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1、互联网背景会计专业教学改革研究摘要：互联网技术的进展在很大程度上推动了社会经济的进展，也给会计行业带来了机遇及挑战。主动应用互联网技术可以实现院校会计专业的快速改革，从而培育更多会计专业人才，促进社会经济的进一步进展。因此，在互联网背景下，院校必需重视讨论会计专业的教学改革。文章基于互联网背景，对会计专业的教学改革进行了讨论，并提出了改革策略。关键词：互联网；会计专业；教学改革互联网技术的有效利用能促进各行各业的快速进展，提升工作效率。会计专业教学的开展存在较多缺乏，影响了会计人才的培育，导致会计人才的供给及需求不平衡。因此，为了提升会计专业的教学质量，给社会培育更多优秀的会计人才，必需紧密结
2、合互联网进展的时代背景，实施会计专业教学改革，找到更合理的教学模式，从而有效提升学生的专业水平，让他们在激烈的市场竞争中取得更大的优势。1会计专业教学存在的问题1.1教学内容很难满足企业对人才的要求目前，许多院校在开展会计教学时，主要的内容还是教材上的理论学问，还是围绕着教学大纲展开。比方，在教学财务会计学这门课程时，有的院校将初级会计职称的考试教材当作教学的根据，主要从资产、负债及利润等内容入手，依据顺序进行讲授，而且教学的模式主要是理论讲授及习题演练，在课后让学生做题进行稳固。这种教学模式有助于关心学生更好地把握会计理论学问，从而将学生通过考试的概率提高上来。不过这种教学方法会导致会计的业
3、务学问出现割裂，学生无法全面地把握会计业务学问，使其所学的会计学问无法满足企业对会计岗位人才的要求。在互联网背景下，企业的业务比较冗杂，产生的数据流量也比较大，对会计人员提出了更高的要求。因此，在互联网背景下，院校的教学内容很难符合企业对会计人才要求。1.2人才培育模式缺乏异质性调查发觉，院校的会计培育模式比较产业化，缺乏特定的培育方向，教学的目标定位也不明确，对学生的培育缺乏异质性，不能实现因材施教，也不能满足企业对会计人才的具体需求。许多院校在开展会计教学时过于流水化、批量化，很少考虑学生的需求，只是一味地完成教学任务，盲目提升学生的考试成果，不利于提升整体的教学效率，还会导致学习水平不高
4、的学生丧失学习兴趣，从而丧失市场竞争力。1.3教师的企业实践阅历缺乏在互联网背景下，许多依托互联网的新技术层出不穷，大数据及云计算也对从事会计专业人员的学问结构提出了挑战。院校的会计教师大多数是毕业于会计学专业，他们的教学阅历比较丰富，而且把握较多的会计理论学问，但是从来没有去企业实际工作过，导致在操作企业会计实务时并不娴熟，这样在课堂上也没有方法让学生练习操作市场上应用较多的会计相关的操作系统，使学生无法提升其就业核心能力。另外，在互联网背景下，这些教师也无法很好地把握云计算技术及大数据技术，因此在进行会计专业教学时不能与互联网技术有效结合，也不能很好地借助互联网思维指导会计专业教学。在互联
5、网背景下，技术在更新换代时速度特别快，假如只是借助单一的会计理论，是很难完成企业的会计工作。由此可见，会计专业师资队伍的单一，也在很大程度上抑制了院校会计专业的教学质量。1.4考核评价不全面大多院校在完成会计专业课程教学后，就会对学生进行期末考核评价，在实际考核评价时对学生的卷面成果比较重视，对学生的实践操作却存在肯定的忽视，这样的考核评价是特别不全面的，查考不出学生的真实水平，也无法满足社会对会计专业人才的需求，这种考核评价很难实现全面及客观地评价学生，也不能有效落实对应用型人才的培育理念，具有很强的片面性，为了提升院校会计专业的教学质量，必需完善考核评价体系1。2互联网背景下的会计专业教学
6、改革策略2.1改革教学内容会计学教师必需充分关注社会经济及政策进展改变的新趋势，了解企业对会计人才需求的改变，这样才能对教学内容适当地调整及创新，确保教学内容可以更加符合新形势下的进展需求。此外，教师还需要将会计专业的理论教学内容有效整合，确保各个学科之间能实现优化配置及交叉融合，以免发生教学重复或断裂的问题。通过为学生构建一个科学的教学体系及完善的财务学问结构体系，能让学生对财务处理程序形成一个更全面的认知2-3。为了实现会计专业教学内容的有效改革，院校还要充分利用各种社会资源及网络关系，不断地丰富会计专业的教学形式及教学内容，还能实现教学渠道的有效拓宽。比方，院校可以邀请财会方面的专家到学
7、校举办讲座，并且主动组织财会方面的社会实践活动，这样有利于实现学生综合素养的提升，实习期间，学校也可以与企业签订合作协议，实施“校企合作模式，让学生去企业内进行实习，提前感受一下企业的岗位，然后依据企业需要进行针对性的学习，以此提升其核心竞争能力。2.2提高教师的互联网技术使用能力在开展会计专业教学改革的过程中，教师在很大程度上影响着改革的成败，必需主动地构建基于互联网的教师队伍培育机制，这样有利于实现会计专业教学改革目标。我国在会计专业设置方面，不管是本科还是讨论生阶段，学生的内容基本上都是会计相关的专业学问，这也就导致了许多会计专业的教师运用互联网技术等不是特别娴熟。因此，必需注重培育培训
8、会计教师的互联网技术使用能力，让他们把握更多的信息技术。在实现教师队伍优化的过程中，需要做好以下几点工作。第一，需要对现有教师加强互联网技术培训，并且制定有效的嘉奖制度，还得鼓舞会计专业的教师主动投入学习互联网等技术的过程，针对学习能力比较突出的教师，可以适当进行嘉奖，从而激励更多教师参加学习，实现他们的全面提升。第二，需要鼓舞教师深入企业实践，从而了解企业所需会计人员需要把握哪些技能。也可以适当聘请一些优秀的互联网技术人才及把握先进会计学问的人员去学校担任指导工作，这样有利于进一步地提升会计专业的教学效率。第三，院校在聘请会计专业教师时，需要聘请具备互联网等技术的专业人才，这样才能让会计教师
9、队伍更加充实。2.3创新教学模式在互联网背景下，传统的教学模式已很难被学生接受，必需创新教学模式，依托互联网开展教学，云班课是一个典型案例。在实际教学时，教师可以将教学资料都上传至云班课上，学生可以自主点击学习。此外，教师也可以通过云班课主动地组织各类教学活动，如点名以及抢答等，在课后时云班课还能进行数据分析，这样教师就能了解学生的学习状况，学生也能了解自己的成果排名，这种教学模式比较智能化，可以在肯定程度上提升会计专业的教学效率。这里提到的云班课仅仅是基于互联网技术的一种教学模式，在实际的教学过程中，教师还需要主动探究基于互联网的更多教学模式，并与相关的软件企业进行合作，从而开发出更多适合会
10、计专业教学的软件，这样有利于将会计专业的教学效率进一步提升上来。2.4完善教学考评机制在互联网背景下，院校的会计专业教学评价也需要适当进行突破，要将以考试成果为主的教学评价体系转变为基于互联网的教学评价机制，这样才能实现教学考评机制的创新及完善。因此，院校必需充分运用互联网工具，利用多元化的评价指标评价会计专业教学，在进行评价时，不仅需要重视学生的考试成果，还得重视他们的平常成果及实践成果，并且需要让学生都参加教学评价中，运用自评及他评等方式，关心学生更全面地认识自己，从而在评价学生时更客观公正。此外，通过转变考核的方式，充分借助云班课等教学工具，能更好地把握学生的学习过程，促使教学评价更加合
11、理。3结束语互联网时代的到来给院校的会计教学带来了更大的挑战。为提升会计专业教学质量，给社会培育更多的会计专业人才，必需对会计专业教学进行改革，创新教学模式，改革教学内容，完善教学评价机制，培育高水平教师队伍。参考文献：1张敦力,冉明东.落实“十四五规划纲要助力会计教学改革N.中国会计报,2022-06-11(9).2管沐.中职会计专业教学信息资源共享现状讨论D.秦皇岛:河北科技师范学院,2022.3张兴福.“互联网+背景下高职会计专业教学改革探讨J.湖南科技学院学报,2022,38(12):87-88+92. 蒙宇婕 单位：广西理工职业技术学校本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页