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1、学生调查报告合集七篇学生调查报告合集七篇在日常生活和工作中，须要运用报告的状况越来越多，我们在写报告的时候要留意涵盖报告的基本要素。我敢确定，大部分人都对写报告很是头疼的，下面是我为大家收集的学生调查报告7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。学生调查报告 篇1在如今的高校校内里，属于高校生们自由支配的时间越来越多了。于是，我不禁要问：高校生们在课余时间都在做些什么?他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的?学习?工作?诳街?上网?高校生是校内文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校内内外的多重压力，课业负担繁
2、重。如何充分利用自己四年的高校课余时间，发展自己的特性，培育技能，增长学问，修养身心，使自己的综合素养有所提高，圆满的度过自己的高校生活，这是我们必需思索的问题。近日，针对高校生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我绽开了对我校大一大二各专业的200名学生的调查(其中大一：110人，大二：90人)这次调查，我实行了随意抽样问卷调查，主要调查了高校生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动状况进行对比分析。一、课余活动内容取向概况依据一项专项调查，从中可以看出高校生在参与课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，高校生作出了如下的选择。
3、体育熬炼 11% 校系活动和工作 13%闲聊、社交 19% 课余学习 21% 阅读课外书刊报纸 12.5% 勤工助学 5% 上网、打嬉戏 10% 睡懒觉 3% 无所事事1%其他 0.5%从中可以看出，高校生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习”、“闲聊、社交”、“阅读课外书刊报纸”、 “体育熬炼”和“上网玩嬉戏”五项是高校课余时间参与的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“闲聊、社交”、“体育熬炼”为主要活动。由于高校学习方式和信息传递方式的变更，加之高校生活更加开放和丰富多彩，使得高校生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得留意的是，
4、与以往的调查结论相比，“闲聊、社交”成为高校生课余活动取向的其次位。我校学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，高校生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往实力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。二、高校课余生活取向表现出年级和性别差异各年级高校生由于心理发展水平、对高校生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在肯定的差异。专项调查表明，高校生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：一是各活动项目加权选择率的排序不同，“课余学习”被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在其次位，而“闲聊、社交”被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位;
5、二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“闲聊、社交”;三是各年级对“课业学习”、“闲聊、社交”、“上网、打嬉戏”、“校系活动和工作”、“勤工助学”等五项的取向有明显的差异。而我校大一大二学生课余活动的主导取向普遍是“课业学习”，其次为“消遣社交”。这反映了我校的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发觉他们大部分对高校生活充溢热忱，主动参加各种社团、交际活动。在消遣身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经验了一年的高校生活后，感觉到那种当时汹涌澎湃的热忱有所减弱。但很多学生称会更加抓紧学生称会更加抓紧学习，同时也会主动参加一些有利于培育实力又
6、有意义的校内外活动。从整体看，我校大一大二学生在课余时间还是非常重视学习，特殊是大一新生。究其缘由主要是，对于我校刚刚入学的新生们，不熟识高校学习的方式加上还保留着中学学习的状态，使他们主要把时间用在学习上，不允许自己落下。学生调查报告 篇2调查目的：了解目前中专生对于送礼物的相关状况，为同学们供应一些可读性强的统计数据。 调查的范围:调查时间：20xx年4月13日至20xx年4月15日调查内容：（1）同学们对于送什么礼物（2）学生送礼物的价格状况（3）什么状况下送礼物（4）送礼物的对象（5）礼物的用途（6）购买礼物的地方（7）对礼物包装外表的精致程度调查人员：调查的组织和方法：本调查由四位同
7、学拟定调查安排书并负责实施，最终由他们进行统计汇总。本调查实行抽样调查和填写问卷的形式 。问卷的填写采纳被调查者自填的形式。调查方法：为了保证在严密的校内生活和实行科学方法的基础上市调查获得的数据能比较精确推算初中学生对于送礼物的各种相关状况，并尽可能节约调查人力、物力、财力和便于学校的管理 ，此次抽样调查的方案如下：本调查为抽样调查。经费预算：复印100分问卷，每份0.1元，合计10元填表说明：（1） 本调查将依据问题的结果将被调查者分成两类，按后分别进行调查（2）调查问卷实行开方式和封闭式相结合的形式，在15题中抽取3个问题设为开发式问题，被调查者依据实际状况回答；其它封闭式问题，只需在答
8、案前面“”即可。中专生对于礼物的调查问卷敬爱的同学们：您好！我们是中专同学，我们正在进行关于中专生礼物的调查，希望您协作我们完成问卷，您的支持面对我们的课程设计有很大的到帮助，感谢！1.您的性别是？A.男 B.女2.您喜爱收到礼物吗？A.还行吧 B.喜爱 C.特别喜爱 D.不喜爱 E.无所谓3.您对礼物有什么要求？A.大的 B.中等 C.不大也不小 D.精致4.您通常在什么状况下送别人礼物A.别人生日 B.有特别值得纪念的日子 C.节日 D.其它5.您买礼物一般在什么价位内？（单位：元）A.10-50 B.50-100 C.100以上6.您在什么地方购买礼物的？A.大型商场 B.超市 C.批发
9、市场 D.网购 E.其它7.你觉得网购的商品质量如何？A.质量很好 B.一般一般 C.质量低劣 D.货不对板8.影响您选购礼物的最大因素是什么？A.价格 B.包装C.好用D.特性创意 E.其它9.您买礼物一般都会送给谁？A.同学挚友 B.情人 C.家人 D.敬重的人 E.其它10.送别人礼物时，你通常会送什么？A.摆设品 B.服装 C.首饰 D.食物 E.其它11.对于礼物包装外表的精致程度，你认为怎么样的好？A.美丽B.随意C.一般 D.不包装12.在购买礼物的方面，最注意的是什么？A.礼物表达的意义 B.礼物的价值 C.其它13.假如您是男生（女生），您会送什么礼物给异性14.您对制作礼物
10、还有什么要求？15.您觉得自己制作礼物时要留意哪些问题再次感谢您对此调查的支持，感谢！祝您学习更上一层楼！关于中专生送礼物的状况数据分析表由以上数据分析得知，做调查问卷的女生较多，而男生较少，以上数据只是部分学生的填写，并非全部学生。由以上的数据分析得知，喜爱的学生人数偏较多，而不喜爱的既然为零，以上反应的只是一部分学生的看法，并非全部。由以上数据分析得知，大多数学生们都比较喜爱精致的礼物，而喜爱大点的礼物是比较少的，以上反应的只是一部分学生的看法，并非全部。有以上数据分析得知，大多数学生都会在别人生日或有特别值得纪念的日子里才会送礼物，而其它时候都很少有学生会送礼物，以上反应的是一部分学生的
11、看法，并非全部。学生调查报告 篇3我们的家园地球，有碧海、有蓝天，有潺潺的小溪、有青青的树儿、翱翔的小鸟漂亮极了!可是，现在的许多地方却是垃圾遍地、纸袋乱飞。塑料袋、泡沫、一次性餐盒等白色不行回收垃圾已经遍布着我们生活的各个角落。为了更好的倡行环保，杜绝白色污染，暑假期间，我与表哥朱厚壮、刘煜组成了“爱惜家园，抵制白色污染”三人调查小组，对“白色污染”进行了调查。调查我用了统计、访问和等方法进行了调查。调查地点有饭店、超市、集市、垃圾场等。我们发觉环保塑料袋在大型超市可以见到，并有偿运用。农村集市、小型超市还是在大面积的运用不环保的一次性塑料袋。许多饭店还供应不环保的发泡餐盒、一次性木筷子。我
12、们发觉在部分商场、超市虽然对杜绝白色污染实行了一些措施，如：1、提升了塑料袋的价钱。2、买东西送环保袋。3、做少用环保袋的公益广告但是，只有三分之一的顾客参加了“少用塑料袋，多用环保袋”的行动。经统计，每一个家庭，一年大约要用300多个塑料袋、100个塑料杯。一家快餐店一天大约要用饭盒120个，一年累计下来就是40000多个。分析人们随意抛弃的废旧塑料等制品，飘挂在树上，散落在路边、草坪、街头、水面、农田及住地四周等处的这种随处可见的污染现象，渐渐变成“白色污染”，这种污染长此放任，肯定会严峻影响我们的生活，破坏我们的家园。通过调查和分析，我们大吃一惊，原来人们制造出的垃圾会造成这么大的污染。
13、各种塑料垃圾就像是一个到处危害四方环境的白色幽灵，他的枪口已经瞄准了地球。建议建议大家要主动参加“地球是我家，环境靠的大家”的行动。少用一个塑料袋、少用一个简易饭盒、少顺手乱扔垃圾并对垃圾进行科学分类只有这样，我们的家园才会越来越美妙！学生调查报告 篇4摘要：新语文课程标准要求小学生在低年级阶段，“相识常用的汉字16001800个，其中8001000个会写；驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能用部首检字法查字典，学习独立识字。”这一要求标明，低年级的识字教学的质量凹凸，不仅干脆确定着低年级语文教学的质量，而且还关系到学生能否娴熟驾驭语言文字这一工具，同时还关系到学生今后学习其他各门学科的质量
14、。为此，主动探讨识字教学的方法探究既能减轻学生负担，又能提高识字效率，推动识字教学的不断发展，必将成为小学语文低年级老师的追求。关键词：低年级 识字教学 新课标 基础学问引言：新教材低年级识字量比以前增加许多，每篇课文要求识字少则七八个，多则十几个，且字形困难，难记易忘，经常是学着后面的，忘掉前面的，师生都感到很累，很难完成识字教学任务。而“汉字难认，汉字难学”，低年级孩子年龄又小,见识也少,思维也差,这又是一个事实。那么,如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，就成了小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。这是我们始终以来比较关切的问题，也是急需解决的一个问题。基于以上的问题和考虑因素，本
15、人在实习期间进行了一次对小学语文低年级识字教学状况的调查。一、调查实施。（一）调查内容。调查小学语文低年级老师在识字教学中，如何运用适合孩子特点的教学方法、教学手段来提高学生识字效果，培育学生识字实力和识字习惯。（二）调查方法。实行听课、跟踪普查和行为视察方法。（三）调查对象。本次调查对象是西安市铁五小学低年级（二年级）部分学生，每个班级平均30人，共120人左右。二、调查结果与分析。依据调查结果显示，在调查的120名小学低年级的学生中，能驾驭1800个左右汉字的在80%以上，这些学生基本上能独立阅读儿童读物，能把识字当作是一种乐趣；驾驭1600个左右汉字的学生在17%左右，这些学生阅读部分儿
16、童读物有肯定的困难；还有近3%的学生达不到新语文课程标准的最低要求，这类学生在独立阅读上存在困难。调查结果分析可得：绝大部分低年级学生能很好地达到识字阶段目标，极少数还有待加强。经实行听课、跟踪普查和行为视察方法可得产生这一现象的缘由如下：（一）识字教学方法渐渐多样化。现行新教材中，看图拼音识字、看图识字、归类识字、随课文识字等形式多样。基于这一教材的变更，老师在教学中，也相应地进行着识字教学方法改革，从单一地采纳“集中识字”的形式逐步过渡到采纳多样化的识字教学方式，更多地结合课文在“语言环境中识字”，甚至也做到了联系学生的生活实际来教学识字。这也充分说明，新语文课程标准的“结合上下文和生活实
17、际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的教学要求，起先引起部分老师的足够重视，联系了课文和生活的识字教学，学生学习生字时产生了剧烈的爱好与主动性，从而提高了学生识字的效果。例如：铁五小学二（5）班上的浅水洼里的小鱼一课，张静老师在教学“在乎”一词时，从课文内容入手，学习课文中“小男孩在乎小鱼”，进而又将这个词的教学扩展到小学生的日常生活中，说说还有“谁在乎谁”。这样子的识字教学拓展，这样子的联系，不仅仅使课堂识字教学方法变得多样化了，还充分体现新课标所提的“大语文”理念。在课堂识字教学上，老师的理念还是跟上了新课改的步伐。（二）针对生字的特点设计教学环节的意识渐渐增加。“音、形、义”是构成
18、一个字的三个因素，以往识字教学时，平均运用力气，四平八稳的现象多，使重点很难实现，难点更不易化解。有些生字的“音、形、义”学生已经能够自己进行分析驾驭，不用老师分析到家，但对于较难驾驭字的“音、形、义”应重点出示。对于这一点，老师也已起先意识到，针对生字的特点设计教学环节的意识在渐渐增加。如二(2)班上的识字七这一课，刘琦老师在教生字时，对于学生日常常常遇到熟识的生字如“锦鸡”的“锦”，一笔带过，并未多加着墨，而对于“牢”、“丛”等难懂的生字，刘老师不仅讲解了字音，还拓展分析了字义，尤其是“丛”这一字。像这样老师能抓几个学生比较难理解的，难学的字进行教学，学生学习生字的效果会更好。（三）教学多
19、媒体渐渐普及。随着小学教学资源的合理整合，现代教学媒体已得到普及。绝大多数老师在教学中能充分借助先进教学媒体进行识字教学，这样不仅省时省力效果好，而且精彩的教学课件还能充分激发低年级小学生的识字学习情趣。（四）忽视了识字方法的传授和实力的培育。教学中老师重视对每个字教的过程，但通过教，使学生了解识字的基本步骤和常用方法的意识不强，学生独立识字的方法不多，实力不强。识字的方法渐渐多样化，但教授识字的方法上，学生的思维只局限在几种简洁的识字方法，比如：加部首、去部首、换部首，学生自主学习生字的方法还比较单一。（五）家校协作力度不够。铁五小学有着它独特的特点，特殊是近几年来随着教化资源的有效整合，学
20、生来源发生了很大的改变，居住地比较分散，老师与家长的沟通也带来了不便，学生在校学习的状况不能刚好地反馈给家长。另外家长也不了解在学校的真实状况以及忙于自己的事业无暇顾及孩子的学习，也就无法指导孩子学习，这两方面的缘由，从而又导致了学生在学校学，回到家中就遗忘的现象。（六）综合分析。经过这次调查探讨，发觉现阶段小学低年级识字量比前几年有所增加，虽然还存在肯定的不足之处，但是经过课程与教学的改革给识字教学还是带来了长足的进步。学生在识字过程中并没有把识字作为负担，相反却成了他们的乐事。三、我们应当实行的相应对策。基于以上的分析和相识，老师的教学要面对全体学生，教学中再也不能墨守成规，要锐意改革和创
21、新。“改革创新”是时代的主题，识字教学上的“创新”就是把味同嚼蜡、抽象、难于理解、难于相识的汉字，变成学生在轻松开心的环境中驾驭学问，驾驭汉字规律，减轻学生负担，培育创新实力，保持孩子们剧烈新奇心和旺盛求知欲。针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，老师应当不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，主动挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，把欢乐引进课堂，让孩子们通过主动参加，深切感受到好玩嬉戏的欢乐，思维创新的欢乐，相互帮助的欢乐，获得胜利的欢乐在教学实践中，力争让学生能在短期内识记大量生字，扫清认读障碍，提前阅读写作，力争营造出一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境，寓教于乐。我们也必需实行
22、相应的对策来更好的让低年级学生进行识字学习。1、创设契机，提高识字爱好。依据不同的课文采纳合理的识字形式。一般生字教多、课文较长时，可采纳集中识字的形式，这样可以节约识字时间，培育自学实力，并使讲读课文较为连贯流畅，不致因教生字过多而使课文支离破裂。操作时，可让学生从“要我学”的传统模式中解放出来，赐予他们自由选择的机会，找出自己想学、会学的生字，发挥其主观能动性，真正把学生放在主体的位置上。实践证明，这种形式的集中识字，学生主动性高，课堂气氛轻松活跃。同时，也可有意识地找出所教生字具有的共同点加以归类进行教学，可以取得事半功倍的效果。2、重视指导，教会学生识字方法。老师指导学生的学习很重要，
23、低年级学生的识字更是如此，学生总是根据他所驾驭的学习方法来学习的。因此，老师的指导方式起着定向作用。由此可见，识字教学不仅是让学生驾驭几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字实力，使他们能够主动去获得和运用汉字的规律性学问，以顺当完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。3、运用多种形式复习巩固生字。小学生识字学得快，忘得也快。假如学过的生字不刚好复习巩固，就很简单回生。儿童驾驭字词，并不是一次就可以完成的。对于所要把握的，听懂了，也不等于完全驾驭了，还要看会不会正确地、敏捷地应用。多练习、多应用，既可以扩大和加深对字词的相识
24、，又可以熬炼学生逻辑思维的精确性和敏捷性，提高语言表达实力，因此，在教学中对于学生所学字词，都要尽量赐予充分的练习和运用的机会。要使学生坚固地驾驭生字，就必需做好复习巩固工作，而且方式方法要多种多样。四、结束语。总之，识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点，在教学设计中，将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，注意在语境中理解字义，注意识字方法的沟通与创新，注意写字规范的相互评价，使学生能自主地选择适合自己的识字方法，在自我评价和获得评价的过程中，产生主动学习汉字的愿望和热忱，培育自主识字、主动识字，创建性识字的实力。学生调查报告 篇5调查时间：二零xx年四月。调查地点：崇明小学六
25、三班。调查对象：随机抽查十个人。调查目的：确定同学对各类书籍的喜好。调查经过：我一共调查了十名同学，并请他们说出大致喜好的书的类型。调查结果：从抽出的十人来看，五人喜爱看小说，二人喜爱看科学类的书，一人喜爱看童话，一人喜爱看艺术类的，仅一人喜爱看文学类书籍。思索：我认为，看书是一件很好的事，坚持每天看，会终身受益。假如看得好，能从一本书上学到很多习作的技巧，增加阅读实力，可以从中学到更多的课外学问，拓展学问面。从一本书中，亦可看出作者的想法，进而从中学到做人的道理。高尔基说过：“读一本好书就是在和一个高尚的人谈话。”选对了读物，就可以让我们明白什么样的人生才是有价值的，什么事才是有意义的。读的
26、好书越多，我们就可以更快地适应这个社会。从中我总结出了一句话：读书使人进步，读书使人适应，读书使人更加简单融入这个社会！学生调查报告 篇6小学生课间活动调查报告张店区人民东路小学小学生闲暇生活探讨课题小组课间有十五分钟的时间，小学生原来可以大快朵颐地玩，可与一些学生交谈的过程中， 问起他们课间玩些什么嬉戏，回答出乎意料，竟然没有我想象中的眉开眼笑，而是不断埋怨“没意思!没意思!”因为学校规定课间不能在楼道激烈活动，不能在操场上打球，不能追逐，不能所以，课间他们要么靠在栏杆上“望断天际路”，要么在教室内外无聊地走几圈，有的干脆做作业或者靠在桌子上，根本不到操场上去。可想而知，这样的课间自然感觉无
27、聊沉闷。通过问卷调查，我们得到如下详细的信息：1、 课间你通常：嬉戏的占13%看书90%熬炼身体0闲聊60%吃东西02、 你通常是先上厕所还是玩一会再去：先去100% 后去03、 课间你喜爱玩的嬉戏是什么：跳绳、成语接龙、拍手嬉戏、跳皮筋、传话嬉戏、智力嬉戏、打鸭子、踢毽子等都有人选，占80%4、 你认为在课间玩什么嬉戏适当?为什么?选择复习功课的竟然占49%，选择跳绳踢毽子翻绳的21%认为应当选择休闲嬉戏以便于放松的占21%5、课间十五分钟，你感到：惊慌的0好玩53% 无聊13%放松34%6、你会利用课间向同学或老师请教学习上的问题吗?会的占97%不会的占3%7、课间你遇到过危急状况吗?是什
28、么?没有的占87%有的占13%有被球打到头的，有看到同学打架怕自己被打到的。8、课间你通常在什么地方活动：教室占53%走廊23%操场35%还有一部分同学多选9、你认为课间时间多长合适：15分钟占60分钟7%10分钟33%10、你认为课间做什么不适合?为什么?100%的同学认为打闹、打架、踢球等猛烈活动不合适，因为会伤及他人。11、课间你通常和谁在玩 ?自己一个人的占3%同学97%12、下课后你是这样做的：先做好下节课的课前打算再玩的占87% 干脆出去玩13%13、课间结束时，你是： 铃响后进教室的占13%提前1-2分钟进来坐好97% 从以上调查结果来看，较完整地反映了35年级学生对课间的相识，
29、大多数学生还无法充分利用这十五分钟进行放松，主要缘由有两个，一是由于学校的一些规定，他们不能大快朵颐地去玩，被规定束缚了手脚。其次他们大多数对学业感到焦虑，希望通过课间来完成肯定的学习任务。诚然，无规则不能成方圆，科学合理的校规校纪对于学生良好行为习惯的养成起着非常重要的作用。然而许多的“不能”，让学生手足无措，使人不得不质疑这些校规的合理性。但在平安第一的前提下，学校这样做，有自己的苦衷。因噎废食的做法当然不足取，因此有必要开展一些指导活动，让小学生在规定的范围内最大限度地开展一些自己宠爱的活动，比如玩一些不受场地和时间人数限制的嬉戏，熬炼身心。要知道，孩子天真烂漫，活泼好动，对一切充溢新奇
30、，他们须要嬉戏，须要在宽容轻松的环境中活动，但“不准这不准那”的禁令限制了他们的欲望，让他们过早学会了按部就班，出现了与年龄不相称的愁闷焦躁，长此以往，学生会产生抵触的心情，甚至出现厌学。 苏霍姆林斯基说：“孩子们的很多行为举止，在我们成年人看来是该受到指责的，可这些行为往往是由心灵上那种高尚的激情所促使。假如你不明白，没有发觉这种激情，你就可能扑灭那小小的，不易发觉的人类高尚品行的火花。” 因此，今后对学生课间活动的指导还会是一个长期的任务。学生调查报告 篇7秉承学院团委“实践真知，提升自我，服务社会，共建和谐”的宗旨，今年我选择了社会调研活动作为我的实践内容。众所周知，法律是我们维护正值权
31、益的武器，只有充分运用法律，才能很好地爱护我们的合法权益，而拥有法律意识和法律学问是运用法律的前提。高校生作为具有专业学问的21世纪高级人才，其法律意识是否健全呢？于是我对汕头高校留校过年的50名外地高校（非本科法学专业）进行了调查。一、 探讨方法，问卷调查调查时间为XX年年2月10日，在我的中学同学的帮助下，对汕大未返乡过年的50名非法学本科专业的外地高校生进行问卷调查，调查方式是无记名填写调查问卷，人工进行调查结果分析，从而得出调查结论。二、 调查结果通过问卷调查，对高校生的法律意识有了基本了解，调查状况如下：1、85.13%的高校生认为法律与他们的生活亲密相关，但还有少数14.87%认为
32、无关;2、54.87%的高校生秉信法律能为他们解决现实中的问题纠纷，维护切身的利益，8.21%却认为不能，还有36.92%认为目前不能，但信任以后会渐渐完善;3、23.59%的高校生对法律所规定的公民的权利和义务的了解不是很清晰，73.33%高校生了解一般，只有3.08%了解很透彻;4、通过电视、网络、报纸、杂志等渠道获得法律学问的学生比例居多，占76.41%，12.82%是自己通过看有关法律方面的书籍了解，通过国家一般法宣扬这一途径的占最少数，为10.77%;5、问假如你在网上买到一件伪劣的电子产品，70.77%的人实行要求退货的措施，13.85%高校生认为多一事不如少一事，自好自认倒霉，1
33、5.38%表示要拿起法律武器维护自己的合法权益;6、问：某人经过一栋楼，刚好被楼上掉下的花盆砸中，大脑受了伤，导致下半身瘫痪。他的家人去了那栋楼挨家挨户地问是谁家掉下来的花盆，但大家都不承认。那他该怎么办?其中1.54%认为找不到肇事者，只能自认倒霉，88.72%赞成报警，让公安机关介入调查此事的方案，9.74%的高校生主见把整栋楼的居民全告到法院;7、12.31%学生认同“违法行为肯定是犯罪行为，犯罪行为肯定是违法行为”的说法，其余87.69%则反对;8、只有少数14.36%高校生有过用法律武器维护自己的经验;9、83.08%高校生认为在不被告知的状况下，自己的照片被他人用于商业宣扬属侵权行
34、为，8.21%高校生持相反观点，另有8.72%表示不清晰侵权与否;10、假如被侵权，5.13%高校生认为“无所谓，反正对自己也没多大的影响”，26.15%表示要私下和平解决，甚至有1.03%坚持私了不行，要用武力解决，67.69%高校生则希望通过老师了解相关法律学问，拿起法律武器爱护自己;11、对于高校生闯红灯或骑自行车载人的行为，15.38%以为不必大惊小怪，10.77%认为要严格禁止，甚至8.72%的高校生主见应加以惩罚，65.13%认为应加强宣扬教化;12、50.26%高校生认为法律的执行在新闻、报刊、电视、广播等舆论的监督下最有效，18.97%认为在党委政府，人大，政协等领导机关的监督
35、下行之有效，23.08%认为群众监督更有力，4.62%认为这取决于执行机关的自我监督，最终有3.08%表示说不清;13、79.49%高校生同意“欠债还钱，天经地义”的说法，14.36%则不认同，6.15%觉得得看钱数目大小，如数额较大则同意，数额小就无所谓;14、80%高校生认为随意毁坏公共垃圾桶的行为属违法行为，13.33%则认为不违法，还有6.67%表示不清晰此种行为是否违法;15、2.05%高校生表示从来不会关注日常生活中社会发生的法律案件及从中吸取法律学问并尝试从法律角度来分析这一案件，90.77%承认很少有这种自觉性，只有7.18%高校生常常关注这种法律案件且有吸取法律学问的热忱。备
36、注：本次调查问卷共200份，有效填写人次为195。三、缘由分析(一)、学生方面的因素。(1)重视程度不够，缺乏主动性。依据调查了解到，仍有14.87%高校生认为法律学问与他们的生活无关。在当前严峻的就业形势下，高校生普遍认为专业学问才是他们应当努力与花放精力的方向，不是法律专业的学生把时间奢侈在学法律学问上并不能获得什么实质性利益，是极愚蠢的行为。据我切实了解，多数高校生认为法律枯燥乏味，法律课上基本卧倒一大片，更谈不上会主动学习法律学问。学校开设的相关课程，也只求考试过关，大多数学生重学分轻实效，也是高校生法律意识淡薄的缘由之一;(2)传统的妥协性与劣根性。调查表明，占很大比例的高校生在自己
37、合法权益受到侵害时，坚持多一事不如少一事的妥协观点，得过且过，不实行任何法律措施;(这将助长了违法分子的气焰)(3)缺乏实践性。关注日常生活中社会发生的法律案件及从中吸取法律学问并尝试从法律角度来分析这一案件的学生仅占调差人数的7.18%，微乎其微。且只有少数14.36%高校生有过用法律武器维护自己的经验。高校生极少参与法律实践，是对现实法制缺乏感性相识的主要缘由之一。(二)、老师、学校方面的因素(1)重视程度不够。除了法律专业的以外，其他院系的有关法律的课程，老师都不会严格要求学生，对于学生在课堂看其他与课程无关的读物或睡觉或听音乐等一切做与法律无关的事的现象，也司空见惯，这好像也是近年各高
38、校的“教学传统”了，这师生“默契”潜滋暗长，发展得顺乎自然。由此，学生得到的法律学问更加贫乏了;(2)课堂气氛沉闷。法律学问相对于其他学科，的确比较枯燥，老师授课方式又缺乏生动性，导致课堂气氛呆板，学生昏昏欲睡，鲜有主动性;(3)学校宣扬力度不够，学生不能相识到法律的重要性以及其与生活的亲密性。四、调查总结及应对措施调查显示高校生的维权及遵守法律自觉性不高。要提高高校生的法律意识，必需实行多种途径和敏捷多样的方法。为此，我建议学校可有针对性地从三方面入手。(一)进行普法教化1、教学内容的选择：应充分考虑学生的特点与须要，有针对性地突出重点，应讲授与学生有肯定联系的法律，简单提高学生爱好，增加普
39、法效果，从而也使学生通过普法教化获得值得运用法律手段爱护自己合法权益的观念;2、教学方法的改革：原本枯燥的法律课加上老师死板的教学方式更使学生上课提不起精神。因此，加强对教学方法的改进也是真正提高普法效果的有效途径之一。因此在教学中应采纳多种方式方法，比如课堂探讨，多进行社会闻名案例分析，结合录像等多媒体教学，提高学生学习的爱好，才能使普法达到我们所要达到的效果。(二)实践性的增加：多组织学生进行与法律有关的活动普法教化终归过于抽象，要真正唤醒学生的法律意识，应实行一些更详细，更行之有效的方法，针对高校生年龄及性格特点，把法律意识的培育同组织活动相结合、达到事半功倍的效果。1、组织学生开展“模拟法庭”活动。学生通过自己模拟法官、律师、检察官、被告等角色，能更加深刻地把我国一些诉讼法程序驾驭，也通过模拟对犯罪分子的审判，对旁听的学生起到震慑作用，提高他们遵守法律的警惕性，从而自觉遵守法律;2、组织一些有关法学方面的学问智力竞赛;3、组织学生去法院旁听，达到开拓视野，深化社会，更深切地体会到用法律爱护自己的重要性的效果;4、请有关办案人员或闻名法学专家来校开讲座，既能让学生了解时事，也能使学生更深切体会法律的权威。目前，公民法制观念还是比较淡薄 ,成为推动法治进程的障碍 ,所以 ,树立法制观念 ,增加全社会成员的法律意识 ,是实现我国法治化的前提，更是我们高校生的义务。