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1、学校工作总结汇编五篇学校工作总结汇编五篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，因此好好打算一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是我细心整理的学校工作总结5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。学校工作总结 篇1许多事情，都是尝试过了，才知道个中味道。我们通过了这次的活动，深深的感受到了这一点。一次很简洁的宣扬单张，一次很简洁的售卖盆栽，一次很简洁的现场讲解，一次很简洁的问卷派发，一场简洁的座谈会造就了我们支部本期很不简洁的团日活动！一、活动目的及意义我们这次把活动方向的主力放在校内，在校内实行我们的
2、主题销售特色盆栽，园艺营销！从而达到了一种没花钱还赚钱的满意感，因为这是与我们专业方向果树，蔬菜，花卉挂钩，使我们专业才有这种可能。这就大大增加了同学们对专业的关注度和信念。二、活动内容及形式这次的活动内容是以销售盆栽，了解其动向为主，以座谈会为辅，结合起来响应主题。而形式更是与以往的有很大的差别，我们以往都是以外出游玩为主，我们这次把方向主力在校内，在校内实行我们的主题销售。而在销售的同时我们丝毫不单调，因为有了我们有明确方向的问卷，每每来买盆栽的同时我们就“送”一次问卷的机会，让仲园学子颇感簇新。三、活动支配前期活动打算4月11日（一）前期打算申请场地传单海报制作到芳村进货盆栽50盆策划问
3、卷买物资熟识品种（二）活动中期场地布置传单派发问卷共200份派发收银，记账拍摄（三）活动流程1、8:45布置场地的人在楼下集中2、10:45正式起先卖盆栽，并起先发传单和问卷，让班里面的同学大力的宣扬并拉同学们过来填问卷和看看盆栽是否有适合的。收银员和记账员也起先了工作。3、1：00中午休息，留守二人。4、4:00全班从新聚集起先其次轮的售卖。5、6:15收摊6、计算盈利，并在其次天的学习座谈会上作出报告。学校工作总结 篇2（一）要求1.规范管理，摒弃违反教化教学规律和素养教化精神的做法，建立健全符合教化教学规律和素养教化精神的规章制度，把时间、健康、实力还给孩子，全面建设合格学校，全面贯彻课
4、程方案，全面培育合格学生。2.实行XX市中小学进一步推动素养教化、深化课程改革学科实施看法（试行）和关于加强省、市级“教学工作示范学校”教学管理的看法，不断完善教学教研管理评价、质量评价等相关机制，主动推动素养教化。3.增加质量意识，科学全面提高教化教学质量。坚持以教学为中心，以提高质量为核心，向教学一线大力倾斜，一切听从服务于教学须要。实行“高立位决策,低重心运行,近距离服务,走动式管理”的运行模式。创建落实教学工作责任制的有效体系，增加目标引领作用。4.主动改革评价和考试制度，有效推动素养教化。探究并构建促进学生成才、老师发展、学校新课程实施的评价体系，充分发挥评价的激励、引导和考试诊断、
5、导向功能。进一步规范老师教学实绩考核工作，并加大考核结果在评先树优和职称评聘方面的权重。（二）深化课程改革，推动素养教化，全面提升教化教学质量。5.全面贯彻课程方案，开齐开足课程。做到总课程表、教室课程表和老师授课表三表一样，严格按课程表上课。国家课程方案是一个保障学生素养全面发展的课程方案，落实好国家课程方案，素养教化就有了基本保障。接着学习探讨基础教化课程改革纲要、义务教化课程设置试验方案等文件，进一步明确课程改革的目标和任务，切实把国家课程方案落到实处。加强对音、体、美、微机老师的培训，同时加大对音、体、美、微机、英语学科的质量监测和乐考调研。组织开展素养教化成果展示活动（绘画、书法、学
6、生手抄报、文艺汇演、运动会等），促进素养教化全面实施。6.接着开展“新课程达标课活动”。组织好第四批课改达标验收和第三批“课改标兵”评比，力求课程改革取得新的成效。该活动时间顺延到20xx年底结束。（三）聚焦课堂，主动开展课堂教学建模工作，切实提高课堂教学效益。7.课堂教学是推动素养教化、提高质量的主渠道、主阵地、最关键环节，是整个教学过程的中心环节，是最基本的教学活动，也是评价老师综合素养和创建性劳动成果的主要内容改革备课形式。传统的备课模式要求每一位老师都要完成一份或几份全册教材的备课，“各自为政”，耗时费劲，使老师疲于备课，致使每周的教研活动往往流于形式，教学效率不高。为此，必需对传统的
7、备课形式进行改革。老师备课时，不仅要备教材、备学生，也要备教法、学法，还要备创新点、学问延长点。实行单元备课负责制与集体备课相结合的形式，依据教研组长的分工，主备人提前一周写出本单元的教案初稿，教研会上，大家就这一单元中每一节课的教学目标的确定、教学重难点的突破、教学环节的设置进行研讨，然后由主备人执笔修改完成通过教案，然后每个人依据自己的风格，写出自己的处理方法，突出老师的特性与特色。对于不同年龄、不同素养的老师提出不同的备课要求。十年教龄以下的的老师要写出详实的书面教案，带多门课程的老师可选取一门主要课程写详案，其余的课程可按十年教龄以上老师的要求进行简案备课。十年教龄以上的老师、市级以上
8、骨干老师可自主选择适用于实际课堂教学的教案表达方式，如制作卡片，也可以在教材上增、减、调、换、圈、点、批、注等，形成有文字记录的好用的简案，但每学期必需写出10篇精品书面教案供全校老师学习、借鉴。加强集体备课制度。制定切实可行的集体备课制度，强化以教研室统领的学科教研组备课研讨活动。制定学科教研组活动安排，定时间、地点、主持人、活动内容及形式。教研员、校长、主任分包参加年级学科组集体备课活动，学科老师参与集体备课活动的出勤状况及参加活动质量都将纳入本人的年度工作考核量化。以求提高集体备课的实效性。8.立足实际，切实搞好课堂教学建模工作。一方面主动借鉴、汲取外地先进课堂模式，如：语文的“双主线”
9、教学模式，数学的“三五四”教学策略，“310”的课堂教学模式等。另一方面要接着执行“听课视导”制度，有安排地到学校进行听课调研，发觉和培植典型，总结和推广富有特色的课堂教学模式，扎实深化“达标课”活动，加强探讨，搞好与课堂教学建模工作的有机结合，更好地促进素养教化的开展，从而大幅度地提高教学质量。9.完善课堂教学评价体系，打造高效精品课堂。课堂应增加目标引领意识，真正达到“低耗高效、减负增效”，实现“当堂清”目的。（四）强化常规管理，探究教学管理建模，为提高教化教学质量供应根本保障。教学常规是教学的基本章法，是教学工作正常开展的基本保证，是教学管理工作的永恒重点，是实施素养教化的基本渠道。必需
10、扎扎实实地把教学常规管理落到实处，管理者要做到常抓常新，老师们要常做常新。10.深化开展“学、查、纠”活动，进一步提高规范、高效落实教学常规的水平。各学校要依据关于开展“学、查、纠”活动，进一步强化教学管理的指导看法（X教发20xx58号）文件精神，进一步深化“学、查、纠”活动，真正将集体备课、样案教学、听课评课、作业批改等教学常规落实到位。常规检查每学期要进行两次，教育主任每周对老师的备课实行超周检查签字制度。为规范课业设置批改，教育主任每月对学生的各类课业进行检查一次，确保减负增效落到实处。11.细心做好学生良好学习习惯培育的建模工作，促进学生持续学力发展。“习惯确定命运”，培育学生良好学
11、习习惯，创建良好班风、学风、考风，干脆关系教学质量，风气也是教学质量。要因地制宜，将培育学习习惯的内容详细化、系统化。在班主任和全体老师中广泛开展培育学生习惯建模活动，切实提高学生学力水平，促进文明校内、和谐校内建设。（五）优化校本探讨，提升老师业务素养，促进老师专业化发展。12.大力推行老师的行动探讨，立足岗位促专业发展。每位老师都是名副其实的行动探讨者，只有老师成为教化探讨的完全参加者，素养教化和新课改才能落到实处，得到有效推动。行动探讨主要指，基于教化教学实践的各项问题探讨，如教学案例、学案导学、教学反思、集体备课、试卷分析、教学常规每个环节，课堂教学的方方面面，不断地带着问题去实践、反
12、思、验证等等。立足实践，边学习、边探讨、边积累，老师专业得以发展，校本探讨得以深化，教化质量就能大幅度提高。13.组织好四项活动，建立打造老师业务成长的有效机制理论学习活动。多元智能理论和建构主义理论，也是第三批市镇级课改标兵老师理论考试必考内容。两类“四课”活动。创设机制和平台，开展老师全员“听课、评课、说课、磨课”活动和老师执教“优质课、研讨课、示范课、学标课”活动。读书活动。建章立制，营造书香校内，促进老师多读书、读好书，切实提高自身素养。（六）实施名牌发展战略，打造教化名优品牌，促进教化快速发展。14.加强对名师培育力度，促其成为新课改的引领者。完善教学新秀、骨干老师、教学能手等评比、
13、管理、考核制度，对评比出来的明星老师、教学能手、骨干老师实行动态管理，并组织他们进行讲座或进行课堂教学展示，充分发挥他们的示范带头作用。今年九月份将开展第三批课改标兵评比工作。学校工作总结 篇3节水型社会试点区域以来，张掖市的节水型社会建设取得了明显的社会、经济、生态、资源效益。为实行市、区政府关于建设节水型社会的要求，提高全民节水意识，主动支持与推动我区创建节水型社会，我校主动申请开展城市节水校内创建活动。我们认为节水校内创建活动有利于培育学生节能环保意识、现代公民意识，是学生素养教化的重要组成部分，将培育学生终生的节水观念，既有利于学生的养成教化，又有利于节水型社会建设，必将带来更加长远的
14、社会效益。节水校内创建工作开展以来，学校成立了节水领导小组，制定了切实可行的实施方案，建立健全了各项节水制度，对全校用水器具和水管网络进行了彻底的节水改造。同时，我们通过开展丰富多彩活动，强化宣扬教化,提高节水意识,在周边社区、单位产生了广泛的宣扬效应。一年来，我校在区节水办的指导下，节水校内创建工作成效显著，各项指标达到了甘州区节水校内考核标准，现将创建工作总结如下：一、张掖铁路学校概况张掖铁路学校现为九年一贯制学校，20xx年被命名为张掖市“初级中学示范校”，学校始建于1955年，分别隶属铁道部西北工程局、兰州铁路局，20xx年移交甘州区，更名为张掖铁路学校。学校自1969年设初中部。19
15、74年设中学部，成为附设小学的完全中学。20xx年中学部停办，改制为九年一贯制学校。学校现有23个教学班，教职工79人，在校学生1173名。学校占地面积39000多平方米，有教学楼、试验室、礼堂、平房教室、标准化食堂，建筑面积7000多平方米，绿化面积5498平方米。学校现有理化生试验室、生物标本室、多媒体电教室、语音室、微机室、师生阅览室、电子阅览室、音乐室、美术室、400m标准田径场、篮球场等教学场地，建有1200平方米的大礼堂，可供大型集会和室内文体活动运用，图书室藏书30000余册。学校各类教学设施齐全、配套，校内绿树成荫、整齐有致、布局合理、美丽怡人，文化底蕴深厚，办学特色显明。近四
16、年来我校用水量呈逐年递减趋势，自节水校内创建活动开展以来，节水意识深化人心，节水行为蔚然成风，校内形成了良好的节水宣扬教化和实践氛围，学校在有用水量较大的基建工程的状况下，全年用水量为9206m3,人均日用水量为21.5L, 学校节水创建工作卓有成效。二、高度重视，加强领导学校高度重视节水工作，为保障创建活动的顺当进行，我校成立了以王冠群校长为组长，张青副校长为副组长，以相关处室领导为成员的节水校内创建领导小组，负责整个活动的组织领导，领导小组下设办公室，详细负责各部门、各年级宣扬活动的安排、支配、组织和实施。学校制定了分工明确的组织方案和切实可行的实施方案，细心支配各项节水宣扬教化和实践活动
17、。领导小组除定期召开节水会议探讨学校节水工作如何开展，协调各相关部门，为做好节约用水工作供应各方面的相关保障外，还常常不定期检查节水工作落实状况，强有力的组织领导，全面推动了建设节水型校内工作的开展。三、健全制度，落实责任学校建立健全了各项用水、节水制度，制定了张掖铁路学校办公区域节水管理制度、张掖铁路学校节水节电管理方法、张掖铁路学校节水考核方法、张掖铁路学校节水目标管理责任书、张掖铁路学校节约用水管理制度、张掖铁路学校水电设备修理制度、张掖铁路学校用水用电巡回检查制度，用制度来强化节水工作的管理。学校节水领导小组和总务处签订了学校节水目标管理责任书，和各班级签订了班级节约用水承诺书，班主任
18、和家长签订了家庭节约用水承诺书。总务处具体记录每月的用水量，并支配值班人员每天都对供水运行设备、管网、各种用水设施巡回检查，发觉问题刚好解决,无跑冒滴漏、长流水、违章洗车、大水漫灌等奢侈水现象。学校将节水工作纳入到班级工作考核之中，班主任作为班级节水的第一责任人详细负责学生节水的宣扬教化和指导。不仅如此，学校还通过和家长签订家庭节约用水承诺书，将节水工作延长的了家庭，真正起到了“教化一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”的效果。四、多措并举，加强宣扬教化为使节水意识深化人心，促进人水和谐，树立科学的节水观，学校狠抓节水宣扬教化活动，将现代公民意识纳入学生的德育范畴，培育学生全新的资源价值观和自
19、觉珍惜和爱护水资源的意识和习惯。广阔师生和学生家长都成了节约用的水义务宣扬员，深化家庭社区，宣扬节水理念，传播节水方法，产生了广泛的社会效益。在创建活动过程中，学校利用网站、校内广播、宣扬专栏、张贴标语等形式,大力宣扬节约用水的重大意义。学校节水办公室向全校师生、家长下发了张掖铁路学校节水学问宣扬材料、致家长挚友的节水公开信各1200多份。11月6日学校团委组织学生在火车站广场开展了节水宣扬实践活动，向广阔旅客发放宣扬资料200多份。学校深化开展节水教化，总务处在校内张贴节水标语20条，制作大型节水宣扬栏2个，在各教学楼的水房等公共用水处设臵节水温馨提示，要求时时到处节约用水。学校节水办公室在
20、三至初三年级开展了节水征文竞赛，征集作品500多篇，组织学生制作“节水学问手抄报”300多份，编辑“节水学问电脑报”200多份,支配班级每学期出一期节水黑板报。一条条发人深省的节水标语，一篇篇内容丰富的节水征文，一张张排版精致的手抄报，一份份色调纷呈的电子小报，一面面图文并茂的黑板报，营造了浓浓的节水氛围。同时，学校还充分发挥学科优势，将节水教化向课堂教学有机渗透，将节水意识渗透在日常教化教学工作的各个环节，学生“人人参加节约用水，个个厉行节约用水”。学校先后开展了“节水宣扬动员”主题班队会和“为甘州发展，做节水小公民”的环保主题班会活动，评比了23名班级节水之星。学校还组织一至四年级学生熟读
21、和背诵节水歌, 组织学生开展了“我为学校节约一滴水”的实践活动,使节水宣扬教化变为学生的实际行为。丰富多彩的节水创建活动,培育了学生、教职员工、家长良好的节水意识，进一步增加了我校师生节约用水的责任感和使命感，自觉养成了从我做起、从点滴做起的良好的节水习惯，在全校师生和周边社区中掀起了一个爱水、惜水、节水的高潮，大大增加了广阔师生的节水意识，有利地发挥了学校节水宣扬教化的辐射作用。五、改建设施，科学节水学校总务处仔细贯彻国家有关节水标准和政策，组织力气对校内内部的用水设备、管道器具进行细致清查、修理和改造，对全校不符合节水标准的设施和器具坚决淘汰。20xx年以来学校共投资2万多元，将落后的2m
22、烧水锅炉停用，改用新型节能节水电热水烧水器，检查修理了7个节水冲厕的节水水箱，对部分漏水灌网进行了更新改造，更换节水水龙头17个，完全杜绝跑冒滴漏现象，节水器具普及率已达到96以上%。此外学校绿化面积大、覆盖率高,植物种类繁多，浇灌用水量很大，为了大力节3学校工作总结 篇4依据xx城区政府及城区教化局的指导精神，我校今年在招生工作中坚持从学校可持续发展的战略高度动身，力求相识到位，组织到位，措施到位，落实到位。高标准严要求地完成了20xx年的招生工作。现简要总结如下：一、基本状况1.仔细做好招生宣扬工作。我校针对20xx年的招生形势，提前打算招生宣扬工作。学校在20xx年初就召开了专题会议;2
23、0xx年5月，学校将招生工作人员分成若干小组，随后，由校领导带领，分赴各小学进行宣扬;20xx年6月，校长亲自带领各小组人员到各小学学开展招生宣扬工作。2.主动协作中心校做好招生录用工作。今年我校招收初一新生应为176人，我校马上组织人员填写了通知书并组织人员亲自送到各小学。开学后，实际报到的学生有179名新生，有4人未报到，有7人转学入本校。3.亮点：本地大部分生源保留在本校就读，学校的精彩的教学成果吸引随父母外出就读的学生回乡读书，也吸引一些外地学生慕名来读书。二、存在问题1.招收人数达到179人，比安排指标多收了3人。2.招生过程中，由于新生接连前来报到，故新生数据未能刚好统计上报。3.
24、由于不良的招生竞争，致使我校已录用的部分学生流失。三、整改措施及今后准备1.进一步领悟上级文件精神，加强招生工作，成立招生领导小组。明确分工，责任到人，各司其职，各负其责，确保招生工作的有序进行。2.接着严格执行“三限制”政策。严格把好学籍保留关。3.加强和上级领导部门的联系，驾驭招生中的最新动态。4.随时和招办联系，核实录用新生的数据，在规定时间内完成了新生学籍的注册和上报。5.加强与xx镇各小学的联系，主动做好招生宣扬动员工作。进一步加大招生宣扬力度，进一步完善嘉奖制度，吸引优质生源。特殊要加强对已发放通知书的新生的宣扬动员工作，使新生能刚好报到注册。6.进一步增加招生工作人员的责任心，做
25、到规范操作，细心组织，仔细实施。学校工作总结 篇5学校的和谐发展事实上是人的发展，管理者的发展是重要因素，老师的发展是确定因素，学生的发展是基本因素，校长是关键因素。只有管理者、老师和学生都发展了，才能有学校的发展和进步。特殊是农村初级中学校长，更应树立科学管理意识，从繁忙的日常事务中摆脱出来，去潜心探讨学校发展的蓝图。在推行层次管理的基础上，实施岗位目标管理，在以人为本中，强化质量意识，重视校内文化建设，促进学校和谐发展。一、校长思想观念要坚持与时俱进。1、明确校长角色。首先，校长是一种责任，其首要责任是把学校管好，让学校和谐发展；重要责任是让广阔老师获得胜利，教化教学质量成果显著；崇高责任
26、是让学校在发展中有竞争实力，获得较大的经济效益和社会效益；其次，校长是一种思想，苏霍姆林斯基说，校长对学校的领导，首先是对教化思想的领导，然后才是行政的领导，有特色的教化思想才会为学校注入活力。黑格尔说，人是靠思想站立的。没有思想，就没有行为，就没有否定，就没有发展，就没有教化。思想碰撞的火花是一笔巨大的精神财宝，超前的、睿智的思想能形成学校良好的思维习惯，启迪人人去思想；第三，校长是一种魅力，是一种思想与学识、水平与实力的象征。严格对自己，宽容对老师，关爱对学生，礼貌对家长，有情有义，情智交融，坦荡磊落，和谐共生，用强大的吸引力、无形的感召力和凝合力在师生中产生共鸣。第四，校长是制度的促进者
27、。制度是学校实施有序有效管理的理智保障手段。校长要使自己的工作更高超，师德更高尚，学问更宽广，业绩更闪亮，学生更观赏，家长更赞扬，必需注意制度的规范性、促进性、激励性，使制度不是编织“箩筐”，而是搭建“平台”和“赛场”，让全部老师在这个“平台”上奋勉向上，在这个“赛场”上勇于领先，达到学校、老师、学生、家长、社会“五赢”。2、理清管理思路。在“人”与“物”关系上，先“人”后“物”；在情感沟通中，待人以情；在特性气度上，容人之短；在事业发展中，助人胜利。作到行政指令与科学指示相结合；支配运用与培育提高相结合；制度规范与思想引导相结合。敬重生成亲和力，促进学校整体的全面发展；信任产生凝合力，促进老
28、师个体的主动发展；激励形成推动力，促进队伍的协调发展；提升增加科研实力，促进队伍的可持续发展；互助生成内动力，促进集体的自主发展。从而建设一支有思想、有实力、有特性、有激情的教职工队伍，达到情治与德治的有机结合。3、树立人才理念。老师依靠学校成才，学校依靠老师发展。学校的希望在老师，老师的希望在校长。要使欢乐和充溢激情的教化事业得到快速发展，校长必需关切老师的心理须要，探讨老师的胜利需求，了解老师的发展差异，敬重老师的理性发展，促进老师的素养提高。校长只有想方设法开发老师潜能，带出一批精彩老师，学校的教化教学质量才能大踏步提升。第一，校长要有育才之志。重视教化理论的学习和探讨，是萌生先进科学的
29、教化理念的基础。一流的师资就会取得一流的教化教学质量。因此，没有适应时代的发展的教化理念，就不能提高老师的教化思想、教学观念、思维模式，就不会使老师高瞻远瞩、高屋建瓴。校长应：盼老师多主见，让老师增才能，促老师有胆识；建构合理有效的培训机制，为老师的学问提升搭建平台，为老师专业发展从合格到骨干，从骨干到知名铺平道路。其次，校长要有用人之道。卢俊卿说：“无才无德是庸人，有德无才是好人，有才无德是小人，德才兼备是贤人。有才穷不久，无德富不长”。校长要敢用年轻人，取其思想敏锐之长；敢用年长之人，取其学识之宽广厚重；敢用学历不高之人，取其实际工作阅历之丰富；敢用持反对看法之人，避其锋芒而取合理之见。作
30、到用人之长，避人之短，用完其妙。第三，校长要有沟通之能。情感是粘合剂，能增加凝合力；情感是润滑油，能调和人际关系；情感是动力源，能激励人奋勉向上.集体中的亲和感、亲近感、亲切感，既能缩短人与人之间的心理距离，又能激发相互之间的工作热忱，更能调整人们之间的和谐气氛，从而激发群体心往一处想，劲往一处使，有难同当，有荣共享。因此，校长应是有心人，多了解教职工的酸甜苦辣，作到公开场合是领导，其他地方是挚友，关切爱惜，开诚布公，敬重体谅，真诚相待，心心相印，从而取得感情的共鸣。第四，校长要有宽容之量。闻名作家雨果说：“世界上最宽敞的东西是海岸，比海岸更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是人的心灵。”人非圣贤，
31、孰能无过，人过一百，形形色色。集体之中，人的相识水平、学问结构、思维实力难免参差不齐。校长要以宽广的胸怀，宽容的心态，宽厚的姿态走进集体。偶有错误，措施敏捷；不同看法，兼听则明；不同特色，量才委用。以形成同心同德，宽松和谐的教化氛围。第五，校长要有激励之策。古人云：矢不激不远，人不励不奋。拼搏中的生命是最具有活力的，人没有拼搏，就犹如冷水里的蛙，不行能在逆境和危难中隧然跃起。在集体中，忧患意识要树立，竞争意识要增加，合作机灵要建立，能者要上，庸者该让，功者必奖，责者应究，过者认罚。校长既要用观赏的眼光看教工，又要用忧患意思激教工，还要用辨证观念评教工，更要阐明：山外青山楼外楼，强中更有强中手，
32、不能故步自封；太阳家家门前过，机遇人前都公允，重在把握机遇；家家有本难念经，困难时时到处有，应当知难而进。让大家在竞争中发挥聪慧才智，在激励中成为赢家。二、学校内部管理要追求科学合理。1、实现部门层次管理，发掘干部管理潜能。假如一所学校事事问校长，事事等批示的话，校长不仅成天被大小事情纠缠不清、异样劳累，而且学校各项工作运行速度缓慢、办事效率极低，从而干脆影响学校的发展。层次管理能把校长从一堆堆杂事中解脱出来，工作轻松自由而又称职。各部门的负责人，大多数是由学校平常工作踏实，成果显著的教职工在担当，因此，对学校各部门，校长都要让其在各自的权限内放心大胆地开展工作。凡属部门的事，应由分管行政和部
33、门去决策和负责，这样既给他们压了担子又调动了他们的主动性，确定了他们的工作业绩，充分发挥了干部的带头作用，体现了干部的先进性和模范性，发掘了干部管理潜能，激活了内部工作活力。2、实施岗位目标管理，提高老师工作热忱。学校的根本任务是培育人才，即老师在学校管理者的管理下，开展教化和培育学生的活动。学校管理者老师学生，这是一个由“人人人”构成的管理系统，因此学校管理归根究竟是对人的管理，学校管理系统中要素许多，但最基本最重要的要素是人提高教化教学质量是学校发展永恒的主题，而质量的提高关键在老师，基础是学生，重点是管理。纵观当今企业管理，几乎全部外资企业实施的都是岗位目标管理，要求在岗一分钟，就要创建
34、出一分钟的劳动产品，让企业获得一分钟的劳动效益。这同我国传统管理相比，失去了人情味、淡化了关系网，只要在同一个岗位上，就得尽职尽责工作，真真体现了人人同等。在学校实施目标管理能使学校管理过程系统化、程序化，使管理活动产生环环紧扣、层层递进的效果，能使教职工感受到学校工作不是那种上级布置什么就做什么，上级要求怎么做就怎么做，遇到什么问题就处理什么问题，年年老套套、岁岁旧模样的随意性、刻板化的管理，而是管理思路清楚、工作安排性强、管理活动严谨有序，期期有新追求、新目标、新招数，使师生觉得月月有新改变、周周有新起色的科学化管理使校内各项工作任务都能有详细的落实，真正形成 “人人有事干，事事有人干，人
35、人愿干事”的良好局面。3、强化教学中心愿识，塑造优质品牌形象。学校的根本职能是育人，学校的中心工作是教学，教学的核心体现是质量。质量是学校的生命、质量是老师的形象、质量也是学生的归宿。教化教学质量是学校生存和发展的命脉，它主要是通过教学活动来完成的。舍去了教学活动，便是舍去了作为学校教化的主要育人形式。为此，校长应当把提高教化教学质量作为学校管理工作的灵魂，着眼于提高学生整体素养的全面提升；应把不断提高教化教学质量列为诸多管理目标的核心目标，紧抓不放；应把主要精力和活动时间放在搞好教化教学管理上，要把精兵强将集中到教化教学岗位上；应在教学设施和教学工作嘉奖方面敢于投入、舍得花钱，使学校一切工作
36、都围绕教学工作这个中心来绽开，使各项工作都服务和听从于这个中心。只有教化教学质量提高了，社会对学校的评价才会逐年增高。因此，必需紧紧抓住教化、教学的每一个环节和教化、教学工作的各个层面进行设计和跟踪，以阶段性目标的达成，保证教学质量稳定、高效地发展。4、加强校内文化建设，营造到处育人氛围。学校的特别使命是育人，这就确定了学校让人一踏进校内就能感受到一种深厚的书香气息，给人一种心旷神怡之感。学校的整体规划、布局要作到没有不育人的岗，也没有不育人的位。因此，在校内文化建设方面，肯定要依据本校实际作到新颖、独特、富有教化意义，呈现在人们眼前的是整齐的校内、葱郁的花草、布局规范的厨窗、催人奋进的标语让
37、道道靓丽的风景线加上朗朗的读书声和老师铿锵有力的讲课声使人沉醉在其中。三、校内温馨和谐要落实人本理念。要提高一个学校的办学效益，不能只凭学校党、政、工、团、队那几个人来完成，须要的是全校教职员工的通力合作。在学校这个特别的环境中，合作的基础来源于人性化的管理。传统的管理模式较多地表现为管制、监控、指示、吩咐，这在很大程度上束缚了人的特性和创建力，而科学管理的真谛在于发挥人的价值和潜力，发展人的特性。我们今日所提倡的制度管理并不是僵化的、冷漠的、想当然的设置条条禁令，重视条条框框，人为的束缚老师的思想行为，而是把学校工作和教职工的个人华蜜、尊严以及每个人的特性发展结合起来，追求和体现人的终极价值
38、，让广阔教职工体验到劳动的价值，胜利的喜悦和特性的尊严。如：实行班主任聘任授课老师时，就应事先考虑到老年老师在竞争中的不利因素，对他们的量化考核标准就相对降低一些；对未被聘任的老师或聘任后工作量不足的老师不能实行卑视和抛弃的看法，而是依据他们以往的工作实绩和工作实力由各处室根据部门岗位标准进行其次次聘任，其次次聘任仍落聘者，学校仍旧照看支配适当的工作，并动之以情，晓之以理，做好思想工作，帮助他们消退自卑心理，端正看法，找出差距，同时为他们创建条件，进行培训提高，以应对下一学年度的竞聘。人们常说金无足赤，人无完人每个老师身上都有其特长，也都有其不足。假如校长只看到老师的短处，时时事事带着一种挑剔
39、的眼光面对老师，那么老师与领导的隔核便会产生，而且会愈演愈烈，它会无端地损耗人才自身的底气和储能，降低人才群体的整体效能。这不但是校长的不幸，更是学校发展过程中的悲伤。所以，在老师队伍管理中，校长要为老师才华的涌露和锋芒的显现创设一个志向的心理环境。在管理工作中切实做到以人为本，这样才能凝合广阔教职工的创建力，发挥其团队精神，同心同德，为学校的长足发展奠定好坚实的基础。学校是学问分子集中的场所，学问分子民办法识特殊剧烈，一件事的处理，一个制度的出台，即便是合理和切实可行的，但假如是个人意志，或许会激发他们的“逆反”心理，而得不到妥当解决和有效执行。相反，假如集中了大家的看法，经过了教代会的决议
40、，一项制度即便是在执行过程中发觉有疏漏或不合理的地方，只要将来予以修正，广阔老师还是能心平气和地接受。因此，现代学校管理者要有充分的民主思想，要充分相识到广阔教职工才是学校的主力，是学校各项工作开展的主要依靠。强化教职工的主子翁意识，增加广阔教职工参加管理的主观能动性，使学校和教职工形成了一个有机的整体，是人本理念在学校管理中的最详细、最重要的体现。建立温馨和谐校内还要体现在关切教职工的生活、情感上，作到深化全面地关切每个教职工，帮助他们解决实际问题。每逢教职工生病住院，校工会要专程探望，帮助他们解决后顾之忧；凡有教职工直系亲属辞世，学校应派人敬献花圈，以示劝慰，每一件小事都能让广阔教职工真正感受到集体的暖和，从而使学校形成一种强大的凝合力。总之，学校全部的全部管理者要有适世的理念、睿智的思想、超前的意识，是思想与学识、水平与实力的象征，在管理上科学规范，工作上富有激情，能把握宽容与鞭策的力度，能理顺激励与竞争的关系，能促进老师队伍综合素养的提升，巧干中注意实干，能真诚地投入到教化价值、教化目标、教化走向、教化效果等根本问题的追问中，能科学地投入到对教化、教学、教研有效性实质问题探讨中，追求精细化管理，以思想家的睿智和实干家的魅力才能不断提升学校的精神境界、文化品位、教化质量和办学水平。