英语教学学习心得分享.docx

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1、英语教学学习心得分享 英语教学学习心得共享 篇1 这两个月的假期不仅可以使自己身心得到放松,而且更是打造自己各方面实力的良好时机。于是,这一个半月来,除了有事外出,我几乎都是泡在了家里,不是上网学习,就是看电视(这里看电视可不是指的是国内一些无聊的电视剧、韩剧什么的,而是外国的一些优秀电视节目,包括CNN,BBC,国家地理频道,探究频道还有许多精彩的HOLLYWOOD电影,真是受益无穷!)这当中我看的最多的也算是受益最多的当属是CNN(Cable News Network)美国有线新闻网,它是以供应即时电视全球新闻报导而著名,节目可是应有尽有。经过这段特别时期,我基本可以做到听准CNN播报的每

2、一个单词,并复述出其大致内容,除了个别极其生僻的人名、地名及一些专业术语。自我总结了下,有以下几点可算是自己的体会吧!供各位英语爱好者们借鉴参考。一、练听力,要精听。所谓精听,我对自己的要求则是,别放过并听准新闻播放的每一个单词!在这里,千万别以为泛泛而听(泛听)能帮你多少忙,或是帮你建立有多少的语感!比如,听中文,一般状况下,我们都能听准每一个词,这样我们才可以沟通无障碍。假如对方说的某句话中有哪一个词语是我们没接触过的,这多少就会给听者造成较大的理解障碍,假如有更多的生词怎么办?于是,我们确定会纳闷,他在说什么呀?那个词是什么意思呀等。 所以要听准每个单词,必需得要常常性的精听!二、练听力

3、,必需要耳口并用。个人而言,练听力,其实就是练口语。平常在练习一段正常语速的英文材料时,不要拿到材料你就想先读熟材料,然后再练习听力。要知道你所谓的读熟,扪心自问下,你此时的语音、语调是否保持跟原音一样了?所以,我的原则是先听准,后仿照。依次则是先逐句仿照,后通篇仿照。那为什么不是先逐词仿照呢?因为词不离句,只有在大篇章的情境下,句子里的单词都是很有生命力的!它许多的连读、弱读等都是在句子中完成,快速而具有起伏调,美丽好听。不过在仿照练习过程中,假如遇到句中某个单词是你不相识的,那最好就干脆通过查字典把它解决掉,此刻它还可以帮你精确的理解该生词的准确用法,重要!三、练听力,促进英文思维的形成。

4、 每当我听到老美或老英在播报国际新闻时,我都会很习惯地去关注他表达的句子结构。一起先,你会觉得特别困难,可能会埋怨人家意思都还没搞清晰,就想去关注他表达的句子结构?或是当你分析出个所以然来了,他都不知道说到哪去了!这就须要一个细致修炼的过程!其实,理解跟分析并不冲突,当你分析句子结构时,它会帮助你理解,更更重要的是你从中学到的是-老美的表达思维。这点真是太重要了,学语言就学习人家的思维,从而了解语言背后的种种文化!希望以后一些搞笑的中式英语能够渐渐的削减,多一点规范地道的漂亮英文。最终,英语学习还是贵在坚持,外加一种实力-细致的分析视察力,娴熟驾驭英语各项技能(听、说、读、写、译其实都是相辅相

5、成的)并不是遥不行及的梦! 英语教学学习心得共享 篇2 最近可能因为我的出境旅行比较密集,导致许多微信以及微博上的挚友向我询问有关学习英语的心得和窍门。呵呵,和其他技能的学习驾驭一样(如骑车和游泳等),其实学习英语也是学习一种技能。很难说在学习的过程中有哪些通用的窍门可以放之四海而皆准,可以让每个学习者一夜间驾驭某种技能。假如非要说窍门的话,我想那肯定是勤奋和刻苦吧,正可谓书山有路勤为径,学海无涯苦作舟,除此之外,我认为别无他法。虽然我没有方法给到各位挚友们学习英语的捷径,但同样作为英语学习者的我,还是在学习英语以及其他语言的过程中有一些自己的心得和感悟,在这里可以尝试着和大家共享,希望能对正

6、在学习英语或准备学习英语的挚友们有所帮助。总结一下,我学习英语的心得体会主要有以下几个方面:1、多听英文广播、多看英文书籍或视频语言实力不外乎听、说、读、写四个方面。我们评价一个人的英文水平如何,也无非是从这四个方面分别去衡量。语言学习事实上是一个输入和输出同时进行的过程,我们能输出(应用,即说与写)多少,很大程度上取决去我们曾经输入(学习,即听和读)了多少。通俗的讲就是,说不好英语往往是因为听英文听的少,写不好英语常常是由于看的英文材料少。所以要全面提升自己的英文水平,须要从提升自己的英文信息输入量起先,多听英文,多看英文。即使刚刚起先会听不懂,会觉得无聊,但要知道万事开头难,只要坚持,就肯

7、定可以有提升。至于去哪里听英文以及听什么,我想当前互联网上的丰富资源已经足够解决这个问题了。以我自己为例,我目前会运用苹果手机中的Podcasts这个软件来订阅自己喜爱的频道,一但喜爱的频道有节目更新,手机会自动讲新的节目下载到本地,以供随时离线观看。节目的时长通常为 10-30分钟左右,刚好可以填充每天的碎片时间。(我目前订阅的是"NBC Nightly News"以及美国一个闻名的牧师Joel Osteen每周的传道视频)。除此之外,还有许多很不错的APP可以为我们创建很好的学习英文的机会,如我常用的"TED",这个App不但可以帮助听众学习英语,还

8、可以让听众学习不同领域的前沿学问以及超群的演讲技巧。常常听英文,即使有些内容听不懂也没关系。持续的听,有助于我们形成英文思维(听的时候,大脑下意识的会用英文处理信息),有助于订正自己的发音,同时像听音乐一样,常听英文还有助于我们学习英文讲话时的语音语调。一句话,常听英文会潜移默化的提升我们的语感。至于读英文的话,我觉得最好还是从自己感爱好的话题入手,时时常的去阅读相关的英文网站或购买相关领域的英文书籍。爱好是最好的老师,有爱好的事情自己总会不自觉的多花些时间。而且将阅读的主题锁定在自己感爱好的范围以内,而不是广泛的阅读,会增加相关单词出现的频率,这无疑也有利于记单词。如我曾经很痴迷于政治人物的

9、传记,于是在读Obama的书的时候,由于相关单词反复出现,且会用在不同的语境下,我很快就记住了书中的Veteran", "Referendum"等和政治有关的生词,并深刻的理解了他们的意思。包括我此刻在以色列旅行,手中的旅行指南中,有许多词我也不懂,终归我没有用英文学习过历史,对以色列的文化也相识不多,但由于这几天花了大量的时间来阅读,很快也记住了和耶稣撒冷有关的一些单词。如Crusader,synagogue, wail,cardo等词汇。故我认为越集中阅读主题,越有利于提升学习效率,我的单词量就是这么不断的积累起来的。这样的感悟来源几年前我和澳大利亚籍的妹妹(

10、7岁)一起看她的教材,应当是自然课的教材,发觉里面许多动物和植物的名字我都不相识,而妹妹却很清晰。当时让一向自诩英文超好的我,很尴尬。细想起来,很大程度上由于我从来没有读过和动物生物学有关的书籍,说究竟还是阅读量太小。粗算了一下,一年下来我最多阅读10本英文书,一辈子读过的加在一起估计也不超过100本英文书。而妹妹可能每年就能读30本,7岁的她的总体阅读量可能比我还多,故英文比我好或者单词量比我大,也是很正常的。其实只要坚持阅读,写作水平和单词量都会快速提升。这只是一个时间问题。2、开口渐渐说我常常看到许多挚友在学习英文的时候很焦急开口讲话,其实我觉得说话这件事最不能焦急。许多时候我们英语说不

11、流利,发音不标准,语音语调很惊奇,大都和焦急开口有关。根据上一条的阅历,应当先大量的输入然后才是输出。英文听得少,没有形成语感,干脆张口就说,难免语音语调受到母语的影响;而发音不标准,许多时候是因为我们辨别不出差别:如长短音的区分,r和汉语拼音r的不同发音,v和w,s和th的发音等等,假如我们听得不够,无法有效的识别出差异,自然我们也不会发音很准。记得当年我学西班牙语时,很长时间分不出r和l的发音,故这两个发音总是发不准,直到用心听了一个月以后,最终可以听出差别,当然最终也可以把这个音发得很准。慢开口除了可以保证发音精确以外,更主要的是可以帮助我们养成正确的英文思维方式。当我们焦急说的时候,我

12、们的大脑通常是在飞速的进行中译英的行为,即把中文先想出来,然后快速的转换成英文。这个过程由于大脑转速很快常常会出现各种错误,最常见的就是时态的错误,动词形式的运用错误,单复数的错误,以及男女性别代词的错误。相反,一旦将说话的速度放慢,很慢很慢的时候,我们的大脑就有实力处理英语本身了。举个例子,假如我想表达她是一个好人,当表达速度很慢时,你就不会先反应中文的东西然后再进行翻译(即她是She, 是是Is,一个是a, 好人是nice person),取而代之的是整个过程都可以干脆用英文处理(She is a nice person)。试试看,慢到肯定程度时,思索的时候肯定是She-is-a-nice

13、-person. 整个思索过程可以没有中文的干扰。这样的过程其实才是形成英文思维的最原始的过程。虽然这样说英文起先会很慢,甚至会遭到同学和挚友的嘲讽,但假以时日,正确的方法娴熟了,肯定会越来越快的。有了正确的和连贯的英文思维,在表达过程中便很少犯语法的错误了(如She和He混淆,忘了用第三人称单数动词等)。这个道理就似乎小孩子学走路一样,姿态最重要,不怕慢,熟能生巧,最终肯定可以跑起来。而假如一起先一味求快,始终是磕磕绊绊的,恒久也没有流程的那一天。我反复强调学习英语时培育英文思维是无比重要的。起先慢没有关系,甚至我们要可以求慢。否则肯定是欲速则不达。这方面,我们须要向最擅长学习语言的一类人群

14、-婴儿们学习。他们肯定都是大量听,并不焦急开口的一群人。但一旦他们开口讲话,则相对流利,且很少犯语法错误。他们刚起先讲话慢,其实是思维的形成过程,这是语言学习中最重要的一步。3、将单词干脆对应含义,不翻译每当我们看到一个相识英文单词的时候,总会有第一反应将这个单词和其他事物链接起来。在大脑中不同的信息存储方式,会造成我们读取信息时的巨大差别。如看到或听到Apple这个词,大多数人先想到的是中文的苹果二字,然后才是苹果这个物体。而很少有人看到Apple这个词,会干脆联想到苹果这种通常是酸甜味道的水果。这就是翻译惹的祸。这样的信息存储方式,在语言学习中,很常见却特别不行取。因为这样会限制我们对于英

15、语的运用实力,我们须要打破这种惯性,我们须要将单词干脆和他的本意链接起来。这样的英语学习,效率才会更高。试想,假如你看到Shell这个词,你的脑海里不是贝壳这两个字,而是弧形的、硬硬的外壳,是一种朦胧的概念。你自然在运用时就可能猜到Shell不但是贝壳,还可能是果壳甚至是龟壳。体会一下这样的语言学习效率吧。既不简单忘,还能触类旁通。以后遇到生疏的英文单词时,尽可能让别人帮你表述这个物体或形容一个动作,而不是干脆告知你对应的中文词。即使留在你脑海中的是一个模糊的概念,你对这个单词也会有更深刻的印象,并更简单驾驭该单词的用法。这就是理解单词和背单词的差别,也是学问和才智的差别。前者会随时间的推移而

16、慢慢遗忘,而后者则往往印象相对深刻一些,因为你理解了这个词,不仅仅是背了下来。当自己有肯定英文基础后,尽量不用英汉双语字典,而是应当改用英英字典,即用英语来说明英语。没有了中文对应单词的出现,就没有了干扰因素,这将特殊有利于记住单词并学会运用单词。4、用造句的方法协助来记单词我认为最好的记单词的方法就是试着用新学习的单词去造句,至少造5个不同的句子。只有有实力运用这个单词,才说明你已经驾驭了它。这个方法比传统的英文配对中文的记忆法,记单词的速度要慢,但是却不简单遗忘。长期来看,能记住多少单词甚至会运用多少单词才是王道,而肯定不是曾经背过多少单词。5、优先学习动词任何语言中,名词都是无穷尽的,恒

17、久也学不完,记不全。相比之下,动词的总数则相对要少许多。不过,动词往往是句子的主干,是句子中最最要的词汇。故理解了动词的含义,在看书时结合文章语境,许多时候也可以揣测对应的名词是什么;日常沟通中也是一样,只要你会说动词,再协作相应的肢体语言,则对方大都会理解你们的意图。甚至还会教你你不会说的名词。最简洁的例子就是,假如我去一个生疏的国家买东西,假设我基本上不会说该国的语言,但只要我会说要或者是喜爱这样的动词,协作手势,卖东西的人往往会告知你,你买的是什么,你只须要仔细记住那个名字就是了。我觉得动词的学习将会协助名词的学习。对于英语学习者而言,从有限的英语动词起先学起,将大大的提高学习效率。6、

18、要勤加练习英文有句话叫做"Practice makes perfect",和中文的"孰能生巧"有异曲同工之妙。语言作为一种技能,须要去运用,才能真正把它驾驭。参与身边的英语角;和英文好的挚友多沟通;或者结识外国挚友都是在给自己创建实地练习语言的机会。不要胆怯丢脸,即使一句不会说,也要英勇的去说。在即使一句话都不会说的极端状况下,至少第一次你能学会用英语打招呼,然后其次次确定还会学习新的语言(如我叫什么,我来自哪里等),这些都标记着语言实力的进步。环境会促使你快速成长。但最关键的是要迈出第一步。抓紧一切时间去说去写,很快语言实力就可以上一个新的台阶。任何技

19、能的学习,都应当遵循学习->尝试->应用的完整循环,缺一不行。只学不练是无法驾驭语言这个技能的。英语目前在国际范围内已经越来越流行且越来越重要了。无论是为了接触世界前沿的科学学问,还是为了研读高质量的报告,抑或是为了出国旅游,学好英语都将会给我们带来巨大的便利和明显优势。以上就是我个人的学习英语的一点点心得,希望能对读者们有所帮助。不细致之处,还请谅解。同时也欢迎各位读者就各类学习细微环节和我绽开探讨。 英语教学学习心得共享 篇3 11月19日至21日我有幸参与了第十届襄樊初中英语优质课讲课暨说课的学习,经过这次培训使得我收获很大, 此次培训 使我深刻明白这种生本课堂,有效教学的模

20、式是一种新的教学形态 此次学习了10位老师的讲课,22位老师说课,一位专家点评,还有一个关于新型课题阅读课的上法。讲课的类型主要是三种:新课操练(sectionA1a-1c)听说课(sectionB1a-1c) 阅读课(sectionB2a-2e).首先,讲课老师的课给人的总体感觉就是:课堂教学的基本功扎实,口语自然流畅,语音纯正,板书有序,采纳多种教学法突出重点突破难点,课堂环节紧凑有序,按部就班,既带动了课堂气氛又引导学生步步落实;课件制作既富好玩味性又有实际意义。说课老师发音尤其标准,有自己对课文的独特理解,把英语课堂的原本几环节变得更加生动,同时在课堂设计上转变多种练习方式,让学生有足

21、够的机会熬炼自己。(一)体现了以学生为主体的教学理念。培育和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务。老师变更了过去一言堂的传统教学模式, 设计了大量问答、叙述、表演、探讨等形式多样的语言实践活动,让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参加、乐于探究、勤于动手、擅长合作的学习看法,同时非常留意激发学生的学习爱好,发展互助、关切和合作的新型师生关系。(二)重视了语言情景的创设和利用运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则。这些老师充分利用图片、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景,并利用情景讲解语言学问,进行技能训练,使教学内容既简洁清楚,又形象生动;让学生开心地融合在语

22、言运用的情景之中,自然而然地、不知不觉地吸取和操练,不断提高听、说、读、写等运用语言的实力。(三)突出了扎实敏捷的语言操练这些老师从课文的整体着眼,通过情景并采纳多种手段和方法,引导学生学习、操练新词语和新句型。在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合,尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、相互促进,并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼,还充分留意了训练的速度、节奏和密度。(四)强调了学生实际运用语言实力的培育培育学生实际运用语言的实力是英语课程的一项主要任务。在这些课中,各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主,以语言形式和语言结构为辅, 通过叙述、问答、探

23、讨、等手段,主动引导学生尽可能多地让学生自己动口动手,紧密联系生活实际,运用语言做事,运用语言汲取和传递信息,运用语言表情达意、沟通思想,将所学语言运用于真实交际。当然讲课过程中也存在一些问题:针对阅读部分,教材理解不够透彻,应把2a-2e当做整体,调整学习依次,不孤立看,着重阅读技巧及策略,通过关键词、句引导学生,通过导读导学来做阅读理解;单元之间的联系不够亲密,导入不够自然;角色转变不够,新学问导入部分太多,应当利用已有学问通过层层递进的问题学习新知;语言联系实际时,话题设置不要太高;利用多媒体的同时不能忽视图中插图;听力训练可实行填空,转述,角色扮演等形式绽开。阅读课的目的:readin

24、g for informationreading for developing reading skillsreading for learning the languagereading for developing writing skillsreading for pleasure阅读课的流程:读前活动:情感、话题(背景学问)、语言的预料读中活动:整体入手,细微环节突破,透彻理解Reading quickly for main idea(skimming)Reading carefully for details(scanning, careful reading) Reading fo

25、r structure读后活动:关注语言形式,激励运用(retell, role-play, problem solving, debating, text reconstruction 本次活动让我深深地感受到我们还有许多须要努力的地方。这些参赛老师就象是面镜子,从中折射出我们身上很多问题,例如:课堂教学设计,重难点的把握等等。记得某位专家曾说过,教学就像一盘菜,呈现方式、教学的仪表、举止的完备就如一道菜是否具备色香味,而学问点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有养分,只有有养分才是最具价值的,也是最有生命力的。老师在教学中就要像厨师一样,不仅能做出一道色香味俱全的菜来,更重要的

26、是能做一道对学生来说能养分终身的菜来。成为这样的老师是我的愿望。在今后的工作中,我会始终以踏踏实实、虚心好学的看法,不断努力,不断创新,争取早日成为优秀的英语老师。 英语教学学习心得共享 篇4 本学期,我担当三年级的英语教学工作,本年级共有学生27人。现在结合本人的教学实践,谈谈我在教学中的点滴体会:一、营造活跃的学习氛围,激发学生的学习爱好,能提高教学效率。爱恩斯坦曾说过:”爱好是最好的老师“。因此,培育,提高,保持学生的学习爱好是提高学生学习成果的首要条件。基于这一点,我在教学中比较注意激发学生的学习英语爱好,通过运用各种教学方法,设计形式多样的教学活动,为学生营造一个民主、同等、宽松、和

27、谐的学习氛围。让学生在这种氛围中充分发挥自己的思维和才智,激发他们的学习爱好,从而主动欢乐地投入到英语学习中去。二、创设深厚的英语学习氛围。1、用英语来组织英语教学。我在课堂上尽量运用简洁的英语组织教学,无论上课时师生相互打招呼、问候、道别,或是我发号教学指令让学生参加活动等,都用英语来说,尽可能让学生多听多讲多写英语,逐步培育英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围,又能为学生创建良好的语言环境,增加了听说写英语的机会。2、创设情景,让学生得到广泛的语言实践。创设情景的方法多种多样,我一般是利用实物、图片、挂图等直观教具创设情景,利用挂图讲故事,扮演角色等等,让学生得到广泛的语言实践,

28、使课堂增加了无穷的乐趣。三、加强学法指导,帮助学生找寻学法规律。在我的英语课堂教学中,我一般都帮助学生找寻学法规律,使他们能够运用规律,在短时间内,驾驭所学的学问,提高学习效率。要学生听、分析、视察,让他们自己去找寻规律,然后再进行小结。再进行指导,学生就会学会探究发觉规律的学习方法,这样才能大大地提高了教学效果。四、关注学生的学习状况。英语作为一种语言,要多在实际中运用。因此,除了课堂练习外,还须要让学生在平常生活中多读、多讲、多听、多练。因此,我在每个班级设立了英语小组和英语领读员。每天早上让学生读单词和课文,我发觉他们出现问题就刚好订正,课后发觉学生作业、练习出现问题刚好订正、讲解。让学

29、生刚好理解、消化。另外,对部分不自觉的学生实行”一对一“的监督方式,以确保他们不落后,提高他们的朗读实力。五、”偏爱“后进生,做好”培优补差“的工作。我在教学中很注意后进生的转化工作,采纳”一帮一“的方法,同时,在课堂中,多提问成果差的学生,让他们感觉不到遗忘、不产生自卑、自弃的心理。并且主动学习,不断追逐上同学们,直到赶上同学们。回顾过去,在以往的教学工作中,我还存在不足之处。如:1、无法照看全体学生,设计适合全部学生的教学方式。2、要防止过分强调仿照,死记硬背,机械操作的教学倾向。以后,我会弥补自己在教学中的不足之处,力争在今后的英语教学工作中,取得出更好的成果,巩固自己的教学检验。当然,

30、在实际教学过程中,我还应主动实践,不断探究,针对实际工作中出现的问题和学生身心特点,总结规律,仔细思索,不断摸索。 英语教学学习心得共享 篇5 今年,我任教八年级2班的英语。经过一年的学习,大部分学生基本上会说简洁的对话,看懂简洁的英文读物,但部分学生基础很差,单词基本不会;他们的学习目的不明确,不爱学,他们不敢开口讲英语,更不懂英文写作;再加上本族语影响,这些学生要学好英语很不简单。英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。究其缘由,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素

31、,使得学生对英语学习经常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。一、确立与新课程相适应的教化观念。学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生视察、分析、思索,代替学生明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己视察、分析、思索,从而明白任何一个道理和驾驭任何一条规律。于是我变更“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、主动互动、共同发展的教学过程。二、使学生明白学习目的。要学好英语,首先要使学生相识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世纪将是个充溢竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取

32、得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。假如我们不懂英语,怎么去了解世界?假如我们不会说英语,也听不懂他们说什么,就无法与他们沟通,沟通,更谈不上有商业交易了。只有学生自觉地把自己的志向与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感爱好,这种爱好也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际状况,通读和节选教材,围围着最简洁、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生爱好,形成学习动机。三、努力建立融洽的师生关系。相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也渐渐增加,渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重,相互信任,才能建立起友好关系,从而促进学生

33、学习的爱好。所以我必需树立正确的学生观,正确相识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关切、敬重学生,耐性细致地指导学生,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,谆谆教导和激发学生学习的主动性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好挚友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。四、严谨治学,保持良好的教态。老师的教风干脆影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想觉悟,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有干脆的影响。老师的教态好,学生就喜爱,他们听课的爱好就高,接受学问

34、也快。反之,学生就不喜爱,甚至厌烦。特殊是正处于青春期的初中生,看问题起先有可独立的见解,对他们更要留意教态和教学语言的运用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的凹凸,和肯定的动作表情,尽量引起学生的留意和爱好。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使学生他们感到老师对他们的信任,这样学生就增加了志气,就能大胆地回答问题。五、主动创建语言情景。八年级英语这本教材充分汲取了国际上新的外语教学理念和实践阅历,注意对学生综合语言实力的培育和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造了轻松开心、主动向上的学习氛围。教材图文并茂,支配了大量生动好玩的活动内容,使英语学习变得简单而好

35、玩。教材围围着好用的话题,逐步开展教学内容和实践活动,符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中,使学生主动融入创建性的、有意义的整体语言学习中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲,从而提高他们的学习爱好。在听与说中培育语言实力,在听与说中激发学生的热忱和爱好。不足之处:目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种,它也是交际法的发展。老师是活动的设计者,组织者,学生是交际者。在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,没有给学生思索的空间;学问传授比重大,语言实践不足等等。今后我主动加强自身的课程改革理论学习,转变教化理

36、念,建立以学生为本的教化观念,树立活动教学观,争取做一名具有现代素养的人民老师。 英语教学学习心得共享 篇6 这学期我担当小学四年级的英语教学,由于刚刚接手四年级的英语教学工作,教学阅历颇浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,仔细学习,深化探讨教学教法,虚心向三位有阅历的老师学习。经过一个学期的努力,获得了许多珍贵的教学阅历。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下:一、营造活跃的学习氛围,激发学生的学习爱好,能提高教学效率。爱因斯坦曾说过:“爱好是的老师”。托尔斯泰也曾说过:“胜利的教学须要的不是强制而是激发学生的学习爱好”。的确如此,假如一个学生对所学的科目有了深厚的爱好,那么就会产生剧烈的求知欲

37、,就会仔细学习,反之,没有爱好,_进行的学习会扼杀他们驾驭学问的意愿。因此,培育、提高、持续学生的学习爱好是提高学生学习成果的首要条件。基于这一点,我在教学中比较注意激发学生的学习爱好,透过运用各种教学方法、设计形式多样的活动,比如说,设置一些学生比较感爱好的嬉戏,像“吊死鬼”、"whats missing?"、"找卡片"等,为学生营造一个比较宽松的学习氛围,让学生在这种氛围中充分发挥自己的才智,激发他们的学习爱好,从而专心欢乐地投入到学习中去。二、关注学生的学习状况英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还须要让学生在平常生活中多

38、读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还实行组长监督的方式,以确保他们不落后,提高他们的朗读潜力。在批改作业方面,要求学生的作业刚好完成,我也按时地批改,并具体地做好批注,对普遍性错误,在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就实行面批方法,单独地分析讲解、帮忙学生解决疑难习题,提高教学质量。三、充分利用教材的优势,进行情景教学。本套教材的特点是图文并茂,形象生动并且与生活实际联系亲密。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物,随时随地取材或依据课文资料创设语言环境,并尽量多地运用英语,逐步过渡到用英语进行课堂教学,使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中,涉及到的资料都是

39、关于class room里的资料,非常贴近实际,对课本中的对话激励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境,形象直观,生动活泼,也有助于学生理解所学英语,引起爱好;视听结合也便于加深初学印象,强化记忆。四、挖掘学生潜力,培育学生自信念。德国教化家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授适应,而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后,我就赐予他们激励,让他们感到骄傲,有一种成就感。对于不同程度的同学,在课堂上赐予不同程度的问题,让他们回答,他们的一丁点进步也刚好得到激励,从而使他们都觉得,只要自己仔细跟着老师学,就能学得好,树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参加,加强交际的互

40、动性。在课堂沟通中,少指责,多表扬;少指责,多激励,努力找到学生的优点。五、注意过程评价,调动学生专心性在对学生的评价方面,我透过作业、课上表现、听写状况、背诵课文等形式给学生积分,每次到达五分后能够得到一个带着字母的小星星,集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后,能够得到一个带有good的小标贴,极大地调动了学生学习英语的专心性。我也深刻体会到激励要比惩处有效得多。六、今后努力的方向1、作业布置方面的缺失。没能抓好作业的检查,对于组长,课代表缺少表扬和监督机制,致使有部分学生常不按时完成作业,一些口头作业实效不大。2、在教学方面我发觉自己构成了一种定式,没有创新以及大胆实践的志气。我就应多看

41、教学方面的理论以及多听几位有阅历老师的课,进行学习,不断提升自己,构成自己独特的教学风格。3、对教材的把握不够,许多优秀老师的优点没有学到,听课的次数也还不够多,有些缺乏与其他老师的沟通,期望在下个学期能多学习新课标,多吸取他人阅历,不断提高自己的教学水平。 英语教学学习心得共享 篇7 我国基础教化的英语课程正在发生着重大改变。其指导原则是注意学生在全面发展的素养教化,其核心是强调以人为本,注意培育学生的实践实力和创新精神,为学习者终身学习与发展打下基础。教学原则强调以学生为中心,发展学生综合语言运用实力,敬重学生的特性与情感,引导学生主动运用学习策略完成学习任务。评价作为英语课程中的一个重要

42、组成部分,在英语课程发展中起着非常重要的作用和影响,甚至在某种程度上确定外语课程改革的方面、力度与效果。由此可以看出,探究课程评价体系既是基础教化课程改革的重要任务,又是基础教化课程的探讨重点;因此,实施新课程须要我们对课程评价再相识,须要我们具有与新课程相适应的课程评价观,明白新课程小学英语评价的价值取向,确定符合要求评价的要素、内容、标准、方法等,才能使新课程评价由观念变为行为,发挥课程评价在课程实施中的导向与质量监控的重要作用,因此学习小学英语教学评价对于从事小学英语教学很有必要,通过学习,我有以下几方面的体会:一、更新了教学观念,重视教学评价的目标与功能随着课程改革的深化与发展,课堂教

43、学的方式和方法发生根本的改变,而老师的教学理念也发生改变。过去的课堂教学模式是老师仔细地讲,学生静静地听,强调死记硬背,机械训练。现在要求学生听课的同时,有更多的机会去亲自探究、操作和实践。使学生更好地理解学问,运用学问,形成了肯定的英语交际技能,使学生在老师的引导下进行自主、合作、快乐中学到学问;评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与胜利,相识自我,建立自信,促进学生综合语言运用实力的全面发展;使老师获得英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当的调整,促进老师不断提高教化教学水平;使学校刚好了解课程

44、标准的执行状况,改进教学管理,促进英语课程的不断发展与完善。二、评价的激励作用,更新了简洁、枯燥的教学方法新理念如同春日里的阳光,给我们的教学改革带来了暖和和活力。在传统的教学中,较为普遍的现象是课堂气氛的沉闷,老师照本宣科满堂灌,一节课下来老师讲得累,学生瞌睡,教学效果极差。经过培训班的学习,相识新理念的课堂较之传统课堂的一个重要区分就是活,课堂充溢了生命力,呈现出了生气勃勃的精神状态,思维活跃,情理交融,师生互动,爱好盎然。英语课,作为一种语言教学。它的过程实质上是一个语言感受、文化感受、生活体验和情感体验的过程。在新理念的指导下让英语课堂活起来。活教。教无定法,老师在教学过程中应不拘一格

45、,综合学生、教材、教法及自身的特点,创建性地开展教学活动,激活学生的学习热忱,强化学生的自信,培育学生的学习爱好,唤醒学生的语言潜能。老师要充分备课备学生、备教材、要体现英语课堂教学方法的多样性、创新性,永葆英语课的簇新、好玩,切忌为法所缚、照本宣科。在教学中要本着用爱心、热心、耐性、怜悯心,求新、求活的原则,不光要教语言,还要教方法,教做人,要体现出教学的敏捷性、多样性。活学。以活教带活学,充分发挥学生的主体性,树立教是为了不教的思想,改过去死记硬背的机械性学习为合乎语言学习规律和小学生年龄、生理、心理特点的自主性学习,使眼、耳、鼻、舌、身、意全员参加,交替互动;开发学生听、说、读、写、综合

46、运用语言的实力。三、教学评价的实施与运用,学会了创设情景,如何激发学生的爱好确定性的激励评价能够更好地沟通师生感情,融洽师生关系。老师是依据小学生新奇活泼、擅长仿照的特点,在备课中依据教材的结构,老师通过仔细思索、细心设计对不同的内容创设不怜悯景进行教学。如:嬉戏、对话、表演、歌曲、歌谣、扮演角色和直观的教具等。为了创设有利英语学习的情景,吸引学生的学习爱好,我对不同的内容创设不同的情景,留意运用正确的评价方法,如:Good!Verygood!Great!Wonderful!Acleverboy/girl!Youspeakverywell!Youranswerisperfect!I&rsquo

47、;msureyoucanimproveyourpronounciationnexttime.刚好赐予表扬,这时,学生肯定会受到鼓舞。努力让每一位学生都走向胜利,即使是一个小小的胜利,也会增加人的自信念和热忱,激励人们去追求更高的目标。如教学三年级上册的英语Let’slearn部分,我在教学中创设了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现。目的在于分散教学难点,按部就班,便于表演。符合儿童的特征就是爱玩、好表现自己。因此,用表演和嬉戏的形式来进行沟通和学习。在表演中老师既是导演,又是演员。1、语言的示范性表演,用自制的木偶配以不同的声音进行,或以边画简笔画、边说的方式进行。2、语言的巩固性表演。可在双人或四人小组中进行。为了激励主体学生参加,可将头饰或名片卡贴在黑板上,以学生集体表演的形式进行。3、发展语言技能的创建性表演。在教学会话中老师充分利用教具、头饰和各种人物的名片卡的形式进行。表演中激励学生敏捷组合,扩展会话。能运用C部分故事中语言的学生加以表扬。

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