心情，使自己保持身心愉悦，但少部分高校生是为了满意自己，躲避现实世界，所以，玩网络嬉戏要合理。（5）在关于网络嬉戏设计
19、防沉迷的问题中，56.6的高校生表示赞同，22.2的高校生不赞同此方法，而剩下的21.2的高校生觉得无所谓。由此可以看出，大部分的高校生在对于玩网络嬉戏的问题中还是比较理智的。（6）在谈到网络嬉戏对学习的影响时，37.4的高校生认为有影响，但影响很小，25.3的人认为有时会影响学习，17.2的高校生认为有冲突，11.1的高校生认为没有影响，9.1的高校生认为相得益彰。由此可以看出，虽然大部分高校生认为玩网络嬉戏对自己影响很小，但是没有意识到网络嬉戏的危害性。（7）在谈到网络嬉戏消费问题时，52.5的高校生没有网游消费的经验，34.3的高校生有过消费经验，但花费很少，13.1的高校生相对花费较多
20、。由此可以看出，大部分高校生在对于网游消费的问题还是处于理智状态的。（8）在谈到戒掉网络嬉戏的问题中，40.4的高校生认为自己可以立马不玩，23.2的高校生认为可以戒掉，但须要时间，还有23.2的高校生情愿尝试戒掉网络嬉戏，剩下的13.1的高校生觉得自己确定做不到。由此可看出，大部分高校生还是情愿尝试戒掉网游的，但是还是须要时间，少部分人则沉溺与网游无法自拔。八、发觉问题及解决方法（1）发觉问题：调查结果显示，超过一半的高校生参加网络嬉戏，参加网络嬉戏被认为很正常，不过，大部分高校生能理智、正确的看待网络嬉戏问题，在肯定程度上避开了沉溺于网络嬉戏现象的出现。但是，其中还有少部分高校生存在都沉迷
21、的倾向，他们认为网络嬉戏可以带给他们一种精神上的满意，长期乐此不疲。而且大部分高校生认为网络嬉戏在不同程度上，影响了高校学习生活。（2）解决方法：网络嬉戏有主动地一面，也有消极的一面，所以网络嬉戏不行以予以彻底禁止，而应当考虑如何对网络嬉戏进行规制，对高校生进行疏导教化，解决其心理需求，并应当主动地实行一些更健康更吸引高校生的消遣方式，让他们更理智的对待网络嬉戏问题，而不是让网络嬉戏主导我们的生活。只有这样，才能使我们的高校生活变得多姿多彩。九、总结（1）成就与不足我们这一次针对在校高校生玩网络嬉戏调查问卷的状况，总的来说比较圆满顺当，通过这次的高校生玩网络嬉戏的调查结果分析，我们对当代高校生
22、玩网络嬉戏的状况有了充分相识，对当代高校生玩网络嬉戏的缘由和目的有了全面的了解，这对指导高校生理智、客观的对待网络嬉戏的问题增加了好用性。虽然我们这一次问卷调查的问题还不是很全面详细，明确性不是很强，还存在一些不足之处，对于问卷结构的设计不是很合理，问卷调查的人群范围还不是很全面。通过这一次关于高校生玩网络嬉戏的调查结果分析，我们收获了许多，随着经济的高速发展，高校生的生活和学习压力渐渐增加，越来越多的高校生选择通过网络嬉戏来进行消遣消遣。虽然大多数高校生可以理智的、客观的对待网络嬉戏问题，但还是存在不足之处，或多或少的还是会影响学习和生活。（2）收获通过这次的实践调查活动，不仅积累了一系列的
23、珍贵阅历，还提高了自己的动手实力和分析解决问题的实力，并且让我了解了更多关于高校生玩网络嬉戏的缘由及目的，知道了大部分高校生把网络嬉戏作为一种消磨时间的工具，还懂得了怎样才能更好的引导高校生理智、可观的对待网络嬉戏，总之受益匪浅。学生调查报告 篇4当代高校生爱情观千奇百态，在高校越来越多的高校生走到爱情的边缘，走进了爱情世界里。通过对的湖南理工学院部分学生做了爱情观的问卷调查和网络调查。在对各系、各年级学生关于爱情观的抽样调查中显示出：谈恋爱这在高校校内已不是希奇的事了，高校生有自己的恋爱观，约91%的学生认为高校生恋爱是正常的。其中89.5%的男生赞同高校生在高校期间谈恋爱，68.5%的女生
24、认为高校生恋爱可有可无，一切天注定，其中又以文科女生为主占55%，占80%的学生认为高校的爱情是志向的，浪漫的。综上，通过对高校生的抽样调查表明：高校生对爱情的相识较志向化，希望找到志向中的爱情，而现实的残酷又给爱情加了很多困难阻碍，高校生对高校期间恋爱的相识又是片面的。高校生的爱情代表着浪漫、志向化，但又无法摆脱现实的羁绊及残酷。从调查搜集的资料看：既有对现实的美妙爱情的向往，如爱情是神圣的、坚贞的、爱情如钻石恒久远，一颗永流传!，又有对现实残酷的无奈，如难得一身好本事，情关始终闯不过，柔情蜜意，乱挥刀剑无结果。流水滔滔斩不断，情丝百结冲不破。又有对爱情的无奈，如爱情如流沙，爱是什么?相爱，
25、不就是两个人你爱我，我爱你，还有我现在想的是现在相爱，以后会怎么样呢?会结婚嘛?所以我很迟疑，我很彷徨。因此，当代高校生的恋爱充溢着浪漫与高尚，又逃不脱现实的残酷。无怪乎，有人说：高校不谈恋爱，高校生活是不完整的。而现实的爱情从来就没有世外桃园般的爱情。通过各种途径调查的资料可以总结出，当代高校生对爱情的看法是冲突的，既承认爱情在现实中的不堪一击，但同时又不否认志向的、浪漫的、忠贞的爱情的存在。大部分同学都对爱情有着向往，但又对爱情的将来表示担忧。这体现出当代高校生关于爱情有着较为理性的思索和体验。学生调查报告 篇5一、调研的目的：学习是一种有目的、有安排、有系统的驾驭学问技能和行为规范的活动
26、。而健康的学习行为习惯，就是围绕学习这个中心，学生所反映出的相应的行为习惯，它是一种比较巩固的动力系统与维持系统，事实证明，健康的学习行为习惯，是学习活动顺当进行的保证，形成健康的学习行为习惯会使人终身受益。闻名教化家叶圣陶说过：“中小学的根本任务就是培育学生的习惯”。作为实施健康教化的实施者老师，重要任务之一是要培育学生健康的学习行为习惯，抑制不良的学习行为习惯。为了进一步了解小学生的学习行为习惯的状况，驾驭其学习规律，以便更有效地培育学生健康的学习行为习惯，设计并进行这项调查。二、调查的对象与方法我们以中文班的学生为对象，接受调查问卷的学生达200多名。具有肯定的代表性。三、调查结果及分析
27、1、学生课前打算的习惯从上调查显示，约占94%的学生一听到上课铃响了以后，都能停止户外活动，快速进教室。但进教室后讲话的学生所占的比例约占36%左右之多。上课用的学习用品能每天带齐的还不到总人数的70%。究其缘由，学生书包沉重，为减轻负担，每天只携带课表上支配课程的学习用品，有时临时调课，便显得慌乱；有的则由于自理实力差，没有自觉整理书包的习惯。书本、文具盒随意乱放的现象或还在课桌里的约占14%左右。做好课前打算是学生上好课的基本前提，它有利于稳定学生的学习心情，保证上课的质量。这一方面学校已按行为规范的要求、标准进行了训练，但检查考核评比工作未能深化长久真正落实，出现了抓一抓，紧一紧，放一放
28、，松一松的现象，或还没有引起各任课老师的足够重视。在貌似安静的环境中存在的问题值得引起重视。2、学生上课听讲、思索的习惯从上表显示，能真正做到上课从不做小动作、留意用心听讲的学生比例不高，其比例还不到20%，集中留意力用心听讲，要求学生上课时眼睛凝视老师，依据老师的要求凝视黑板或看课本，不讲废话，不做小动作。学生的听课行为往往受学习心情影响和老师授课质量、组织教学的实力所影响。学生感爱好的课，开小差做小动作的现象相对较少，反之则多。另外，学习环境干扰等因素，也会干扰学生听课的留意力。上课听讲时能主动思索、爱动脑筋近占26%。从低年级到高年级，爱动脑筋学生数的百分比四、五年级较高，说明这个年级的
29、学生求知欲望和独立思索的实力较强。遇到疑难的问题时，大多数学生能主动请老师、同学，约占61%，但上课时不动脑筋，有疑问时不敢发问的学生也不在少数。甚至有46%的学生学习敷衍，有怀疑也得过且过，不求甚解。在这里也反映学习实力的问题。学生学习过程应是不断地生疑（发觉问题）、质疑（提出问题）和解疑（解决问题）的过程。没有酷爱学习，勤学苦练、擅长思索的精神是不行能坚固地驾驭学问的，因此，不断引发学生的学习爱好，培育学生勤学好问，擅长思索的习惯是老师义不容辞的责任。3、学生阅读习惯从表中显示得到，绝大多数学生（88%）能坐直身子，双手执书，他们的读书姿态是正确的。良好的读书姿态有益于学生的健康与正常视力
30、。学生中能常常自觉阅读课外书的状况并不令人满足。六年级阅读状况则处于低谷，仅为31%。课外阅读能增长学问，开阔视野，多读好书有益于学生的健康成长，但由于毕业班学业的负担，没有过多的时间，使学生对课外阅读未引起足够重视。各年级勤做笔记或圈划状况较好（63%）。需进一步发扬。4、学生作业习惯有效地进行作业，不仅能巩固学问，而且能培育一个人健康的学习习惯和高度自觉的学习责任感。但目前很多学生作业的方法不健康，做作业前并不留意复习学问，不把握重点、难点及理解作业的内容和要求，而是拿起本子就做，因此能做到先复习再作业的学生比例并不很高。三年级占42%，四年级占67%，五年级占43%，六年级占29%，学生
31、作业的习惯与老师的严格要求和有序训练很有关系。做完作业后能自觉验算的学生仅在27%，不少学生依靠于家长检查或打听结果的高达60%，这不仅说明学生的自信念存在问题，引起关注，而且它掩盖了学生学习上的很多薄弱点，影响老师得到的反馈信息的正确率，使老师不能刚好很好的调控。但从表中显示，学生已养成了刚好订正的习惯，占80%。它也能使学生加深对学问的理解，提高学习的质量。5、学生复习考试习惯复习是学习的重要环节。表中很清晰地显示。能自己自觉常常复习的近占37%，尤其是六年级学生，只有19%，遇到问题，自己思索解决的占16%，而极大多数学生没有养成这个习惯，而是通过问老师、同学等方法来解决。但也说明已养成
32、不懂就问这个习惯。考试测验时，81%的学生能独立思索，仔细答卷、实事求是、不偷看、不作弊。成果不志向时，60%的学生能分析缘由，改进学习方法，不断努力。成果不够志向时，有39%左右的学生不敢告知家长。家长关切自己的子女的学习成果，希望知道孩子学习上的真实状况，能真实汇报成果是学生诚恳的表现，也是健康心理的表现。学习上有困难时，不必顾虑重重，要照实告知家长，争取家长的帮助。为此，老师要重视培育学生主动向家长汇报作业状况和学习成果的习惯，以便家长与学校协作，形成合力，争取有效地促进学生的学习。四、结论与建议：心理学探讨表明，行为习惯的培育越早越好，学生越小，越简单养成健康的习惯，也最简单保留这种习
33、惯。日本心理学家的探讨也表明，学生随着年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加，为此，我们认为：健康的学习习惯在小学阶段就形成了，以后假如不赐予特殊的教化，形成的习惯难有大改进。因此，尽早培育学生健康的学习习惯是特别重要的。学生的年龄越小，越简单养成健康的学习习惯，形成的健康的学习习惯也越简单巩固。不健康的学习习惯发觉得越早，也越简单订正。我们正鉴于这种相识，把从小培育学生健康的学习行为习惯是指导小学生学习的一项重要任务来抓。我们认为，最为重要的和最为基本的健康的学习行为习惯有以下几点：1、关于酷爱学习，勤学苦练的习惯酷爱学习的实质就是明确学习目的。世界像一个绘声绘色的大舞台，每个人都将以某种身份
34、登上这个大舞台，扮演一个或悲或喜、或美或丑的角色。这不是毫无规律的偶然，而是必有前因后果的。多数事实证明，一个人如果酷爱学习，并终生求学不倦，那么他一生将是绚丽多彩的，或者说，他在世界这个大舞台上，将能度过一个有意义的人生。小学阶段对人的一生的作用，不言而喻了。同时，从小培育学生对新学问产生簇新感、新奇心以及对新学问探究的欲望。唐代文学家韩愈说过：“业精于勤”。可见，“勤”在学习中有着举足轻重的作用。爱迪生又说：“天才是1%的灵感加上99%的汗水”。总之，勤奋出才智，勤奋出成就。勤，既是一种珍贵的美德，更是一种应当养成的健康习惯。2、关于课前打算的习惯做好课前打算是上好课的基本条件。学校实行预
35、备铃制度，要求学生听到铃声后，马上停止内外活动，加快步伐走进教室；快速到座位上，把学习用品轻放在桌子指定的位置；身子坐端正，停止讲话，眼睛凝视前方，静待老师进教室上课。我们建议，每天用值日生专人负责检查，任课老师严格要求，加强训练持之以恒，使学生一上课就能投入学习。3、关于仔细听课，擅长思索的习惯课堂教学是学生增长学问的最基本的途径。上课仔细听讲、擅长思索，实现驾驭新学问、新技能、课堂学习时，要求学生做到：用心听讲、不讲废话、不做小动作；听课时，要擅长思索，提出质疑，并适当做些笔记，不懂就问，主动参加课堂探讨与合作；回答问题要先举手，得到允许后站起来发言，发音时声音洪亮；别人发言时，要仔细细致
36、地听，虚心学习，取长补短。4、关于预习、复习的习惯预习是学生学习的起始环节，课前预习是一种科学的学习方法和习惯，也是培育学生自学实力的有效方法之一。要求学生在每次新课前自觉地进行预习。对要学的学问作一个初步的了解；把学习的难点、重点和不懂的地方登记来，这样在上课时就可以有的放矢地带着问题听课。课后刚好复习，记忆清晰，内简单懂。应当要求学生当天的课当天复习，先全面复习，再重点复习；遇到重点、难点的学问的反复复习，温故而知新，复习能使学生加深对学问的理解，学问能被驾驭得更扎实。5、关于作业与检查订正的习惯作业练习是学习过程的重要环节。减轻过重的学习负担并不是布置作业。作业有助于巩固、消化所学的学问
37、，把学问转化为技能，因此要求学生做到：创设一个宁静良好的作业环境；擅长主动思索，独立完成，作业不拖拉，不抄袭；作业书写工整，字迹清晰，格式规范，卷面整齐；作业看清题目要求，先复习有关内容再作业，作业后细致检查，自觉验证；作业本发下后，发觉答错题自觉刚好订正。6、关于课外阅读的习惯课外阅读对于开拓学生视野、丰富学问、提高阅读与表达实力具有重要的作用。为此，我们必需：加强课外阅读的指导，培育阅读爱好，要结合课内外，向学生举荐好书。校内外结合，创建良好阅读条件，开设阅读指导课，激发阅读爱好，引导正确的阅读习惯，开展读书活动，指导学生做好阅读笔记，并开展课外阅读竞赛评比活动。为了保证调查问卷状况的真实性，每个学生只写上班级，不写姓名，以显示学生自己存在不健康的学习行为习惯而不受到老师或同学的指责或指责。