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1、混合式教学模式在解剖学教学的应用摘要：线上线下混合教学模式应用于中职解剖学教学，可激发学生的主观能动性，提高其学习兴趣，突破学科教学在教学资源上的限制，有效提升教学质量。相关专业教师可联合起来，共建优质教学资源库，课前共享资料，催促学生自主预习，进行线上前测摸底，课中依据学生预习状况，助力其突破重难学问点，课后检验学生学习成果，催促学生稳固复习所学学问。关键词：线上线下混合式教学模式；中职解剖学教学；应用讨论解剖学是一门讨论人体形态、结构及其进展规律的学科，是医学专业尤其是临床医学课程的基础。在中职院校，一般是在第一学年第一学期开设解剖学这门课程，这时候学生基础学问薄弱，学习主动性、主动性较差
2、，不具备局部与整体、形态与功能、理论与实践结合的医学思维方式，学习效率偏低。为了有效激发学生在解剖学专业学问与技能学习上的主观能动性，为学生创造良好条件，应合理运用现代化信息技术，充分利用网络化教育资源，构建线上线下混合式教学模式。线上线下混合式教学模式是一种将面对面的课堂学习Face-to-Face与线上学习OnlineLearning有机整合在一起的教学模式，让传统教学和线上教学能够结合起来，优势显著。一、线上线下混合式教学模式在中职解剖学教学中的应用分析一线上线下混合教学内容设计线上线下混合式教学模式的应用，能够实现对于网络信息、教材等教育资源的有效利用。在解剖学教学中，教师应当依据教学
3、大纲，划分好线上教学内容与线下教学内容，有效连接好线上、线下教学比例，确保学问的全面性和系统性。在教学内容设计上，将解剖学学问细分为多个模块，再细分为若干个学问单元，每个单元设计了预习资料、前测题、自学参考资料、商量话题四个资源模块，学习资源的具体形式表现为微课、慕课、课文、PPT课件等。在线上线下混合式教学模式下，学校应组织教师有效整合传统及网络学习资源，建设优质教学资源库，学校教师联合起来，自主录制微课视频，合理分工，确定好文字内容，预备好实物标本、图片及模型，1人掌握摄像机，1人表达旁白，1至2人负责在实物标本上演示，保证视频质量。二线上线下混合教学过程1.课前课前预习能够让学生对所学学
4、问有个也许的了解，这样教师在课堂上便无需耗费大量的时间用于赘述基本的理论学问，可以将时间花费在重难点学问的讲解上，以提升课堂效率。课前环节主要为学生的线上学习，教师可以依据教学打算布置教学任务，传输预习课件与资料文件，指引学生预习并向学生布置预习题，依据学生提交的答案总结预习过程中的疑点，再提交到系统。在预习中教师可以实行问题导入的方式，基于教材内容设置问题。问题肯定要明确，符合学生的认知或兴趣点，激发学生学习的主动性。同时问题不宜过难，以防打击学生的学习主动性。完成预习后，教师可以进行线上前测摸底。在每一个学问单元中，以闯关形式发布5至10个客观题，当学生在规定时间内完成预习任务，即可解锁单
5、元测验题，测验题成果以肯定权重计入线上学习成果中。线上前测摸底能够检验学生预习成果，让教师把握这一学问单元的易错点和难点问题，以准时调整课堂教学策略，提升教学的针对性，关心学生把握难点、疑点、易错点学问。2.课中课中为线下课堂教学，教师会依据线上教学反馈而来的信息进行教学设计，讲解重难点学问以及前测易错学问点。课堂上，借助于3D多媒体等现代化教学技术，整合网络教育资源，采纳案例分析法、小组合作学习法等教学方法展开教学，借助于计算机直观形象地展示课程内容，或者让学生自主观看、解剖实物标本，加深印象。例如，在讲解到内脏学问时，学生简单混淆消化腺与消化管。教师可实行翻转课堂教学模式，将学生划分为若干
6、个学习小组，56人为一个小组，以小组为单位进行合作学习。在课程教学开始之前自学教材以及教师共享的线上学习内容，自行查找资料，解答课前商量题，完成单元测验题。课堂上，由小组长汇报预习状况，教师总结各小组汇报，开始课堂教学，利用3DBODY系统解剖软件，借助于软件的隐藏、透亮、缩放、旋转功能，立体展示消化腺、消化管的位置、形态及体积，分析二者的区分，助力学生突破重难点学问。最终进行小组内部评价与组间互评，由教师点评，分析各小组的优点与缺乏，提出改良策略。二、小结线上线下混合式教学模式是互联网时代背景下新兴的教育模式，为中职解剖学教学设计提供了多种可能，有效地推动了中职教育改革。在这一教学模式中，教
7、育资源得以优化整合，让教师能依据教学需求合理选择教学资料，提升教学质量，让学生能够获取经过教师细心筛选的信息，提升学习效率。与此同时，基于网络教学平台，网络教育资源获得有效利用，让学生可以结合自身学习需求及爱好学习相关学问，使学生的学问面得到有效拓展。此外，教师可以应用3D多媒体技术，系统地展示人体器官的形态、结构、位置及毗邻关系，助力学生把握相关内容，提升教学质量。参考文献：1廖燕平.多元化教学模式与单一教学模式在中职解剖学教学中的对比讨论J.世界最新医学信息文摘,2022(9).2王朴,王燕虹,袁云霞等.浅谈信息技术在中职护理解剖学教学中的应用J.卫生职业教育,2022(10).3陈宪峰,赵国志,王庆文等.自主学习教学法在中职院校解剖教学中应用的讨论J.中国卫生产业,2022(10). 贺立燕本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页