《太阳说课稿13篇 种太阳说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《太阳说课稿13篇 种太阳说课稿.docx（53页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、太阳说课稿13篇 种太阳说课稿下面是我共享的太阳说课稿13篇 种太阳说课稿，以供参考。太阳说课稿1一 说教材四个太阳这一课，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和美妙的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充溢儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。二说学情一年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱
2、、留意力长久性差等特点。依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、在详细的语言环境中相识“挂”“街”等13个生字，会写“阳”“因”2个字；2、通过自读，同桌沟通等方式，能正确流利的朗读课文；3、通过文章美丽的语言和多媒体课件的展示，使学生初步感受四季的美妙，培育学生酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。依据语文课程标准解读所说：“要依照语文标准，精确把握识字要求。要求相识的字只要求相识在本课里相识，放到其他语言环境中也相识即可。”因此，确定本节课的教学重点是在详细的语言环境中，帮助学生相识“挂”等13个生字，教学难点则是在阅读过程中帮助学生理解课文
3、中美丽的语言，进而培育学生酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。三 说教法学法1说教法在详细的语言环境中识字：屏弃了以往将生字单个拿出，通过反复的读来识记的方法，而是将生字放到详细的语言环境中，即通过多媒体展示句子的方式，让生字始终处在句子中，即“字不离词，词不离句，句不离篇”。2说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性。四 说教学过程（一）创设情境，以境引字上课伊始，通过出示字谜，复习上节课所学生字，然后利用一个新的字谜，引出本节课要求会写的阳字，通过组词，讲故事等方式，引出本课课题。这
4、里，老师运用多媒体、猜字谜等手段，创设趣味、和谐的学习氛围，唤起学生参加的欲望，引起学生参加的爱好，产生良好的学习心态，做到“课伊始，趣亦生”。在学生心态良好、爱好高涨的状况下，运用多媒体出示本课要求会写的“阳”字的笔顺，使学生产生剧烈的视觉冲击力，能清晰的看到“阳”字的书写方法。然后，老师指导书写，学生先描后写。在起先即处理要求会写的字，避开了将全部要写的字都积累到其次课时的最终，这样做，既能避开造成学生的书写疲惫，又照看了一年级学生的“留意力长久性差”等特点。（二）整体感知，自主识字通过老师的范读课文，让学生在初步了解了课文的主要内容后，激发学生自读课文的欲望。通过提问，让学生在“借助拼音
5、，请教老师，和同学探讨”这几种方法中选择合适的方法识字。在这里强调的是让学生“先读课文，遇到不熟悉的字作上标记，用自己喜爱的方法相识他们后，把含有这个生字和词语的句子反复的练读。”本环节，强调以学生为主体，老师努力为学生营造一个开放、合作，自主识字的学习氛围，深化学生学习圈子，引导学生学习新知，教给学生学习方法，激励学生质疑问难。在学生汇报所会读的句子过程中，老师依据学生的汇报，以多媒体的形式随机出示以下7个句子：1我画了一个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。2高山，田野，街道，校内，到处一片凉爽。3果园里，果子熟了。4金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。5阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸。
6、6春天的太阳该画什么颜色呢？7因为春天是个多彩的季节。对每个句子中包含的生字采纳了变换字体颜色，字号大小等方式，从视觉上引起学生的留意，对一些有代表性的字，比如挂，伙伴，甜字等强调偏旁。对于熟和为则强调读音，并在此处完成“因”字的写字任务。让学生读完整的一句话，既让生字始终存在于详细的语言环境中，有助于学生理解字词的含义，对于学生在下个环节中的正确，流利的读课文也有很大的帮助。（三）品词析句，深化感悟本着“以学生为主体”的原则，本环节，让学生自主选择一个自己最喜爱的太阳，然后熟读那一自然段，再说一说自己喜爱的缘由。因本节课是第一课时，依据时间，大约只能感悟一个季节的太阳。依据学生的汇报状况，老
7、师随机的驾驭，这里仅以春天多彩的太阳为例：学生汇报彩色的太阳。彩色的太阳是春天的象征。老师利用多媒体课件，把学生带入万紫千红的季节。然后让学生在对春天观赏的感性层次上，再结合美丽的旋律和画面，、用学过的词语来赞美春天。这样，语文的工具性与人文性得到了亲密的结合与统一。情境教学提倡者李吉林老师曾说过：“教学若要胜利，需以情感为纽带。”本环节，我特殊留意渲染一种与教材相一样的氛围，当心地拨动学生心灵的琴弦，特别有意识地让教材蕴含的情与学生的情感相联接、相沟通。声情并茂的画面，定会激发学生内心深处对春天的酷爱和憧憬，赞美的词语也会不绝于口，此时，再让学生理解小画家为什么要画个彩太阳送给春天，自然也就
8、是瓜熟蒂落，水到渠成了。太阳说课稿2第一步：教学本课会认字1利用幻灯片，让学生借助拼音、识字、说偏旁识字、组词识字，并分别找出平、翘舌音的字和后鼻音、前鼻音的字。2.利用生字卡片，以开小火车的形式巩固本课会认字，比一比哪列小火车开的棒。3.以摘果子嬉戏让学生找寻识字方案，提高识字本事，并从嬉戏中体会识字的欢乐。其次步：歌曲导入。激发爱好 爱好是最好的老师。所以，我在导入新课中留意激发动机，入情入境。上课时，留意渲染一种与教材相一样的氛围，先播放歌曲神太阳，以此拨动学生心灵的琴弦，打开学生想象的大门。紧接着我提问：歌曲中唱了几个太阳？有一位小挚友在听了这首歌后，也画了四个太阳，分别送给春、夏、秋
9、、冬四季（板书：春、夏、秋、冬，他画了四个怎样的太阳呢，他把这四个太阳分别送给了哪个季节）。第三步：朗读课文。在这一环节中，老师要让学生充分感觉课文描写的四个活灵活现的太阳形象，在学习过程中，用图画、音乐、表演等多种形式，抓住关键词句，引导学生想象、品尝，让课堂充满着浓浓的欢乐氛围。在朗读第一自然段时，结合多媒体画面理解凉爽一词，感受到绿绿的太阳给大地带来的阴凉，老师相机贴出绿绿的太阳图片。在朗读其次自然段时，结合丰收的多媒体画面理解金黄一词。泛读其次自然段中一个长句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜，引导学生谈出丰收的喜悦心情，老师相机贴出金黄的太阳图片。学习第三自然段时，创设
10、情境寒冷的冬天，北风呼呼地吹着，你站在大街上等车，等了好久好久，这时你的手脚会有什么感觉？，来理解冻僵一词，感悟寒冷的反义词就是暖和。让学生走上讲台，表演阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸这一句，既让学生过了一回表演瘾，又在表演中培育学了的想象实力和口语交际实力。老师相机贴出红红的太阳图片。在学习第四自然段时，引导学生走入文本，读清问的语言，绽开想象，结合多媒体画面领悟春天是个多彩的季节。 在学生学习中，指导学生将视察画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。第四步：写字之中亦有乐。本课时指导写阳、光二字。在写字之前，老师先表扬学生：同学们读得真好！看来，你们真的很喜爱
11、这四个太阳，我们一起来写写它们的名字。从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种欢乐，写会有另一番欢乐。这两个字比较简洁，老师可充分发挥学生的自主性，让学生自己视察生字的.结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写。在学生写字时，要注意学生的写字姿态。第五步：拓展升华，令心飞扬。本环节分两步：首先让学生在小组里练习背诵，可以背诵自己最喜爱的一个自然段；假如你有本事，也可以背下全文。这样做目的在于：一是在读中积累语言；二是让不同程度的学生在课堂是都能找到自信。然后老师深情小结：同学们，送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变
12、得多么美妙啊！我也送一个欢乐的太阳给你们，愿你们每天都欢乐。我想，你们肯定也有许多心愿？你想画一个什么样的太阳送给谁？让学生大胆想像，充分沟通，老师适时赞扬孩子们的美妙心愿，让孩子们的童心随着自己的想像飞向窗外的世界太阳说课稿3一、说教材本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的依次叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的宠爱之情。盲童明明是这篇课文的主子公，她虽然生下来就看不见美妙的世界，可是她漂亮可爱，聪慧机智，乖巧懂事，有一颗和善的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我很多欢乐-她嘹亮的笑声感染了“我”美妙的爱心感动了
13、“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了暖和。二、 说教学目标：1、 学问目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。2、 实力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培育和提高学生的朗读实力，理解实力和语言表达实力。3、 情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教化。三、 说教学重难点凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个美丽聪慧乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。四、 说设计理念这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑二、
14、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”恒久挂在我们的心中。五、说教学过程（一）激情导入番茄，太阳，太阳番茄，这个奇异的组合告知了我们一个动人的故事。故事中的主子公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。激情，激趣，奇妙引入课题（二）精读感悟，直奔课文重点。1、指导学生感悟盲童明明的心灵。（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。（2）默读感悟，批注。（3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段2、
15、 导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的欢乐和感动。（1）读课文，找出课文中描写“我”心情改变的语句。（2）汇报沟通 灰暗-暖和-喜爱-欢乐-感动（3）探究是什么给“我”带来这样好的心情改变？让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情改变。生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情（三）理解”“番茄太阳”含义1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再读课文，体会感悟。2、 本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义抓题眼，理解课文重点，文本对话，师生对话，生生对话，探究“番茄太阳”含义（四）拓展延长，升华情感明
16、明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的和善和爱心。1、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？2、 生活中，哪些人也是“番茄太阳”？3、小结：全部心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳 ”，那么这个世界就会到处充溢与暖和。发展特性化语言，拓展思维（五）配乐感情朗读让我们带着这种美妙的感情再一次走进课文，体会人间真情。（播放种太阳）用歌声种太阳激发学生爱心，把教学推向高潮（六）作业超市1.必做2.选做（七）板书设计12“番茄太阳”纯真 暖和爱乐观太阳说课稿4一、 说教材太阳是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以
17、及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。教学目标：1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。2、实力目标：通过本课的学习，培育学生的阅读实力，分析问题、解决问题的实力。3、情感看法价值观：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信 。教学重难点：本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、 说教法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明
18、事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：1、 抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。2、 抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。3、 利用电教手段，激发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。 我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果 。三、 说学法这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：1、 学生读文后整体感知课文的也许内容。2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特
19、点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句 ， 体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习实力。3、 老师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。四、说教学过程（一）故事导入 ，激发爱好我国教化家程颐提出：教化未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采纳学生感爱好的神话故事导入新课：1、同学们，有这么一个传闻，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其
20、实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的奇妙。2、老师板书课题，学生齐读。（二）初读课文，认读字词1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，语文课程标准指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。 因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机
21、指正多角度评价激励学生， 最终齐读，加深记忆。3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书：远 大 热（三）再读课文，加深感悟了解太阳的特点是本文的重点，我采纳老师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。（四）集体沟通 深化品读引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？指一名学生读。课件出示课文内容其实，箭哪能射得到呢？2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。学生自由读后指名谈谈自己的体
22、会学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位 ，激励学生大胆发表自己的见解。 陶行知说：创建力能发挥的条件是民主.只有民主才能解放最大多数人的创建力，并且使最大多数人之创建力发挥到最高峰。（1）学生谈到数字，老师相机总结： 大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文 ，突破难点。（2）学生谈完后老师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？ 相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为
23、什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）3、指导朗读自由读，指名读。老师刚好的点评，或者学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增加自信，体验胜利 ，激起学生学习的欲望。4、老师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。（二）学生自学太阳的大和热。 这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现老师为主导学生为主体的新型教学模式 。给学生自主的权利，学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，老师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的实力 。2、集体沟通。先请一
24、个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比较有什么好处？众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。4、根据先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。5、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人 类的关系，依据学生回答板书：关系亲密（三）半扶半放学习太阳与我们的关系亲密老师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系特别亲密？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解
25、教材内容，有牵一发而动全身的效果。1.学生读完相关部分后全班沟通，师相机评价。很自然的过渡到课文的最终一段：是呀，地球上的光明和暖和，都是太阳送来的（出示课件）指一两名学生谈对最终一句话的理解。2.学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。语文课程标准中关于阅读的标准是：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的理解，应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思索。我在这环节中就遵循了这一原则。3.指导背诵本段。（五）总结提升，布置作业1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅相识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的
26、关系特别亲密，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？2、同学们说得太好了。其实，太阳的奇妙还远不止这些，宇宙的奇妙还有许多许多，等待我们不断探究，希望大家课下进一步去收集有关资料，信任大家的收获会更大！五、说板书设计：远 大 热太阳关系亲密这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。 突出教学重点，深化课文内容总之，在本节课的设计中，我始终以学生是学习的主体，老师是课堂的组织者，引导者为宗旨，引导学生主动地去思索，主动地去探究，留意发掘文本固有的教化因素，培育学生的情感。将课内学习与课外延长相结合，课堂成了学生展示生命活力与敏捷性的广袤天地，充分发挥文本启迪人，教化人的功效
27、，提高了学生的综合素养。太阳说课稿5敬重的各位领导，评委老师：早上好！今日我说课内容是：九年义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册21课太阳的第一课时。本课时的教学为本文的其次课时，乃至本单元的学习奠定了基础。一、教材分析太阳是一篇科普说明文，也是小学生在小学阶段学习的第一篇说明文。文章采纳了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系，培育孩子们对自然科学的爱好和酷爱。二、说教学目标1、学问目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上”等14个词语。2、实力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较
28、等说明事物的方法。3、情感目标：激发学生酷爱自然科学，学习自然科学的爱好。三、说重点、难点运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。四、说教学方法这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在视察某些事物的基础上，用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的：1、赐予学生足够的时间读课文，感知课文内容；2、先扶后放，教给学生学习方法；3、借助多媒体课件，帮助学生对课文的写作方法的理解；4、注意对学生的人文性评价，激励孩
29、子自主合作，自主探究；5、通过朗读增加对语言文字的感悟。五、说教学流程本节课，我是采纳以下的步骤进行教学法的：激趣导入自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容扶放结合，初步体会课文的写作方法拓展延长，读写结合。（一）激趣导入1、以“嫦娥一号”登上月球的事务作为导入，学生肯定爱好盎然。2、质疑课题：假如你是科学家，你想探讨太阳的什么？（二）借助课件情境朗读，形象地感知课文内容我让学生带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么学问，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。（三）自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容1、自读全文，读准字音。2、检查生字词的读音，留意个别字的写法。3、默读
30、课文，理清课文脉络。默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的？哪些自然段是写太阳与地球的亲密关系的？（四）扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法1、创设情境，激发爱好2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。3、指导朗读：通过朗读深化感受太阳“远”的特点。4、学法迁移，小组合作探究。（五）拓展延长这一环节，我采纳了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。六、说板书设计依据教学须要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点，此板书简洁明白，起到引领作用。太阳说课稿6说教材四个太阳是义务教化课程
31、标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培育学生的语文素养。同样，这一个单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排。四个太阳这篇教材就闪耀着才智的光线。作者凭借丰富的想像力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时漂亮、到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人觉得亲切、满意，琅琅上口，适合背诵。设计理念爱因斯坦说过：“想像力比学问更重要，因为学问是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是学问进
32、化的源泉。”人的童年时期是培育、发展想像力的最佳时期，如同农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了很多擅长培育学生想像力的课文，语文课程标准也指出：“在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想像力和创作潜能。”这就告知我们，在教学中，老师要主动挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培育创新实力。教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。2、 通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创作想像，用口语表达自己喜爱的太阳。教学设计一、 抓教材，培育有意想像力。有意想像力是依据肯定的目的自己完成的想像。在本节课中，我立足教材的特点，引导学生不断地去触摸，去感受文字，以
33、培育学生们的有意想像力。1、 朗读感悟，再造想像。再造想像是依据语言的描述或图画的示意在头脑中形成的相应新形象的过程。通过朗读感悟文字，培育学生再造想像实力，很符合语文教学艺术，因为文字是以语言表现想像世界的艺术。在四个太阳的教学中，我引导学生将语言转变为形象的过程就是想像力发挥作用的过程。在此课教学中，通过各种形式的朗读、表演，使学生在开心的气氛中在每的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人们的喜悦、快乐。在与前几个单元语言文字重现的同时，又让学生感悟到了“春天的色调”，这里既有新旧学问的联系，又有再造想像的升华。2、 发散思维，创作想像。创建想像是指不
34、依据现成的描述，在头脑中独立创建新想像的过程。在收尾处设计了个发散思维的过程“说太阳”，经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我要画个欢乐的太阳送给妈妈，让她恒久快乐。”有的说：“我要画个漂亮的太阳，让老师恒久都年轻漂亮。”这，是四个太阳点亮了学生们想像的明灯！二、 抓学生，激活学习爱好依据低年级学生年龄特点，运用多媒体，为四季的漂亮景色配上音乐，用富有激情的话语，将学生带入意境之中，增加了主题感受，调动了学生的情感参加。在引导学生阅读课文时，让学生自己选择学习内容，调动了学生的主动性。文中写了小作者的四个美妙愿望，在学习理解课文时，学
35、生读懂哪一段就汇报哪一段。使课堂学习气氛非常热情。这样既保障了学生的主体地位，又体现了敏捷组织教学的引导作用，效果很不错。想像是创建力的源泉。我们的语文教学就是要适时地启发学生主动思索，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培育学生的创新实力，这样才使得课堂充溢灵性，创意迭出。太阳说课稿7一、教材分析四个太阳作者凭借着丰富的想象力和独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和美妙的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采纳并列的型式读来琅琅上口。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创建语言训练的好教材。二、教学目标一年级学生具有
36、新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性差等特点。依据我对新语文课程标准的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标和重难点：1、学问目标：相识“熟、季”等8个生字，会写“园、因”2个字。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感看法目标：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学难点：初步感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、说教学法1、说教法我将音乐美术带入课堂，创设课文美丽的情境，引导学生绽开想象的翅膀,主要采纳有“自主读书，合作学习，自己感悟”的
37、教学方法。我以一个伙伴的身份参加学生的学习过程，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创建一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参加到教学过程中来。2、说学法。与教学方法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官与学习活动，让学生在老师的引导下，自主地阅读，通过质疑、探究、朗读、感悟四结合的学习方法，最大限度地发挥学生的主动性和创建性。四、教学过程。1、初读课文，引发学习爱好。爱好是最好的老师，是获得学问，培育创建思维的巨大推动力。首先播放种太阳以此打开同学们想象的大门，太阳不仅可以种出希望,也可以通过颜色带去我们美妙的祝愿.也可以表达我们
38、良好的心愿.由此引出四个太阳,在此老师展示图片,让同学们带着问题初读课文.什么颜色的太阳各是什么季节的,引发学生学习课文的爱好,读完课文之后,让同学们来粘贴你喜爱的太阳.2、精读课文。让同学们自主选择阅读、说一说你喜爱什么季节的哪个太阳，为什么喜爱？在课文里面找出答案,看看哪些句子或词语最能说明你的理由,最好能背下来。先说给同桌听然后举手发言.让学生们自己读书自由探讨。3、汇报沟通，感悟课文。在这个活动中体现老师的引导作用和学生学习的主体作用。学生看图描述自己喜爱的季节，老师跟随相机点拨。比如学生提到夏天，“高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。”凉爽是什么意思，能不能换成别的词比如“凉快、凉快
39、”等。假如学生提到冬天，着重让学生体会作者的爱心，冻僵是什么感觉，冻僵时最盼望什么，让学生真正体会到红太阳给大家带来的暖和。在教学“彩色的太阳”这一段时，我利用多媒体课件，让学生观赏了几幅春景图，说说看到了什么，激励学生用所学的词语或句子来赞美春天，联系了学生的已有学问。再让学生建议小画家画个什么颜色的太阳，从而引出句子“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节”。同时我实行师生合作读、男女生赛读、齐读等多种朗读形式，让学生从读中感悟春天是一个多彩的季节。在教学“金黄的太阳”一段时，我先和学生一起感受秋天。让学生看水果图片，引导学生把果子成熟的好消息告知大家，激发他们的朗读爱好。接着指导朗读“果
40、园里，果子熟了。”教学生字“伙伴”时，我让学生说说自己的的小伙伴是谁，联系学生的生活，使学生很好地理解了词语的意思。为了使学生有更深的感悟，我创设了一个情景，让学生走入文本，扮演小落叶，邀请小伙伴品尝水果。4、发散思维，创作想像。创建想像是指不依据现成的描述，在头脑中独立创建新想像的过程。在收尾处设计了个发散思维的过程“说太阳”，经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。有的说：“我要画个欢乐的太阳送给妈妈，让她恒久快乐。”有的说：“我要画个漂亮的太阳，让老师恒久都年轻漂亮。”这，是四个太阳点亮了学生们想像的明灯5、回顾课文，背诵课文。让同学门看图，
41、大家一起背课文，加深对课文的理解。6、最终写字指导，指导学生坐姿、视察字的结构，留意笔顺等。7、课后布置，把心中的太阳画出。太阳说课稿8拿到这篇文章，我首先了解了课文的主要内容课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事全文共四个部分，分别交代了种太阳花的缘由，太阳花从种子落地到一齐开放的过程，单独一朵太阳花的生命极其短促，来年还种太阳花，通过作者记叙种太阳花的阅历和感受，表露了人对花的爱恋，花对人的启迪。在第一课时中，我主要解决以下问题，一是带领学生把课文的四个部分的内容了解清晰；二是依据课后生字表和课文重难点勾画重点字词，并布置学生查阅资料，初步理解字词的含义；三是引导学生读课文，用
42、多种方式读熟课文，做其次课时的铺垫。本节课开课，我先回顾课文的主要内容，整体感知，然后请学生画出描写太阳花漂亮的句子，抓住“闪”等词语，“像彩霞那么明丽，像宝石那么夺目”句子分析试图一边把学生引到美的情境之中，激起学生主动参加和学习的欲望，一边通过读重点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，在了解太阳花生长过程的同时，感受人对花的依恋，同时体会作者的视察的细致，描写的生动。接下来，进入下一个重点也是全文的难点：太阳花美且经久不衰，是什么缘由呢？让学生再读第三部分课文，然后通过各种形式的诵读，引导学生逐层深化地理解太阳花经久不衰的缘由，就是太阳花不怕困难，乐观向上，主动让位的品质。最终通过仿写练笔，联
43、系自己身边的人，学生有所思有所感，感受到人文关怀，体会到做人的道理，升华主题。太阳说课稿9说教材：我上的这一节课（我们和太阳做嬉戏 ），是九年义务教化人民出版社的试验教材，单元目标：1、亲近自然，喜爱在大自然中活动，感受自然的美。2、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。3 、表现探究自然现象的爱好，逐步培育有“新奇心、爱问为什么”的习惯。本课时教学目标：1、感受春天阳光的暖和和户外活动的欢乐，表现对大自然的宠爱与亲近。2、通过试验活动，探究和阳光有关的一些自然现象。3、养成爱视察的好习惯，表现探究大自然的爱好。说教学设想：依据“教化课堂要回来生活”这一核心理念和本课时教学目标，我的教学设想如
44、下：一、 激趣导入。品德与生活的课程基础就是儿童的现实生活，在教学中要给孩子一个生活的课堂。太阳这个话题也恰恰是孩子们每天亲密相关的问题，所以，我先用猜谜语导入课题（太阳），然后让学生依据自己已有的生活阅历说出在阳光下的感受，接着说出太阳光能帮助我们做些什么。通过学生的猜，从而激发了学生学习的爱好，并将引入有关太阳的话题。这个活动的目的主要是让学生感受春天阳光的暖和以及感受到世界万物都须要太阳光，表现对大自然的宠爱与亲近。二 、进行踩影子嬉戏活动，这个活动的目的是让学生感受户外活动的欢乐，养成爱视察的习惯。这个嬉戏活动分4个环节来进行： 第一个环节让学生猜有关影子的谜语，影子也是我们生活中常见
45、的自然现象，再次激发学生的学习爱好。其次个还节：在这个环节里我尝试着去创建敏捷运用教材，用谈话的方式进入嬉戏，让学生说说在什么时候，什么状况下有影子，目的是利用学生已的生活阅历作为切入点引导学生进行思索为活动作打算。第三个还节：踩影子嬉戏活动。在品德与生活的课程教学目标中，必需通过老师的指导来实现教学活动，老师要赐予学生更多的时间与空间，让儿童更多地参加实践活动，使学生身临其境地去学习、去体念。所以我力求让每个学生参加到踩影子的嬉戏活动之中。事实上，开发性地运用教材，要求我们老师必需学会因地制宜、因时制宜，创建性地处理教学内容，所以我在这里有两种打算：假如是晴天，在此环节的教学中我就带学生到打
46、算的场地进行嬉戏，假如阴天或下雨天，就让学生观看踩影子的录相，让学生去感受和太阳能做嬉戏的无穷乐趣，让学生在玩中领悟太阳与影子的关系。第四个环节：让学生嬉戏后来说说太阳和影子的关系，目的是让学生养成视察的习惯，培育学生说话的实力，激发学生进一步探究大自然的爱好。三、老师用课件进行演示试验。这个环节可以在课前组织学生进行在同一地点、不同时间视察太阳光与影子的改变，但由于受学校、学生条件的限制，这里运用课件进行演示试验，让学生通过视察老师的演示活动，探究和阳光有关的一些自然现象，初步培育学生的视察实力。四、让学生进行手影嬉戏活动，目的是让学生再次感受到户外活动的欢乐，并从嬉戏中走出课堂。这个环节的设计有两种打算，假如晴天，就带领全体学生到操场做手影嬉戏。假如不是晴天，老师打算一只手电筒，让部分学生在教室做手影嬉戏。五 、课外扩展。为了让学生学到的学问得已应用以及为下一节课的探究作好打算，我布置学生画心中的太阳和视察肥皂泡的颜色。