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1、圆周运动 说课人：李攀 指导老师：邵毅全 班级：2010级1班说课 一、教材与学情分析 二、教学重难点 三、教学目标 四、教法与学法 五、教学过程及板书教材分析教材分析 是本章重点内容之一，是高考的考点和热点。是本章重点内容之一，是高考的考点和热点。本节内容主要描述了匀速圆周运动、线速度、角本节内容主要描述了匀速圆周运动、线速度、角速度、周期等概念，以及线速度与角速度的关系。速度、周期等概念，以及线速度与角速度的关系。它既是学习曲线运动的延伸，又为以后学习万有它既是学习曲线运动的延伸，又为以后学习万有引力定律和天体运动打下了知识基础，具有承前引力定律和天体运动打下了知识基础，具有承前启后的关键
2、作用。启后的关键作用。学情分析：学情分析：通过前面学习曲线运动，对曲线运动有了一定了解，通过前面学习曲线运动，对曲线运动有了一定了解，熟悉圆周运动而没有量化研究。熟悉圆周运动而没有量化研究。学生已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线学生已经具备了较为完备的直线运动的知识和曲线运动的初步知识，并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的初步知识，并学会了用比值定义法描述匀速直线运动的快慢，有助于线速度，角速度的学习。但由于匀运动的快慢，有助于线速度，角速度的学习。但由于匀速圆周运动的特殊性（周期性特点）和复杂性以及学生速圆周运动的特殊性（周期性特点）和复杂性以及学生从多角度分析运动存在认识上的差异，
3、本节课的内容对从多角度分析运动存在认识上的差异，本节课的内容对学生来讲任然是一个不小的台阶。学生来讲任然是一个不小的台阶。教学重难点重点：1）线速度、角速度、周期的概念的建立与 理解。2）掌握三者之间的联系并应用。难点：1）线速度、角速度及周期之间的关系。2）对匀速圆周运动是变速运动的理解。教学目标：一，知识与技能二，过程与方法三，情感态度与价值观 知识与技能 1）能举例说明生活中的匀速圆周运动，能用线速度、角速度概念描述匀速圆周运动 2）能说明线速度、角速度和周期的物理意义，正确表述其定义式和关系式。3）能够使用匀速圆周运动的有关公式分析计算两类转动问题。过程与方法 1）在观察各种圆周运动中
4、，认识圆周运动。在提出比较圆周运动快慢问题，进为解决线速度问题。同时，提出关于角度变化的问题，认识角速度。最后，进而推出角速度和线速度的关系。培养对新知识的探索能力，从研究方法的高度提高创新意识。2）能够应用匀速圆周运动的公式分析和解决有关问题。情感态度与价值观 1）在解决描述匀速圆周运动快慢问题的过程中，体会同一个问题可以从不同的测面进行研究思路，领略事物的多面性，复杂性，初步体会事物是普遍联系的思想。2）在用圆周运动公式分析解决两种生活中的转动问题的过程中，逐步养成关注生活的习惯，培养对科学研究的兴趣。学法与教法 学法：创设情境，提出问题，学生们讨论，并在老师的引导下集思广益，总结归纳出描
5、述圆周运动快慢的三个物理量的定义及相互关系。通过对实际圆周运动的观察和对实际情景的讨论，得出概念和描述匀速圆周运动快慢的三个量及关系，符合学生由感性上升到理性思维的认知规律。主动探究的结论比被动接受更容易让学生体验学习的乐趣。教法 探索发现法通过教师引导使学生主动探究，最大限度的调动学生的主动性和学习兴趣，从分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。教学过程设计 导入新课教师做一些小实验，引导学生从轨迹特点归纳出圆周运动概念。通过和匀速直线运动的类比，引入匀速圆周运动。通过对电风扇运动快慢的分析，引入线速度。同学们在匀速圆周运动中，质点运动的线速度的大小所取的弧长的长短无关，当弧长足够短的时候，
6、所求线速度的大小就等与质点在该时刻瞬时速度的大小（速率），上章曲线运动中我们知道线速度方向不断变化。因此，匀速圆周运动实际是一种变速运动，这是匀速只是速率不变。对小鸟和人的运动，引入角速度。从而理解认识角速度。小结：一、描述圆周运动的有关物理量1，线速度：做圆周运动的物理通过的弧长与所用时间的比值 公式：单位：物理意义：描述质点做圆周运动的快慢。2，角速度：做圆周运动的物体的半径扫过的角度与所用的时间比值。公式：单位物理意义：描述质点转动的快慢,3周期和转速二、线速度、周期、角速度之间的关系板书设计：一、圆周运动 定义：二、匀速圆周运动 周期：线速度：角速度：线速度、角速度、周期的关系：圆周运动