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1、英语教学学习心得英语教学学习心得1摘要计算机网络协助教学可以增加学生的学习爱好，提高他们自觉学习的实力，因而得到了大多数学生的认可，取得了比较显著的成效。计算机网络协助教学也对高校英语老师提出了更高的要求，使他们面临新的挑战。我们在确定计算机网络协助教学的同时也应当相识到，机器不能代替人，计算机网络恒久是配角，老师恒久是主角，只有老师“唱”好主角，高校英语教学才能取得持续、许久的进步。关键词计算机网络协助教学高校英语作者简介李宏德（1968-），男，河北承德人，上海交通高校医学院外语教研室讲师，硕士，探讨方向为英语语言学。（上海25）教化部对高校英语四、六级考试制度的改革，以及对非英语专业学生
2、听说实力的更高要求，对于高校英语老师来说是一个新的挑战。正是在这个特别时期，教化部在全国范围内对部分高校领先实行了教学改革，即实行计算机网络协助教学。本文对此进行了简洁评述。一、新教学大纲对高校英语教学的新要求随着高校英语教学水平及高校新生英语水平的不断提高，教化部对高校英语教学大纲有了新的规定，对高校英语教学有了新的要求，从而对非英语专业学生有了更高的要求，特殊是对他们的听力及口语表达实力有了更高的要求。更高的听力及口语实力要求如下：（1）听力理解实力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为困难、观点较为隐含时也能理解要点；能基本听懂英语国家的广播电视节目；能听懂自己专业方面的讲座，并
3、驾驭其中心大意，抓住要点。（2）口语表达实力：能就一般或专业性的话题较为流利、精确地进行对话或探讨；能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话；能在国际会议和专业沟通中宣读论文并参与探讨。另外，教化部同时也对我国高校非英语专业学生的英语阅读理解实力、英语书面表达实力及英汉语互译实力也相应地提出了更高的要求。二、高校英语教学中计算机网络协助教学的引入新高校英语教学大纲的推出，新的更高要求的提出，都对高校英语老师及教学方法提出了新的挑战。然而，传统的教学方法不能满意这种要求及挑战。与以前的高校生相比，新一代的高校生更有特性，对英语教学有了更高的要求。其实，这在客观上正反映了教学，尤其是高校英语教
4、学应“以学生为中心”这一教学理念。正是在这种状况下，教化部确定在全国一些高校全面实行计算机网络协助教学，我校即为其中之一。高校英语老师基本持以下这种观点，即网络教学能满意学生们自主学习、主动学习而不是被动接受这一要求，这可以在很大程度上调动学生的主动性。另外，现在全国的高校都在进行扩招，从而导致大部分高校面临英语师资不足的问题。所以，计算机网络协助教学模式的引入对高校英语教学具有主动的推动作用，同时可以解决某些高校师资严峻短缺这一问题。三、计算机网络协助教学的目的、形式和取得的成效高校英语计算机网络协助教学变更了传统的教学方法及教学模式，真正实现了学生唱主角，老师是学生的辅导者、指导者这一目的
5、。在网络教学中，老师布置完学习任务后，学生们主动“点击”网页，根据自己的学习方法和学习习惯学习，自己把握安排学习的时间。对那些自己感到有肯定难度的学习材料可以多用一些时间，而对那些比较简洁的材料可以一扫而过，从而极大地提高了学习效率。另外，学生可以根据自己的爱好学习。丰富的网页画面和大量的学习材料可以极大地提高学生的学习爱好。在某种程度上，计算机网络教学实现了“一对一”的教学志向。面对一台计算机就仿佛是面对一位英语老师。学生可以尽情地倾听这位老师的讲解，可以随意地和这位老师沟通，而不会有任何的羞涩感，不会产生任何的心理焦虑。语言学探讨表明，焦虑是学生学习外语的一大心理障碍。这种心理障碍对学生的
6、外语学习产生很大的负面影响。中国学生一向以害羞著称，不爱在课堂上踊跃发言，特殊是不情愿在人多的场合讲话。计算机网络协助教学正好解决了这一问题。我们发觉，计算机网络协助教学的确在很大程度上提高了学生的听说实力。在学期期末考试中，参与计算机网络教学班的同学在听说实力方面有了显著的提高。这种新的高校英语教学方法也得到了大部分学生的认可。另外，在目前的高校英语教学中，大部分学生深感自己没有机会和老师及同学练习口语。他们也对传统的老师唱独角戏的讲课方法很反感，要求老师能够和学生互动。在计算机网络协助教学中，老师在每次上课时都能做到先给学生指导，布置肯定的自学任务，然后留出一段时间找几位同学进行小组探讨。
7、在小组探讨过程中，老师激励学生运用新的教学学问，主动参加口语实践，学生们对此都很感爱好，普遍认为这样做对提高自己的英语实际运用实力很有帮助。但认为练习的时间太少，轮到自己练习的次数也太少了。综上所述，我们认为，虽然在计算机网络教学中还存在着这样或那样的问题，但总的来说还是很有成效的。四、英语老师课堂讲授的作用和面临的挑战目前，虽然运用了计算机网络协助教学，但这种学习模式只占全部教学活动中的50%。即每周一半时间在计算机房学习，另外一半时间在教室里由老师口授。然而，这里存在一个问题，网络中辅导材料丰富多彩，从课文背景材料到文章中的语言点、语法结构、相应的巩固练习等无奇不有，特别全面。在这种状况下
8、，任课老师颇感犯难，不知道在课堂口授时再讲些什么，甚至产生“机器取代人”的感觉。笔者认为，计算机网络教学的确对老师提出了很大的挑战，但同时也是一种激励。这使得任课老师必需找寻新的教学方法，找寻新的教学补充资料，从新的角度重新谛视学生们已经了解甚至已经基本驾驭的课文，并要有效地组织英语教学活动。在这个看似重复、但是事实上却充溢刺激与挑战的课堂上，老师不仅要解答学生们在网络自学时所未能解决的问题，还要从更深的角度讲解课文，并要想方设法吸引住学生。当然，在课堂上，老师进行口授本身就是要解决学生们在网络自学中没能解决的问题，在某种程度上来说，课堂教学就是网络教学的延长。但是，这种延长不是平淡的延长，而
9、是内容上的升华。假如能够实现这一升华，那么，这位老师就是胜利者，就会让学生感到满足，感到有吸引力。然而，要达到这一点并非简单，须要老师花更多的时间备课，查找更多的相关资料，真正做到“要想给别人一滴水，自己首先要有一桶水”才行。全部这一切都要求老师进一步提高自己的业务水平，仔细探讨新的教学理论及教学方法，只有这样，才能迎接新的挑战。五、协调好老师课堂教学与计算机网络教学的关系高校英语计算机网络协助教学对高校英语教学，对学生们听说实力的培育起到了很大的作用，也必将在将来的教学活动中发挥越来越大的作用。但是，笔者认为，在高校英语教学过程中，起主导作用的还是人，即，老师的作用不容忽视。违反了这一原则，
10、就势必会造成不良的后果。无论科技如何发展，社会如何进步，人类的语言最终还是须要人来教的。我们都知道，语言是人类所独有的，它属于社会科学，与人有着几乎最亲密的关系。机器本身虽然对人类有巨大的帮助，但归根结底，唱主角的还是人本身。老师的言传身教、个人魅力都会对学生产生主动的影响。有阅历有水平的老师特别了解学生在学习英语过程中遇到的困难，也知道如何帮助学生解决这些困难，从而使学生能够了解如何学英语，使学生们对外语学习产生深厚而长久的爱好。在课堂上，外语老师的言传身教，举手投足，他们丰富的肢体语言都对学生的英语学习有着潜移默化的影响。另外，老师还可以组织各种各样的外语教学活动，活跃课堂气氛，为学生创建
11、出良好的语言学习氛围。而全部这一切都是计算机网络教学所无法替代的。总之，高校英语计算机网络协助教学毫无疑问已经对高校英语教学产生了主动的影响，已经初见成效。笔者有理由信任，在将来的英语教学活动中，网络教学肯定会发挥更大的作用，高校英语老师也会越来越习惯这种教学模式。但是，网络教学只能是高校英语教学的一个协助手段，它无法代替老师的作用。因此，高校英语老师要摆正人和机器的关系，要拿好自己的教鞭，不能一味依靠网络课件，否则只能是适得其反。参考文献1桂诗春.心理语言学m.上海：上海外语教化出版社，1995.2朱甫道.网络协助高校英语教学条件下老师的主导作用j.外语界，（1）.3klippel，f.ke
12、eptalking:communicativefluencyactivitiesforlanguageteachingm.cambridge:cambridgeuniversitypress，1985.66.4s.krashen.secondlanguageacquisitionandsecondlanguagelearningm.pergamonpress，1981.125.英语教学学习心得2我们都知道，对于英语这门学科来说，单词的学习和记忆是学好英语的前提和基础，可是记忆单词往往却成了许多孩子学习英语的拦路虎和绊脚石。因为单词记不住，或者今日记住了，明天就会忘等种种缘由，由起先学习ABC时
13、的热忱高涨，到后来的不堪一击，以至于许多孩子提起背单词就头痛的现象许多。任小学英语老师以来，发觉班里许多英语后进生也都是因为这个缘由，成果始终上不去，莫非记单词真的这么难吗？一次意外的发觉解开了我的困惑。在一节早读课上，我布置完读背任务，孩子们便起先了“战斗”，有的声音嘹亮，有的轻声轻语，但都非常投入。这时我留意到一位男孩，他嘴里正在反复地拼着一个单词，这样重复地拼了有十来遍，接着又起先拼读下一个单词，看样子是很专心，也很仔细了。他在班里英语程度属中下等，所以快下课时，在检测早读任务完成状况环节，我特意叫了他，可是没想到，结果十份出乎意料，我提问了十个单词，他都拼对了，可大家却时常的发出笑声，
14、知道问什么吗？他拼法的单词没有一个和汉语是比照的，当时我非常纳闷，但没指责他，而是激励他接着加油！下课后，我便找他了解状况，这才知道他许多单词的读音不会读，背单词时就是靠记住它的位置来记单词的！我听了之后很是惊讶！怎么会这样？背单词时老师总会把记住拼法作为目的，却从未考虑过孩子的记忆规律和特点，孩子就是孩子，尤其是小学生，不能和以前教的中学生相比，记住单词的读音，会正确读单词，正是记住单词的前提和关键，这样孩子们才能从读音联想拼法。这看似简洁的事情我们许多老师却都忽视了。后来经过调查，班里许多孩子都有这样的状况，我在之后的每节早读课上，都特意支配了读单词和会发音竞赛，看看谁能够在单词发音上记得
15、最快，最准！这样的尝试效果真的很好，不但没有奢侈时间，反倒提高了早读的效率，孩子们背单词的主动性也提高了许多，原来“记住一会儿就会忘”得现象也得到了很好的改善！关注读背细微环节，打造高效早读，每个孩子都能尝到胜利的味道！英语教学学习心得3这次难得的学习机会，留给了我满满的收获和深深的思索，现将自己的学习心得体会总结如下：一、提高自己的基本功名师们的基本功都特别厉害，每个老师的口语都很棒，脱口而出的英语令人敬佩。他们的教学设计好都很完备。每一个环节之间相连系的细微环节之处都体现了匠心独到之处。尤其是板书的呈现，环环相扣，又一目了然。周亚文老师，在Say no to bullying一课中，她在黑
16、板上利用贴画和示意图将文章中的人物关系，事务的前因后果，以及事务改变发展过程呈现的一目了然，最终画风一转，黑板上的板书一件一件的重叠成一本handbook。看到这里，只想拍手叫绝！二、注意培育学生的英语思维实力和交际实力让我印象特别深刻的一句话是戈向红老师说的，当她看到她们学校的英语老师在带着学生们死记硬背单词的时候，她说：“这样教英语，英语的课堂还有尊严么？”名师们提出英语课堂应当培育学生的思维实力和语言的交际实力，创建课堂的意趣，而不是背单词，背对话。他们提出英语课堂的问题设置应具有开放性，启发性，发觉性，挖掘学生的思维潜力。课堂上，多位老师多次要求学生Look, Listen and t
17、hink。老师们也都很擅长发掘学生，他们启发式的提问给了学生很大的发展空间。学生们的回答也是精彩不断，从中我们看到了这些学生的思维和不一般的潜力。老师还要求学生多用完整的句式进行沟通，多次订正学生以单个单词来回答问题的错误习惯。三、注意培育学生的英语文化素养小学英语课堂教学中常常可以看到紧紧围绕教材的教学过程。学生开口说的也仅仅是课本上那些话题，基本上没有什么向外拓展的机会。但是这次上课的老师却能将课堂向外延长到很远很远。他们努力充溢教材内容，丰富教学材料，真正做到让学生有话可说，敢于表达自己的观点。“学习英语，了解英语国家的文化，不仅仅止于表面，对于外国文化中好的方面应深化到我们的日常行为中
18、”，这是黄慧老师的观点。她要求英语教学内容应结合日常生活，在行为习惯和品德方面起到教化和影响。名师们的课堂上还有许多值得我们学习的地方，例如：如何调动学生的主动性，如何培育学生良好的语音语调等。他们的教学魅力和成果，都是付出了多年的钻研和积累，让我深深地佩服和崇拜。同时，他们的胜利也将引导我更加努力地前进。英语教学学习心得420xx年2月至6月是我参与教学指导团的第四个学期，掐指算来我已经在指导团这片学习的海洋里畅游了整整2年。在这里每学期都能倾听好几场精彩的讲座，观摩到好几堂让人耳目一新的教学课，经验到好几次实实在在的教学研讨会，所以，虽然自己没有突出的优秀表现，也没有获得什么教学大奖，但我
19、知道自己的指导团的帮助和引领下在渐渐的变更，在步步提高，从教案的书写模式到教学活动的设计，从教学环节的布置到教学理念的提升，每一个跟英语教学相关的因素都在不断的影响着我，变更着我！这学期，由于自己在毕业班，教学事务工作过于繁忙，所以指导团的许多次活动都有缺席，但同时还是很关切指导团的系列活动，能参加的肯定参加，比如：1参加第三届世外杯教学展评系列活动，获得团队合作奖，个人获得三等奖。2观摩世外杯决赛教学展评，并撰写了学习体会，上传到教化论坛上共享沟通。3倾听世外杯的专题辅导报告，市英语教研员、特级老师朱浦老师的报告：点评世外杯决赛，分析英语课堂阅读教学成效。假如要谈本学期体会最深的莫过于在我们
20、自己学校开展的“教学工作坊”活动。因为在为期6周的活动中我们得到了指导团曹雅梅和潘荷英2位导师的鼎力支持，她们俩带着指导团一贯的“We are family”这样的团队合作精神为我校的教研组自培活动献计献策、共商共量、集思广益、研讨实践，让我们的教学设计在不断更新，使我们的课堂教学周周精彩，应当说教研组的每一位老师都或多或少的得到了指引和提高。由于20xx年9月紫竹和樱花正式合并，我们的队伍壮大了，目前英语教研组共有15位老师，80%是中青年老师，是一支年轻的队伍；然而我们没有区骨干老师，没有学科带头人，没有高级职称的老师，是一支力气薄弱的队伍。樱花中学实行的小班化教学的英语课堂教学应当更有利
21、于激发学生的英语学习爱好，在主动主动的学习状态下达到高效的学习效果。那么，如何让小班的英语课堂更具活力、更具效力呢？其中，除了老师个人的教学素养、教学魅力之外，教研组的整体实力，教研实力和教研氛围等也很重要。在小班教学的大背景下，不仅老师要适应这种全新的教学模式，而且学生，尤其是起始年级的学生更要适应“合作、探究、互助、活动”的小半特有的学习模式，让学生体验到学习英语的乐趣，感受到英语学习的胜利感，从而激发并保持其“爱上英语”的爱好度。工作坊教学研讨的目的是让教研组全体老师通过这样一个平台，这样一种集体“备课磨课上课研讨再上课”的形式来提升每个老师的教学探讨实力，也来熟识和适应集体备课、同伴互
22、助的研讨模式，以便运用于日常备课组活动中。在工作坊里，参加老师通过同一课题的精细化设计、实践、反思的“同课再构”过程，实现真正意义的合作与共享。在工作坊自培活动中，老师学会了加强学习，自我更新，更好地结合理论和实践，摆脱依靠，不断的的改进。或许每一次的改进成效并不是特殊明显，但那是“小步走、不停步、向前进”的改进方式使老师的教学体验得到提升，超越原有的行为、习惯，建构起新的教学理念和教学行为。不断提高、不断完善每一堂课是老师永恒的追求：因为有了大家的才智，因为有了专家的点拨，工作坊的每一堂课都向着更有效、更完备的方向发展，但万物的发展确定了我们的教学课或许恒久不能达到完备的境界，总会有或多或少
23、的缺憾。所以，作为老师的我们要有这么一个信念：完备课堂无极限。英语教学学习心得5我于二月二十八号赴宁阳实小参与了小学英语“课堂教学活动设计”研讨会。首先上午听了来自不同乡镇五位老师的观摩课。下午进行了研讨，研讨之后，各乡镇老师代表就五节课进行了评价，充分确定了胜利之处，同时也提出了不足。最终颜主任就这次研讨会作了总结发言，并提出了上好常态课的要求。通过参与这次研讨会，我受益匪浅，学到了不少东西。五位老师的课各具有特色，体现了英语三环节教学。他们的教态自然大方，有亲和力。口语流利，语音纯正。教学思路清楚，活动设计敏捷多样，教学环节环环相扣。充分利用视频、课件、卡通片、及词卡、图卡等教学资源进行协
24、助教学，收到了较好的教学效果。他们在课堂上反复操练语言，设计各种嬉戏活动，巩固学问，当堂达标率较高。他们创设情境，练习对话，以活动为中心提高学生的实力。他们运用评价机制，调动学生学习的主动性及主动性。他们中有的老师还渗透了思想教化，他们运用体态语言，利于学生理解语言。总之以上所提到的是五位老师的胜利之处。当然他们的胜利之处还有许多，不再一一提了。当然也有不足之处，比如设计的活动中有的不符合学生的年龄特点，使得学生答不出老师所提出的问题。总之，本学期借这次教学研讨活动之风，我校英语教研组努力扎实有效地开展教研工作，把学到的东西运用到英语三环节教学之中去。详细做法如下：1、仔细钻研教材，了解学生学
25、习状况，备好课，上好课，批改好学生作业。2、按字母、词汇、对话教学的方法进行教学。加强学法指导，使学生具有一种适合自己的学习方法。3、主动创建条件，营造课堂氛围。激发学生的学习爱好，培育学生的良好学习习惯，使学生喜爱英语，爱英语。4、教学过程中运用评价机制和激励性语言，调动学生学习的主动性和主动性。5、开展丰富多彩的英语活动如英语角、单次竞赛、英语爱好小组等，开阔他们的视野，增长其学问、本事。6、尽量用英语组织课堂教学，训练并提高学生的听力。因此，本学期努力按以上做法去做，克服教学中的不足，力争教学成果再上一个新的台阶。英语教学学习心得6一、以活动为核心，老师为指导。以学生为本，让学生学会学习
26、、学会创新、自主发展。学案导学的教学模式提高了学生自主学习的主动性与主动性，通过学案，老师更能够传授给学生更好的学习方法，对老师的要求也更加高了。学案导学能够让学生更加坚固的驾驭所要学的学问，化被动为主动，让学生从“要我学我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。导学案的设计要从教材的编排原则和学问系统动身，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知实力和认知水同等进行仔细的分析探讨，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深邃的，不易理解的抽象的学问翻译成能读懂易接受的、通俗的、详细的学问。二、以学生为本，让学生学会学习、学会创新。帮助学生更有效地进行学习，导学案要做到重点突出
27、，导学和探究的问题能引发学生爱好，这就须要我们老师发挥集体的力气，进行集智备课，我想一份好的导学案肯定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应当进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力气大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案好用性才会更强。三、是师生共用和参加的良好互动载体。教案，是老师教学活动的设计。过去，我们老师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生根据老师设计的那样一步一步学，老师好像成了课堂的主体，而学案，就是学生学习活动的设计。在课堂学习环节，同学都能主动参加，合作学习和自主学习相结合。四、重视
28、个体差异，促使学生全面主动地发展。现代教学关注学生特性的发展。老师不仅要运用导学案，更要创建性地运用导学案。老师在运用导学案的过程中，要留意结合自己学生的实际状况创建性地运用导学案，可以改变其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不行一味地照搬照用。在课堂上学生除了听老师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学习，边学边练、边讲边练，使学生能更好的驾驭学问。讲学稿的各个环节的设计还是比较科学的，能够依据我校学生的实际状况，设置课前预习，课堂学习，课后巩固、拓展，教学后记，为师生的沟通搭建了一个平台。英语教学学习心得75月10日至13日，有幸在学校主任的带领下和英语组的另外两名英语老师一
29、起到南京参与了第26届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会。这次研讨会邀请到了全国各个地方的名师进行现场授课。许多常常在英语各大报告会上出现的名师讲完课又圈粉多数，被我们在场的英语老师们称之为大神、大师。作为参会的一员，对各位老师的讲课更是钦佩不已，每位老师都有自己独特的风格和独特的个人魅力。下面，来总结一下从特殊被圈粉的几位小学英语教化界大师那里得到的优秀教学方法的启示和教化理念的提升。 首先，是来自北京市海淀区外国语学校的主维山老师。整堂课上，主老师风趣幽默，让学生在愉悦的课堂气氛中乐于思索，主动共享。课堂设计环环相扣，从看图到听说再到共享总结，主老师始终给学生营造用英语进行思维并表达的英
30、语学习氛围。另外，还有很多细微环节值得学习，例如上课的评价方式就做了细心的设计，本节课主要内容为Five step guide for online shopping.主要通过阅读让孩子们上购物的五个步骤及留意事项。然后主老师做了爱心、钻石、皇冠样子的小卡片，假如哪位学生回答问题回答的很好就嘉奖一个贴在黑板上，然后等学完网购步骤后探讨如何选择买家，黑板上这些嘉奖就是重要的评判标记，之间的联系自然并紧密。 其次位钦佩的大咖是来自南京市北京中路小学的林丽老师，林丽老师打破常规，带来了一节一年级的课。课堂真实有效，很受用。她在我们如何进行低端英语启蒙上给大家了很好的启示。例如，课前和孩子们打完招呼用
31、简洁的图片和肢体语言让学生明白英语课堂的指令：Listen, Talk, Read,Stop。我们一线老师许多对一年级的课堂孩子们在听不懂的状况下怎样用英语授课，林丽老师用她的实例告知我们肢体语言的重要性，简洁指令的重要性。并且让孩子通过视察标点符号的不同，学会英语不同的语音语调。针对较难的句子并没有说出英语意思，而是在课件上标上汉语，不用说明，孩子就能很快的明白。整堂课完全遵循一年级孩子的特征，由课堂用语的训练到字母的相识再到语调的训练都体现了林老师的才智和专心，在以后得教学当中，我也会把这些行之有效的方法运用到自己的课堂上。还有来自广东佛山的田湘军老师，讲完课圈粉多数，被大家称为大师，大神
32、。田老师最值得学习的是英语课上丰富的表情和上课时发自内心的欢乐。他的课堂气氛轻松，由歌曲引到单词发音，整堂课都充溢了快乐，孩子们乐享其中，这是我们小学的课堂应当呈现的。还有一位身边的大咖，我们六一小学的校长。王校长是北方唯一一个站上全国讲台的老师，敬佩无比，身为六一人，为此感到无比荣耀。王校长在语音教学方面给大家做了一个典范，就像沈峰教授说的那样，我们现在的英语教学缺乏的正是扎实的语音，扎实的音形义的教学。王校长讲的正是我们课本中的教学材料，依据已有的材料进行拓展延长，利用绘本将所学语音学问运用其中，作到了授人以鱼不如授人以渔。这种方法在语音教学中值得借鉴和运用。不管哪位大咖，他们都有一个共同
33、的特征，那就是拥有一颗酷爱教化的心，对孩子满满的爱，用这份爱对教学进入深化的探讨，不断学习，不断创新让课堂变得好玩，让学生爱上课堂，我想，这种精神就是我们应当学习的。真正酷爱教化，静下心来去探讨教学。作为英语老师的我们，首先把自己变得优秀，把自己的语音功底变得深受，然后才能培育孩子们优秀。因此，在以后的教学中，我首先做的应当是把自己的英语学问拾回来，把眼光不仅仅放在现阶段所教的小学阶段，应多听多练，保持足够的英语学问和技能，这样才能给孩子正确的示范。英语教学学习心得8本假期我学习了小学英语教材教法新课标，感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念。摒弃
34、了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、面对全体学生，注意素养教化现代课程价值的取向就是要使每一个学生的特性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面对全体学生，正的确施素养教化，必需留意以下几点：1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生学问有所得，实力有所提高，更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让小学生在学习
35、英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语老师肯定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教化活动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。3、要真正在课堂教学中
36、实施素养教化。课堂教学氛围是非常重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。老师在教学过程中应当以小学生的挚友、帮助者的身份出现。敬重每一个学生，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生供应实践英语的机会，激励他们所做的尝试，爱护他们的主动性，让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话
37、、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。四、突出学生主体，敬重个体差异小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应当都考虑以下几点：一、是把课堂还给学生。小学英语教学肯定不要变成老师满堂灌的学问课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“嬉戏”是儿童的重要的学习方式，从这种相识动身，“活动”就应当是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习爱好。二、重新定位师生关系。
38、在小学英语教学中老师主要的作用是指导小学生在活动中构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们肯定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三、是小学英语老师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，肯定要满意小学生英语学习的须要。敬重个体差异在小学英语教学中非常重要。敬重个体差异有两层含义，一层含义是要相识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应当做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获学生的学问结构在不断更新，驾驭英语的实力在不断提高，驾驭的词汇在不断扩充
39、，社会对英语水平的要求也越来越高，老师只有通过对新教材的学习，迎接新理念新考验新挑战，大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，擅长钻研，才能驾驭教材，才能满意学生的求知欲！英语教学学习心得9在新课程标准下的小学英语教学中，我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的爱好和求知欲，主动探究小学英语欢乐课堂，激发学生学习英语的爱好，培育学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，因此在教学中运用丰富的肢体语言创设语言学习环境，培育学生的学习爱好。一、把握良机，运用肢体语言渲染英语课堂气氛，创建一个轻松开心的学习环
40、境，引发学生的爱好和求知欲。小学英语课程中，创建浓郁的英语氛围是教学的重要环节之一。只有让学生感受到英语的气氛，才会让其不自觉地说英语。因此母语在英语课堂上尽量不见光。小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我限制实力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，运用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中味同嚼蜡，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感爱好，因而也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，唯恐这是一个主要缘由。学习须要爱好。就某种意义上讲，学英语就更须要爱好。如何激发学生的学习爱好，并保持它，使之成为他们学习的动
41、力，正是趣味教学考虑的动身点。二、课堂教学生动形象，易理解，在各教学环节中增加趣味性。在教学中，要仔细授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教化学生，以教学生做嬉戏、唱歌等方式来激发学生的学习爱好。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习爱好的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的爱好逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的爱好得以保持。呈现语言材料前，老师要想方法为学生创设新奇好玩的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，小学生自我约束力不强，在上课铃声响后，也不能立即就坐好，这时候，老师
42、须要提示：“sit down”单说英语，学生确定一头雾水，老师须要在说的同时配上坐好的姿态，学生立刻知道老师是让我们坐好了。“Listen carefully”老师也无须用母语翻译，在耳边用一根手指打下圈圈即可，“look carefully”,在眼睛前做下示意，学生也立刻便能明白。请学生上台表演时，用“come here”,并用手向学生招手示意。对于上课的评价用语“great,cool,super,excellent,wonderful”等可简洁地竖起拇指.刺激学生的爱好和求知欲，增加学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。三、注意发挥学生主体作用,促进信息传递。教学中老师应把小学生
43、看作是具有成长潜能的生命体，相识到教学的目的在于开发学生的潜力。在教化过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广阔老师所热衷的教学方法。英语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么”，应是“我们如何在课堂教学中创建这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创建性，增加学生运用英语的实力。四、重视师生情感沟通，培育爱好。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教化者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，须要严格训诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教化观则认为人的本性是主动的、
44、向上的，具有生长与进取的潜力，教化的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀孩子的创建力与禀赋。在教学过程中，耐性是至关重要的，有时候从孩子的眼神就能看出他们有没有仔细听讲，是否对老师所讲内容感爱好。这就要求老师与学生打成一片与同学们一起玩、唱、跳和做动作，课堂气氛立刻会活跃起来从而大大激发学生学习的爱好和主动性。这不仅引导了学生主动投入到英语学习中来，而且拉近了师生之间的距离，沟通了师生的情感。总之，英语学习，爱好为先。伴随肢体语言的教学，学生简单理解，一旦理解，学生才会有学下去的冲动，他们才会觉得上课是一种享受，能化静为动化无声为有声，调动学生各种感官，教学效果明
45、显。英语教学学习心得108月16日，汝城县第一的宋聪老师给我们做了英语教学的开发与的专题讲座，她从教学开发与的现状，教学资源的概念，教学资源开发与利用的原则，如何有效地利用现有的教学资源，英语与生成性动态教学资源的利用五个方面进行了阐述。重点讲解了如何有效地利用现有的教学资源这一内容，包括两个方面：第一个方面是人力资源的开发和利用。1、老师资源的开发与利用。进行英语学问、教材分析、教法沟通等培训。采纳示范课、展示课的方式。相互听课，相互学习，集体备课。2、学生资源的开发与利用。如：让学生帮助老师制作教具。让学生收集课程资料。让学生充当小老师带动其他同学学习，成立学习小组，让他们相互帮助等等。3
46、、情感资源的开发与利用。创设教学情境，增加情感动机。运用教材资源，实施情感感染。发掘情感资源，促进情感体验。开发隐性资源，进行情感感悟。其次个方面是物质资源的开发与利用。如：教材的活化利用，可将教学内容扩展及丰富，教学方法可敏捷多变。充分利用网络资源，增加课堂教学的趣味性，多样性。加强学生的阅读资源的开发与利用，激励学生多进行课外阅读。宋聪老师的讲座既有理论的高度又有好用的价值，给我耳目一新的感觉，对我们的教学帮助很大。我们在平常的教学实践中也应当多对教学资源进行开发与利用，让这些资源更好地为我们的教学服好务，更好地促进学生的学习。结合自己的教学实际谈谈我的一些做法：1、单词教学中，我打算了一
47、些过时的台历，然后把单词卡片粘在每一页台历上，每翻一页台历都会出现一个新单词，可以把它用在单词的新授或复习时，也可以把它用于单词嬉戏中，单词台历的制作既给学生簇新感，又给学生神奇感，能很好地吸引学生的留意力，激发学生的学习主动性。2、在起始阶段的英语教学中，为激发学生的学习爱好，我会用一些硬纸板制作一些课本中的人物头饰，涂好颜色，每次学生上台来表演对话时我都会让他们戴上对应的人物头饰，让学生能更好地融入到扮演的角色中去，在学习中更投入，效果更好。3、教学的内容时，为了营造真实的教学情境，我让同学们分工合作，一部分同学上网收集的各种学问，一部分同学打算圣诞节的实物，一部分同学打算圣诞歌曲及影像资
48、料。上课时，大家把打算好的东西都带到课堂上来，相互沟通，相互学习，真实的物品、丰富的学问让我们的课堂更活跃，让学生的视野更开阔。总之，做为小学英语老师，我们要充分挖掘自身的潜在资源，不断从生活中、实践中和网络中获得新信息，逐步形成新的教学资源观，并将它转化到教学行为中去，主动探究新的教法与学法。英语教学学习心得11小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（200300），及视、听、说、读、写、玩、演等活动实力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不行要求过高，造成学生负担过重。实行方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习爱好：1、兼收并蓄、集各家所长，采纳综合的教学路子。情景法、视听法、干脆法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉醉法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以接受。2、创设情景、相互沟通、激励情意，启发学习动机，树立学习信念