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1、小学中国语文科促进学习的评估研讨會 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望中國語文科課程的修訂中國語文科課程的修訂 中國語文課程的特點中國語文課程的特點 設有九個學習範疇設有九個學習範疇 讀寫聽說、文學、中華文化、品德情意、思維、讀寫聽說、文學、中華文化、品德情意、思維、語文自學語文自學備有明確的學習重點備有明確的學習重點 基礎知識、能力、策略，以及興趣、態度和習慣基礎知識、能力、策略，以及興趣、態度和習慣重視學習過程重視學習過程重視課程組織重視課程組織開
2、放學習材料開放學習材料 強調促進學習的評估強調促進學習的評估 課課 程程 架架 構構 基本能力與課程的關係基本能力與課程的關係知識知識 價值及態度價值及態度能力能力學習重點學習重點 能力能力 策略策略 興趣、態度、習慣興趣、態度、習慣基本能力基本能力基本能力基本能力(Basic Competence)是甚麼？是甚麼？基本能力是指學生在基本能力是指學生在完成每個學習階段完成每個學習階段時必時必 須達到的語文能力基本水平須達到的語文能力基本水平強調基本層次，所定的標準屬強調基本層次，所定的標準屬預設預設的，是期望學的，是期望學生應達到的水平生應達到的水平強調學生強調學生是否是否具備基本能力具備基本
3、能力，而非用以比較，而非用以比較學生成績高低學生成績高低具有具有基礎性基礎性和和發展性發展性的特質的特質閱讀範疇閱讀範疇：第一學習階段第一學習階段(小三小三)1.能認讀一般閱讀材料中的常用字能認讀一般閱讀材料中的常用字2.能理解所學詞語能理解所學詞語3.能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關係能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關係4.能概略理解篇章中簡淺的順敘能概略理解篇章中簡淺的順敘/倒敘事件倒敘事件5.能理解簡單的實用文能理解簡單的實用文6.能明白視聽資訊中簡單的信息能明白視聽資訊中簡單的信息 中國語文課程基本能力中國語文課程基本能力寫作範疇：第二學習階段寫作範疇：第二學習階段(小六小六)1.能
4、正確書寫常用字能正確書寫常用字2.能按寫作提示，擬定內容能按寫作提示，擬定內容3.能夠合理分段能夠合理分段4.能正確運用頓號、專名號、書名號和感歎號能正確運用頓號、專名號、書名號和感歎號5.能運用所學詞語能運用所學詞語6.能寫結構較複雜的句子能寫結構較複雜的句子7.能寫日記、周記、便條能寫日記、周記、便條 中國語文課程基本能力中國語文課程基本能力基本能力有甚麼作用？基本能力有甚麼作用？有助社會人士有助社會人士知道學生應達到的課程基本知道學生應達到的課程基本要求要求學校可以學校可以借助這工具，設計適當的評估，借助這工具，設計適當的評估，了解學生的學習表現，作為訂定輔導及跟了解學生的學習表現，作為
5、訂定輔導及跟進措施的參考進措施的參考學學 校校評評 估估測驗、考試測驗、考試口頭匯報口頭匯報語文活語文活動動 課堂討論課堂討論 專題專題研習研習如何了解學生的學習表現？如何了解學生的學習表現？全港性系統評估跟進建議 分析分析評估報告評估報告(包括整體報告、題目分析報告包括整體報告、題目分析報告)檢視檢視學生在基本能力方面的學生在基本能力方面的表現表現 分析分析學生在各範疇的學生在各範疇的學習困難學習困難，探究原因，探究原因 訂定訂定學生在各範疇可作提升或改善的學習學生在各範疇可作提升或改善的學習目標目標1.訂定改善或提升的目標修訂校本課程修訂校本課程或或教學計畫重點教學計畫重點調整教學模式調整
6、教學模式，以提升較高層次的語文能力，以提升較高層次的語文能力為目標為目標調整評估模式調整評估模式，善用進展性評估了解學生的，善用進展性評估了解學生的學習表現學習表現掌握掌握學生的學生的學習困難學習困難，提供輔導，提供輔導2.訂立具體的跟進措施分析報告、檢視強弱分析報告、檢視強弱1.詳細分析答題表現，比對學校與全港性系詳細分析答題表現，比對學校與全港性系統評估資料統評估資料2.分析學校學生相對較弱的基本能力項目分析學校學生相對較弱的基本能力項目學校學校探究原因、跟進輔導探究原因、跟進輔導 3.科組老師一同分析學生的學習困難，訂定科組老師一同分析學生的學習困難，訂定輔導方式輔導方式 檢討檢討分析小
7、三及小六學生在評估中讀寫表現較弱部分分析小三及小六學生在評估中讀寫表現較弱部分 跟進跟進增強閱讀及寫作策略訓練，如增強閱讀及寫作策略訓練，如推測字義、找關鍵詞、腦圖等推測字義、找關鍵詞、腦圖等調整教學模式，如調整教學模式，如增加小組討論增加小組討論調整評估模式，如調整評估模式，如加強書寫邀請卡的練習加強書寫邀請卡的練習學校學校 學生表現分析學生表現分析1.1.理解和運用所學的詞語，表現稍遜理解和運用所學的詞語，表現稍遜理解和運用所學的詞語，表現稍遜理解和運用所學的詞語，表現稍遜2.2.概括篇章內容要點的能力，未如理想概括篇章內容要點的能力，未如理想概括篇章內容要點的能力，未如理想概括篇章內容要
8、點的能力，未如理想 學校學校跟進跟進 改變閱讀評估比重改變閱讀評估比重改變閱讀評估比重改變閱讀評估比重 增加高層次閱讀評估題目增加高層次閱讀評估題目增加高層次閱讀評估題目增加高層次閱讀評估題目 建立字詞庫建立字詞庫建立字詞庫建立字詞庫 改變默書模式改變默書模式改變默書模式改變默書模式 舉辦家長工作坊舉辦家長工作坊舉辦家長工作坊舉辦家長工作坊 安排學生使用考評局的促進學習評估資源庫安排學生使用考評局的促進學習評估資源庫(學生評估學生評估)利用教育局提供的利用教育局提供的網上學與教支援網上學與教支援材料材料申請由大專機構或教育局舉辦的申請由大專機構或教育局舉辦的語文支援計畫語文支援計畫開拓資源開拓資源，善用學校津貼，善用學校津貼3.善用其他支援或資源 考慮角度考慮角度：課程規畫課程規畫 教學策略教學策略 練習布置練習布置 評估政策評估政策查詢電話查詢電話中國語文教育組梁沛民先生梁沛民先生 2892 6526 謝謝 謝謝！